Художники и зрители

Этапы урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Метапредметные

результаты

1

2

3

4

I.Организация начала урока.

1.Приветствие (1 минута). 2.Организация рабочего места (2 минуты).

Учитель приветствует учеников.

Прозвенел звонок для нас,

Вы вошли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели. Спинки прямо.

Вижу класс ваш хоть куда.

Я урок начну тогда.

Ученики приветствуют учителя и гостей.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку.

Умение сконцентрироваться на работу.

II.Основная часть.

1.Актуализация знаний учащихся (4 минуты).

2.Сообщение цели и задач урока (2 минуты).

3.Объяснение нового материала (5 минут).

-Сегодня на уроке мы заочно посетим музей.

-Что означает слово музей?

(Музей — учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов)

-Какие музеи вы знаете?

( Краеведческий, художественный, исторический)

-Назовите ведущие музеи России.

(Государственная Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей)

-Кто из вас был в музее?

-Что вы видели в музее?

(Произведения искусства: картины, скульптуры.) Работа по учебнику страница Неменская Л.А.«Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь», страница 35

-Куда пришли люди?

(Люди пришли в музей)

-Что вы видите на стенах?

На специальных подставках?

(Картины. Скульптуры)

-Кто изображает картины? (Художник)

-Что должен уметь художник? (Хорошо рисовать)

- Что может изображать художник на своих картинах? (Природу, человека, его черты лица, настроение, животных, героев сказок.)

- Кого ещё вы видите на картинке? (Зрителей)

-Кого называют зрителями?

(Зритель-человек, который рассматривает, наблюдает, любуется)

Обратите внимание, как внимательно, с интересом рассматривают посетители музея различные экспонаты.

Вывод: Издавна находились мастера, которые создавали скульптуры, рисовали картины. Многим произведениям искусства очень много лет, но они до сих пор радуют людей

- Подумайте, с кем мы познакомимся на уроке? (Познакомимся с художниками и зрителями)

-Что будем выполнять?

Научимся рассматривать картины.

-Какие цели мы поставим перед собой?

Выполним прорисовку по одной из картин.

- Чтобы увидеть вокруг себя интересное, необычное, каким должен быть художник? (Наблюдательным, внимательным, трудолюбивым, обладать хорошей памятью.)

- Стать настоящим художником совсем непросто. Для этого нужно долго и упорно трудиться, развивать память, воображение, наблюдательность, изучать творчество великих художников. А ещё у художника должен быть талант.

-Но трудно быть и хорошим зрителем. Надо много учиться, чтобы стать таким зрителем.

-Ребята, а вы знаете имена великих художников? (Валентин Серов, Исаак Левитан; Иван Шишкин, Виктор Васнецов)

Активно слушают, оценивают.

Самостоятельно формулируют    тему, принимают и усваивают учебную задачу.

Слушают, анализируют.

Умение пользоваться полученной информацией.

Умение самостоятельно определять тему и круг задач.

Умение пользоваться полученной информацией и делать выводы.

Наблюдение (2 минуты)

На доске вывешены два слова: художник и зритель, и много разных слов, характеризующих их. Вы должны разнести эти слова по назначению.

Наблюдают, анализируют.

Умение наблюдать и делать выводы.

Физкультминутка (5 минут).

Сначала буду маленьким, 

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Выполняют задание.

Первичное закрепление (2 минуты).

Знакомство с творчеством нидерландского художника Винсента Ван Гога

-Сегодня мы познакомимся с творчеством замечательного нидерландского художника Винсента Ван Гога

Презентация

-Картины этого художника очень красивы, выразительны. Это картина нидерландского художника Винсента Ван Гога «Подсолнухи»
-На данной картине 15 подсолнухов. Картина написана во Франции, в 1888-1889 годах масляными красками. Винсент Ван Гог писал извилистыми мазками, делая поверхность картины неровной.

Наблюдают, анализируют.

Умение наблюдать и делать выводы.

Глубокое закрепление (2 минуты)

-На что похож подсолнух?

(На маленькое солнышко)

-Обратите внимание на цвета, которые подобрал художник.

-Как можно получить такие красивые цвета?

(Путем смешивания красок)

-Как вы думаете, какое настроение передает нам автор этой картины? Почему?

(Приятно смотреть на красивые разноцветные краски, они вызывают хорошее настроение)

Наблюдают, анализируют.

Умение наблюдать и делать выводы.

Выполнение упражнений индивидуально (5 минут).

Творческая работа учащихся. Неменская Л. А. «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь», страница 36-37

Закрашивание лепестков подсолнуха.

(Работа по шаблону)

У каждого ученика на парте находится шаблон рисунка подсолнуха.

Учащиеся соблюдая элементарные правила смешивания основных цветов красок закрашивают лепестки подсолнуха, переходя от более бледных цветов к более ярким.

Слушают и закрепляют инструкцию учителя.

Умение внимательно следить за планом работы.

Самостоятельная работа (5 минут).

Оформление выбранного цветка в цвете по собственному замыслу и представлению.

Самостоятельно выполняют задание.

Умение уважать не только соседа, но и всех в классе.

III.Организация окончания урока.

1.Обобщение и оценивание учащихся (3 минуты).

2.Итог урока (2 минуты).

-Удачно ли подобраны вами краски?

 -Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали?

-Чему научились сегодня на уроке?

(Быть зрителями и художником, рассматривать произведения искусств и пытались оформить подсолнухи в цвете).

-Почему нужно знакомиться с произведениями искусства?

(Для того, чтобы познакомиться с работами прекрасных художников)

-С каким настроением вы уходите с урока изобразительного искусства? Покажите свое настроение с помощью сигнальных карточек.

Спасибо за работу!

Оценивают свою работу. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Поведенческие умения корректно рассматривать работы других учеников,

умение анализировать результаты труда