Хранение информации

Предмет

Информатика

Класс

5

Тема урока

Хранение информации.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

• общие представления о хранении информации как информационном процессе;

• представления о многообразии носителей информации.

• понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;

• основы ИКТ-компетентности;

• умения работы с файлами;

• умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве.

• понимание значения хранения информации для жизничеловека и человечества;

• интерес к изучению информатики.

Решаемые учебные задачи

1. Раскрыть суть информационного процесса хранения информации;

2. углубить и систематизировать представления о носителях информации;

3. рассмотреть понятия файла и папки;

4. восстановить умения создания и сохранения файлов в личной папке.

Основные понятия, изучаемые на уроке

• Информация;

• действия с информацией;

• хранение информации;

• память:

• память человечества;

• память человека;

• оперативная (внутренняя) память;

• долговременная (внешняя) память;

• носитель информации;

• файл;

• папка

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, маркерная доска, интерактивная приставка Mimio, ПК учащихся

Методическое назначение средств ИКТ

Вызвать интерес к изучению информатики и отрабатывать основы ИКТ-компетентности

Аппаратное и программное обеспечение

• Операционная система Windows_7

• Приложение Microsoft Office PowerPoint

• Программное обеспечение mimioStudio

• Текстовый редактор Блокнот

Образовательные интернет-ресурсы и другие информационные ресурсы

Хранение информации (использую презентацию с небольшими дополнениями изменениями, см. приложение_1)

Носители информации (использую презентацию с добавлением звукового сопровождения)

Хранение информации

Файл – «РТ №60_62_57_ДЗ.INK» (разработан для визуальной проверки заданий у интерактивной доски, см. приложение_2)

/материал прилагается в архиве Приложения к уроку 5 Хранение информации (5 класс ФГОС)/

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

• Общие представления о хранении информации как информационном процессе;

• понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;

• основы ИКТ-компетентности.

Длительность этапа

17 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Просмотр и обсуждение презентации «Хранение информации». В ходе работы над презентацией

совместно выполняем задания в рабочих тетрадях и на интерактивной доске (используя возможности mimioStudio) №56, 57, 58, 61, 64, 67, 65.

См. приложение_1

Методы обучения

Метод вынужденного предположения

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Мультимедийный проектор, маркерная доска, интерактивная приставка Mimio

Формы организации деятельности учащихся

Групповая

Функции/роль учителя на данном этапе

Рассмотрение основного материала урока происходит с использованием презентации «Хранение информации». При рассказе о памяти человека используются понятия внутренней (оперативной) и долговременной (внешней) памяти. Здесь уместно провести аналогию с компьютером, вспомнив его виды памяти. Продемонстрировать плакат «Хранение информации».

Основные виды деятельности учителя

Управлять учебным процессом

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

• представления о многообразии носителей информации;

• понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества.

Длительность этапа

12 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Просмотр и прослушивание презентации «Носители информации», где изложение сведений исторического характера подкреплено демонстрацией соответствующих изображений и звуковым сопровождением учителя.

самостоятельная работа с учебником,

выполнение заданий в рабочей тетради №60, 62, 57(доработать)

Методы обучения

Обучение на основе информационных ресурсов

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Мультимедийный проектор, маркерная доска, интерактивная приставка Mimio, колонки

Формы организации деятельности учащихся

Самостоятельная работа учащихся в тетради

Функции/роль учителя на данном этапе

Определить фронт работы

См. приложение_2

Основные виды деятельности учителя

Управлять учебным процессом

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

• Умения создания и сохранения файлов в личной папке;

• умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве.

Длительность этапа

12 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»

Методы обучения

Практический

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Персональный компьютер (ПК) учителя,

ПК учащихся

Формы организации деятельности учащихся

Индивидуальная – самостоятельное прочтение и Выполнение инструкции к заданию 1

(учебник, стр. 105-107)

Функции/роль учителя на данном этапе

Необходимо очень четко объяснить ученикам, что все создаваемые ими файлы в обязательном порядке должны сохраняться в строго оговоренном месте – их личной папке. Сохранение файла в каком бы то ни было другом месте считается грубейшей ошибкой.

Основные виды деятельности учителя

Управлять учебным процессом, фиксировать ход учебного процесса и результаты выполнения задания

Длительность этапа

3 мин

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Ученики, выходя к интерактивной доске, показывают свое выполнение заданий на экране

(Файл – «РТ №60_62_57_ДЗ.INK»)

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Мультимедийный проектор, маркерная доска, интерактивная приставка Mimio

Методы контроля

Визуальный

См. приложение_2

Способы коррекции

Подсвечивание верных и неверных ответов в задании 60, звуковое сопровождение о правильном решении в задании 62, вывод правильных ответов для проверки в задании 57.

Формы организации деятельности учащихся

Демонстрация выполнения задания у доски

Функции/роль учителя на данном этапе

Фиксировать ход учебного процесса и результаты выполнения задания

Основные виды деятельности учителя

Управлять учебным процессом

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Предложить ребятам самостоятельно определить свое положение на лестнице успеха и для закрепления своей позиции или дальнейшего подъема по лестнице выполнить

домашнее задание §5; РТ: №55, №59, №63.

См. приложение_2

Длительность этапа

1 мин

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Мультимедийный проектор, маркерная доска, интерактивная приставка Mimio

№ слайда

Скриншот слайда презентации

Вопросы для обсуждения или действия в ходе показа слайда

1

В виде рисунков на слайде закодирована текстовая информация, связанная с темой нашего сегодняшнего урока. Решите ребус и раскодируйте предложенную вам информацию. Что у вас получилось?

2

Перед вами ряд изображений, как вы думаете, какая картинка здесь лишняя? Объясните свое решение. (Записная книжка нужна для хранения информации)

3

Давайте назовем тему нашего урока.

4

Вот ключевые слова, с которыми мы работаем на уроке (обращение к учебнику §5 стр.35-40).

5

(Разбираем вопросы 1 и 2 из учебника стр. 39)

1. Какими свойствами обладает память человека?

6

2. Чем отличается память человека от памяти человечества?

7

Давайте попробуем найти соответствие «дата–событие» в задании №57, используя материал слайда и учебника. Для выполнения задания пронумеруем даты, события и добавим третий столбец «Соответствие даты».

(Хотя попытки получения фотографического изображения проводились еще в 17 веке, годом изобретения фотографии считается 1839.)

8

Продолжаем искать соответствие «дата–событие» в задании №57, используя материал слайда и учебника.

(Первая запись звука с помощью фонографа была выполнена в 70-е гг. XIX в.)

9

О каком соответствие «дата–событие» задания №57 можно поговорить сейчас?

(Демонстрация первого кинофильма – 1895 г., при наличии времени можно продемонстрировать фрагмент фильма: http://www.youtube.com/watch?v=eHlCVnPnk5c 1895 First films Lumiere Brothers' Первый фильм Прибытие поезда)

10

А какие виды информации может хранить компьютер?

11

(Разбираем вопросы 3-5 из учебника стр. 39)

3. Почему информацию, которую мы помним наизусть можно назвать оперативной? Приведите примеры оперативной информации, которой вы владеете.

4. Какие сведения вы храните в своей записной книжке? Как можно назвать записную книжку с точки зрения хранения информации?

5. Перечислите достоинства и недостатки хранения информации в оперативной и долговременной памяти.

12

(Разбираем вопрос 6 из учебника стр. 39)

6. Объясните своими словами, что такое носитель информации. Какие носители информации вам известны? Каким носителем информации вы пользуетесь чаще всего?

13

(Для выполнения задания можно использовать беспроводную мышь или ручку-стилуса)

14

(Для выполнения задания можно использовать беспроводную мышь или ручку-стилуса)

15

(Для выполнения задания 56 можно использовать беспроводную мышь или ручку-стилуса)

16

В каком виде хранятся программы и данные на компьютере? Каким может быть содержимое файла? Значит, что такое файл? Из каких частей складывается имя файла? Кто или что прописывает имя, расширение файла? Какие правила именования файла вам известны?

17

Давайте сравним хранение файлов в компьютере и в библиотеке. Выполняем в рабочей тетради №67.

(Ответы с места, визуальная проверка.)

18

Зачем нужны папки?

Все создаваемые вами файлы в обязательном порядке должны сохраняться в строго оговоренном месте – в вашей личной папке, т.е. Мои документы/5 класс/Фамилия Имя.

19

Подведем итог, что мы узнали (дети по очереди зачитывают). А теперь попробуем применить наши знания на практике.

20

(К доске вызывается ученик и работает с заданием 58 используя режим «фломастер», проверяет себя в режиме «Стрелка».

Для выполнения задания использовать ручку-стилуса.)

21

(Ответы с места при выполнении задания 61, визуальная проверка.)

22

(К доске вызывается ученик и работает с заданием 64 используя режим «фломастер», проверяет себя в режиме «Стрелка».

Для выполнения задания использовать ручку-стилуса.)

№ стр.

Скриншот страницы

Действия в ходе работы

Комментарии

1

Учитель дает задание.

Данная страница поможет определить фронт работы на 2 и 3 этапе урока.

2

Ученик, выходя к интерактивной доске, показывают свое выполнение задания 60 на экране.

(С помощью ручки-стилуса выполнить выбор квадратиков.)

Страница для проверки заданий на 4 этапе урока. Вид до проверки

2

Верные ответы подсвечиваются зеленым цветом, ошибочные красным.

Возможный вид после проверки

3

Ученик, выходя к интерактивной доске, показывают свое выполнение задания 62 на экране.

(С помощью ручки-стилуса выполнить выбор значка звук.)

При выборе правильного ответа звучит фраза «Ай да молодец!», при выборе неверного ответа – «А вот и нет.»

Страница для проверки заданий на 4 этапе урока.

4

Ученик, выходя к интерактивной доске, показывают свое выполнение задания 57 на экране.

(С помощью ручки-стилуса прописывает номера соответствия дат.)

Страница для проверки заданий на 4 этапе урока. Вид до проверки

4

Правильные ответы выносятся на вид перетаскиванием синего треугольника, и выполняется сверка.

Возможный вид после проверки

5

Учитель предлагает ребятам самостоятельно определить свое положение на лестнице успеха и для закрепления своей позиции или дальнейшего подъема по лестнице выполнить домашнее задание.

Данная страница поможет выполнить рефлексию, 5 этап урока