КГУ "Переменовская средняя школа"

План-конспект урока

Дата: 21.04.2016г

Предмет: всемирная история

класс: 11

тема: Международные отношения в 60-80-е годы 20 века

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ИКТ.

Задачи урока:

1. образовательная: создать условия для осмысления блока новой информации средствами критического мышления, знать периодизацию «холодной войны», определить внешнеполитические цели СССР и США в послевоенный период; рассмотреть новые понятия «доктрина», «холодная война», политика разрядки, СОИ, ОСВ, СБСЕ – ОБСЕ, факторы подтверждающие формирования биполярного мира.

2. Развивающая: продолжить развитие вербальных способностей, умение работать с источником информации, анализировать и делать выводы; аргументировать собственную точку зрения.

3. Воспитательная: Воспитание у учащихся эстетического вкуса, стремления к знаниям, уважения к историческому прошлому.

Ожидаемые результаты:

• анализировать причины перехода от многополюсности к биполярности мировой политической системы;

• понимать суть, предпосылки и причины «холодной войны»;

• знать и называть основные даты и понятия темы;

• знать ключевые личности и определять их роль в ходе исторических событий.

Форма урока: урок с использованием интерактивных технологий.

Оборудование: учебник Всемирная история 11 класс, мультимедийный экран, проектор, ноутбук, политическая карта мира.

Структура урока

І. Подготовительный этап

1. Организационный момент

1. Актуализация опорных знаний и умений

Выполнение компетентностно-ориентированного задания, работа в группах, заполнение таблиц

1. Мотивация учебной деятельности.

Просмотр видеоролика, интерактивная мини-лекция учителя

1. Оглашение темы и ожидаемых результатов

ІІ. Основная частьИзучение нового материала

Работа в малых группах, выполнение компетентностно-ориентированного задания № 2

1. Осмысление знаний и умений.

Схематическое изображение изученного материала

1. Систематизирование и обобщение новых знаний и умений.

Работа с датами, понятиями и личностями на соответствие с использованием электронной презентации.

ІІІ. Итоговый этап

1. Подведение итогов урока, рефлексия

2. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

3. Проверка знаний и умений.

Ход урока

І. Подготовительный этап.

1. Организационный момент

Взаимное приветствие учителя и учащихся.

Психологический настрой на урок.

1. Актуализация опорных знаний и умений

На прошлом уроке мы с вами ознакомились с послевоенными событиями стран латиноамериканского региона, часть из которых непосредственно связаны с темой сегодняшнего урока. На экране вы видите ряд личностей, событий и дат, названий государств, имеющих отношение к событиям изучаемого периода истории стран Латинской Америки.

Слайд № 1 Задание для групп.

Компетентностно-ориентированноезадание № 1 Работа в группах, каждая группа видит свое задание на экране, получает бланк и заполняет таблицу

Сопоставьте в соответствии между собой события, даты и личности ( на выполнение задания отводится 5 -7 мин + 5- 3 мин. озвучить содержание таблиц). После каждого выступления на экран выводится правильный вариант заполнения таблицы, проводится работа над ошибками.

Группа № 1

Даты :1954, 1955,1957, 1956, 1958.

События:Диктатура генерала А. Стренсера; отстранили от власти популярного президента Х.Д. Перона; под натиском народных выступлений оставил пост президента М. Одрия; установлена диктатура П. Хименеса; свергнут режим Г. Р. Пинильи.

Государства: Перу; Венесуэла, Колумбия; Аргентина; Парагвай.

Правильный ответ

Группа № 2

Даты :1952; 1 января 1959; 1975;1964; 1970.

События: вся власть в стране сосредоточена в руках Коммунистической партии во главе с Ф. Кастро; С. Альенде стал первым демократически избранным президентом; президентом был избран христианский демократЭ. Фрей; власть захватил Ф. Батиста; сверг режим Батисты и захватил власть в стране.

Государства и личности: Куба, Чили, Ф. Кастро.

Правильный ответ

Даты: 11 сентября 1973 г; 1990; 1994; 2006; 2010.

События: главой Бразилии был избран; на президентских выборах в Бразилии победила представительница правящей партии трудящихся; впервые в истории Чили президентом была избрана женщина; правительство Альенде в Чили свергнуто, установлена диктатура…; президентом избран лидер Партии бразильской социал-демократии

Личности: Ф. Коллор; Ф. Кардозу; А. Пиночет; ДилмаРуссефф;

М. Бачелет

Правильный ответ:

1. Мотивация учебной деятельности.

В качестве мотивации мы используем видеоролик о «холодной войне»

Комментарии учителя (интерактивная лекция на основе уже полученных знаний о нарастании конфронтации между СССР и США в послевоенный период, разделение сфер влияния).

Разрушенная Европа не могла возглавить борьбу с «большевистской пропагандой», поэтому взоры западных политиков были обращены в сторону США.

Одним из первых, кто напрямую предложил Гарри Трумэну, (портрет на экране)  начать борьбу с усилением идей коммунизма в Европе и мире был представитель посольства США в Москве Джордж Кеннан (портрет на экране).В феврале 1946 г. в длинной телеграмме он попытался раскрыть внутренние корни поведения Кремля и призвал к «политике сдерживания» устремлений СССР в каждой точке земного шара. На этом же настаивало и правительство Великобритании.

В противовес им некоторые круги в США выступали за умиротворение СССР и раздел сфер влияния [2].

Но мнение большинства западных политиков было выражено в знаменитой «фултонской речи», произнесенной Уинстоном Черчиллем (портрет на экране)  5 марта 1946 г.в американском городе Фултон (штат Миссури) в присутствии Гарри Трумэна. В ней экс-премьер признавал заслуги СССР в разгроме Германии, но предупреждал об опасности советской экспансии для западной демократии. Черчилль призывал объединить усилия всего «англосаксонского мира» для отпора СССР. Это был призыв к крестовому походу, ставший предвестником «холодной войны».

Трумэн оказался в сложной ситуации, т.к. подобная политика означала бы необходимость постоянного присутствия США в Европе, и переход от сотрудничества с СССР, начатого Рузвельтом, к противостоянию. Американцы, для которых война в Европе так и осталась «неизвестной войной», были далеки от европейских проблем, и могли не поддержать подобной политики, а Трумэн уже думал о президентских выборах 1948 года [ 3 ].

1. Оглашение темы и ожидаемых результатов.( 3 мин)

Мы продолжаем изучать международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХІ века и сегодня рассмотрим тему «Холодная война». Международные кризисы и конфликты в 40 – 80-е годы ХХ века».

Вопросы для дискуссии:

1. Какие государства относятся к «странам народной демократии»?

1. Что вы знаете о плане Маршала?

1. СЭВ и НАТО цели и причины возникновения этих организаций?

ІІ. Основная часть

1. Изучение нового материала( 20 мин).

Слайд: «холодная война» - термин, введённый в употребление американским журналистом Уолтером Липпманом; он подразумевает жёсткую конфронтацию противоборствующих сторон СССР и США и их союзников: гонку вооружений, идеологическое противостояние, локальные конфликты, не перераставшие в новую мировую войну[2] .

Для того чтобы осознать процессы происходящие на мировой арене во ІІ половине ХХ века и понять причины международной напряженности, найти возможные пути выхода и кризисных ситуаций время от времени возникающих очагов вооруженных конфликтов, мы выполним следующее задание.

Компетентностно-ориентированное задание № 2

(работа в группах 3 – 4 ученика) Каждая группа получает информационные листы по темам:

1 группа -- Берлинский кризис;

2 группа -- Война в Корее;

3 группа -- Новый Берлинский кризис;

4 группа -- Карибский кризис;

5 группа -- Хельсинские соглашения, СБСЕ (Совет безопасности и сотрудничества в Европе).

Информационные листы в дополнении к уроку.

1. Осмысление знаний и умений.

Схематическое изображение изученного материала

1. Систематизирование и обобщение новых знаний и умений.

Работа с датами, понятиями и личностями на соответствие с использованием электронной презентации.

ІІІ. Итоговый этап

1. Подведение итогов урока, рефлексия

Домашнее задание

1.Прочитать и пер-з параграф 28 в учебнике.

2. Заполнить таблицу

НИД – новые исторические даты

НИС – новые исторические события

НИЛ – новые исторические личности