Характеристика ЦПМПК

Характеристика обучающегося

1. Общие сведения

Ф. И. О. ребенка …

Дата рождения ребенка

Адрес проживания

Состав семьи (подчеркнуть нужное): полная, неполная; многодетная; есть старший брат и младшая сестра

Сведения об образовании

Класс/группа _

Форма обучения (подчеркнуть нужное): очная, очно-заочная, заочная (на дому, с применением дистанционных технологий), семейное

Текущая программа обучения: Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи МАДОУ Детский сад № 12;

Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь: занятия с педагогом-психологом, учителем-логопедом.

Информация об условиях и результатах образования ребенка в ОО:

У Мальчика сформированы навыки самообслуживания: пользуется ложкой, вилкой, салфеткой. Умеет самостоятельно мыть руки, расчёсываться, самостоятельно одеваться, раздеваться, обуваться. Свои вещи убирает на места.

Недостаточно развита мелкая моторика; Согласованность действий рук: норма;

Работоспособность: снижена;

В контакт со взрослыми вступает не сразу, контакт избирательный; инструкцию взрослого понимает после многократного повторения, проявляет заинтересованность при выполнении доступных заданий.

Мальчик больше слушает, не вступает в коллективный диалог, обсуждение.

Легко возбудим. Иногда проявляет неадекватное поведение: временная агрессивность; колебания настроения; страхи.

Реакция на одобрение: - адекватная (радуется одобрению, ждет его); Реакция на замечание: - адекватная (обижается, в зависимости от ситуации, бывает негативная реакция (делает назло). Отношение к неудаче: бывает негативная эмоциональная реакция на неудачу или собственную ошибку. Работоспособность: снижена.

Проявляет стойкий избирательный интерес к игрушкам. Иногда игра перетекает в неконтролируемые действия

Эмоционально-волевая сфера: по настроению

По настроению подвижный - инертный, медлительный, уравновешенный, возбудимый.

Быстрота реакции на словесные раздражители (задания): медленная, требуется неоднократное подкрепление.

Мальчик понимает разницу между цветами Может выделить заданный цвет из множества цветов. Путает оттенки.

Знает основные геометрические формы.

Может сравнивать предметы по величине. Целостное восприятие (Разрезанная картинка Ребенок складывает картинки самостоятельно методом зрительного соотнесения).

Развитие памяти – снижено.

Внимание недостаточно устойчивое, поверхностное. Замедленная переключаемость внимания .

Устанавливает сходства, выделяет общие признаки, делает простейшие обобщения между предметами.  Уровень развития мышления: - наглядно-действенное;

Количественные представления: выдеяет нужное количество из множества; соотносит множества предметов по количеству; сформированы понятия "много" - "мало", "больше" - "меньше", "поровну"; выполняет счетные операции.

Затруднения испытывает в восприятии пространственных и временных эталонов.

При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, выделения главного, установления закономерностей, нужна обучающая помощь. Элементы развития логического мышления сформированы недостаточно.

Кругозор ограничен. Имеет ограниченные представления о животном и растительном мире..

Общий вывод.  Воспитанник испытывает трудности при усвоении программного материала и нуждается в разнообразных видах помощи педагога-психолога и учителя-логопеда.

дата

Заведующий

Воспитатели