Развитие творческих способностей учащихся на уроках информатики средствами ЕИОС
(Классическая школа в инфраструктуре единой информационной образовательной среды)
Н.О. Кириенко, учитель информатики, математики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» г.Чебоксары Чувашской Республики.
Педагогика утверждает, что способности ребенка зависят не только от природных задатков, но и от особенностей обучения и воспитания с раннего детства. Поэтому среди важнейших вопросов совершенствования обучения основам наук следует выделить развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения информатике. Это результат действия, прежде всего, усиления роли информатики и информационных технологий в развитии науки, техники, производства и вызванного информатизацией (почти всех областей деятельности человека) значительного повышения требований к уровню подготовки школьников.
Оптимальный вариант познавательной деятельности предполагает сформированность умственной самостоятельности учащихся. Исходной позицией формирования творческой активности и умственной самостоятельности является воспитание внимания учащихся на основе пробуждения у них познавательного интереса. Воспитание внимания и интереса осуществляется средствами включения школьников в творческую работу. Постепенно проявляющийся у учащихся интерес к изучению предмета и приобретенные умения повышают их любознательность. Учащийся как бы самоутверждается в своих возможностях, ищет новые способы овладения учебным предметом; у него появляется устойчивая потребность знать и трудиться.
Возникновение интереса к информатике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики ее современного преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Учитель заботится о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использует это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны информатики.
Современная информационная среда – это системообразующий фактор современного урока, а информация – ценнейший элемент, которым каждый ребенок должен умело научиться оперировать.
Раскрытие способностей у каждого ребенка, обеспечение индивидуального подхода, адаптация к коллективной работе, формирование ответственности - те основные составляющие, которые современная школа должна дать каждому ученику: полный объем навыков и знаний, необходимых как для профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач.
Поэтому сегодня немаловажная роль здесь отводится применению на уроках предметных электронных образовательных ресурсов, электронному обучению, дистанционным образовательным технологиям, применению современных виртуальных практикумов, тренажеров, что в большей степени способствует коммуникации детей с разными способностями коммуникации в учебном процессе. Если раньше дети обучались по классической, общей для всех программе, то теперь они имеют возможность выбрать то направление в обучении, которое даст им возможность самореализоваться.
Главная задача каждого преподавателя не только дать учащимся определенную сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить их учиться. Жизнь постоянно требует, чтобы воспитание интереса к знаниям шло на уроке интересном, развивающем активность и самостоятельность мышления, приучало к труду и активной умственной деятельности. Механическая работа на уроке, приводящая к ничтожному напряжению мысли, мало полезна. Интерес к предмету вырабатывается тогда, когда учащемуся понятно то, о чем говорит преподаватель, когда интересны по содержанию задачи и упражнения. Когда учащемуся надо самому подумать, сделать вывод, обобщение, когда он видит перспективу применения полученных знаний на практике.
Эффективному обучению информатике во многом способствует решение задач с практическим содержанием (задачи прикладного характера), то есть понимания информационных технологий как неотъемлемой составляющей своей повседневной жизни. Учитель, используя разнообразные технологии обучения, систематически целенаправленно развивает у детей подвижность и гибкость мышления, настойчиво стимулирует процессы переключения, поисковую активность; учит детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, получать изящные результаты, красивые решения, чтобы осуществить удовольствие от учения.