Дата: 01 февраля 2022 г.
Учебно - методическая карта урока № 19.
Дисциплина: «Биология»
Тема раздела: «Основы генетики и селекции»
Тема урока: «Закон наследования Грегора Менделя»
Тип урока: комбинированный
Вид занятия: урок с элементами лекции, проблемного обучения, педагогического
менеджмента с использованием технологий мультимедиа
Цели занятия:
1. образовательные:
-
сформировать знания о законах Г. Менделя;
-
раскрыть цитологические основы расщепления признаков, показать статистический характер явления расщепления;
-
продолжить формирование умения и навыков по использованию генетической терминологии и символики;
2. воспитательные:
-
способствовать формированию научного мировоззрения;
-
воспитывать уважение к труду;
3. развивающие:
-
формирование умений сравнивать, анализировать, формулировать выводы;
-
способствовать развитию познавательных интересов;
-
развитие внимания, речи;
Межпредметные и внутрипредметные связи:
1. обеспечивающие:
-
дисциплина «биология» темы «Органоиды эукариотической клетки. Ядро», «Мейоз»;
-
дисциплина «математика» тема «Решение задач методом пропорции», формулы сокращенного умножения;
2. обеспечиваемые:
■ дисциплина «биология» практическое занятие № 2 «Решение генетиче
ских задач», урок № 24 «Селекция растений, животных и микроорганиз
мов»;
Обеспечение занятия:
1. Оборудование:
-
Проектор мультимедиа;
-
Семена гороха;
■ Таолицы «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещива
ние», «Анализирующее скрещивание»;
■
2. Литература:
-
Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. «Общая биология», М., изд. «Высшая школа», 1986;
-
Сивоглазов В. И., Сухова Т. В., Козлова Т. А., «Биология. Общие закономерности», М., изд. «Школа-Пресс», 1996;
Ход урока:
Структурные элементы урока, методы обучения |
| Подструктурные элементы | Дополнения |
1. Организационный | Пр | оверка готовности группы и аудитории к |
|
момент | уроку. | 2 мин. | |
Метод: собеседование |
|
|
|
| Пр | еподаватель знакомит студентов с ходом |
|
2. Ознакомление с | проведения урока. |
| |
планом проведения за- |
| План урока: |
|
нятия, постановка целей | 1. | Проверка усвоения материала преды- |
|
и задач урока. |
| дущей темы; |
|
| 2. | Изучение новой темы «Законы насле- |
|
Метод: рассказ |
| дования Грегора Менделя»; |
|
| 3. | Выполнение упражнений на закрепление; | 3 мин. |
| Деятельностные цели для студентов: |
| |
| 1. | Знать закономерности наследования при моно- и дигибридном скрещивании; |
|
| 2. | Уметь пользоваться генетической символикой и терминологией; |
|
3. Проверка знаний. |
| Терминологический диктант |
|
Метод: индивидуаль- |
|
|
|
ная самостоятельная |
| Вариант I. |
|
работа студентов с по- |
| 1. Участок молекулы ДНК, обуславли- |
|
следующей взаимопро- |
| вающий развитие одного признака |
|
веркой. |
| это 2. Признак, который проявляется у гиб- |
|
|
| ри гюв 1 -го поколения это | 7 мин. |
| |||
|
| 3. Система взаимодействующих генов 4. Способность организма приобретать |
|
5. Организм, содержащий два одинако- | |||
|
| вых аллельных гена это |
|
|
2. 3. 4.
Вариант II
Гены, ответственные за проявление
одного признака называют
ся
Признак, который отсутствует у гиб
ридов 1 -го поколения это
Совокупность всех внешних призна
ков организма называется
Способность организма сохранять видовые особенности и признаки
4 . Актуализация знаний.
Метод: фронтальный опрос.
5. Организм, содержащий два разных
аллельных гена это
-
Почему Г. Мендель выбрал для изучения закономерностей наследования горох?;
-
Что означает термин «чистая линия»;
-
Какие виды доминирования Вам известны, приведите примеры;
5.Изложение нового материала.
-
Сообщение студента Метод: педагогический менеджмент.
-
Изложение нового материала
Метод: лекция сэле-ментами собеседования с использованием технологии мультимедиа.
Грегор Мендель - основоположник генетики;
План лекции:
-
Моногибридное скрещивание и его закономерности;
-
Дигибридное скрещивание;
-
Анализирующее скрещивание;
5.3 Опорные точки урока.
Моногибридное скрещивание. Распределение организмов с рецессив ными и доминантными признаками во втором поколении в определенном числовом соотношении; Закон расщепления - второй гакон Г. Менделя;
Гипотеза чистоты гамет Г. Менделя,
разработанная им для объяснения за
конов наследования;
Дигибридное скрещивание.
6. Закрепление изученного материала.
Метод: индивидуально фронтальный.
7. Выдача домашнего задания.
Метод: объяснительный.
• Единообразие гибридов первого по
коления;
-
Расщепление признаков во втором поколении при дигибридном скрещивании, численное соотношение особей по фенотипу, разнообразие генотипов во втором поколении. Закон независимого наследования признаков, его цитологические основы;
-
Статистическая природа закона расщепления признаков;
-
Анализирующее скрещивание как способ выявления неизвестных генотипов животных и растений и его практическое значение;
Решение задач.
-
Плоды арбуза могут иметь зеленую или полосатую окраску. Все арбузы, полученные от скрещивания растений с зелеными и полосатыми плодами, имели только зеленый цвет корки плодов. Какая окраска плодов арбуза может быть во втором поколении.
-
При скрещивании белых кроликов с гладкой шерстью получено потомство: 25% черных мохнатых, 25% черных гладких, 25% белых мохнатых, 25% белых гладких. Определите генотипы родителей, потомства, тип скрещивания. Белый цвет и гладкая шерсть - рецессивные признаки.
8 мин.
5 мин.
-
Стр. 113-120 (л. №1) или стр. 210-213 (л. №2);
-
Составить возможные типы комбинаций гамет тригетерозиготной особи АаВвСс;
-
Задача №9 стр 294 (л. № 1)
8. Подведение итогов.
Метод: рассказ-анализ.
Подведение итогов работы студентов, выставление оценок с комментированием.
3 мин.