Календарно-тематическое планирование в 3 классе по учебнику С.Г. Тер-Минасовой

Дата

№ урока

Тема урока

Социокультурная информация

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Инновационные технологии

и ИКТ

Раздел 1. «Что это?»

(9 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Соотносить глаголы с существительными;

3. Обобщать правила словообразования (конверсия);

4. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

5. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

6. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки - переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

7. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

8. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

9. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

10. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1.

Структура «I am looking for …»

Использование структур «Good morning», «Good afternoon», «Good evening» в зависимости от времени суток в британской традиции.

№ 1,2,3

Слова: morning, afternoon, evening, head, hair, nose, eye, fair

Структуры: Good morning. Good afternoon. Good evening. I am looking for …

Упр. 5

Текст «Where is Topsy?»

Упр. 6

Организация совместной

учебной деятельности

2.

Введение новой лексики. Числительные 11, 12.

Формулы вежливости в англоязычной традиции: вежливая просьба «Can you ..?»

№ 4,5,6

Слова: long, dark, kind, night, help, say, eleven, twelve

Структуры: Good night. Can you help (say) …? You are so kind.

Упр. 5

Текст «Wanted: Pete, Dave»

Упр. 6

Организация совместной

учебной деятельности

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

3.

Музеи Лондона

1. Музей детства в Лондоне.

2. Исторические куклы Punch, Petrushka, Jumping Jack, Jack-in-the-Box

№ 7,8,9,10

Слова: arm, hand, leg, foot (feet), little, parents, whose

Структуры: Whose (picture) is it? It is (my sister’s picture)

Грамматика: притяжательный падеж существительных

Упр. 5

Текст «The Museum of Childhood»

Упр. 6

Тренинг.

Составление диалогов.

4.

Английский детский фольклор

1. Формулы вежливости в англоязычной традиции: вежливая просьба «Can I have ..?»

2. Джонни Кэнак – традиционный символ Канады.

№ 11,12,13

Слова: angry, naughty, very, thirteen, fifteen, eighteen

Структуры: Can I have …, please?

Грамматика: количественные числительные с суффиксом -teen

Упр. 5

Текст «Johny Canuck»

Упр. 6

Беседа.

Проблемные задания, выполнение тестовых заданий.

5.

Формулы вежливости в англоязычной традиции.

1. Английский детский фольклор – песня «Alouette».

2. Джон Буль – традиционный символ Великобритании.

3. Дядя Сэм – традиционный символ США.

№ 14 - 17

Слова: put, ear, twenty, thirty, forty, fifty, one hundred

Структуры: Whose (books) are they? They are (my father’s books)

Грамматика: количественные числительные с суффиксом -ty

Упр. 5

Тексты «John Bull» и «Uncle Sam»

Упр. 6

Выполнение тестовых заданий

6.

Символы Великобритании.

Повторение

№ 18 - 20

Упр. 6

Текст «Sam’s family»

Выполнение тестовых заданий

7.

Символы Америки.

Составление диалогов

8.

Контрольная работа по разделу № 1

Контрольная работа

9.

Проект «My friend»

Проектная деятельность

Раздел 2. «Нет лучше места, чем дом»

(7 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Соотносить глаголы с существительными;

3. Обобщать правила словообразования (конверсия);

4. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

5. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

6. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

7. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

8. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

9. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

10. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

10.

Введение лексики по теме «В доме».

№ 21- 24

Слова: armchair, bathroom, bedroom, flat, kitchen, live, living room, toilet, house

Структуры: It’s a good idea!

Упр. 2

Стихотворе-ние «Naughty Ghosts»

Упр. 6

Беседа. Проблемные задания

11.

Прогулка по замку.

1. Внешний вид и интерьер английского замка.

2. Старинный кукольный дом

№ 25 – 27

Слова: door, lovely, wall, window, idea, bed

Структуры: It’s lovely!

Упр. 5

Текст «Romy’s doll’s house»

Упр. 7

Игра «There is a … in my house»

12.

Отработка структур в диалогической речи.

Английский детский фольклор – стихотворение «Little Grey Mouse»

№ 28 – 31

Слова: fridge, open, switch on / off, TV set

Упр. 5, 6

Текст писем

Упр. 7

Составление схемы

13.

Повелительное наклонение глаголов.

№ 32 - 33

Слова: behind, bookcase, close, give, in front of, take, him, her, me, them, us, you, it

Грамматика: повелительное наклонение глаголов; личные местоимения в объектном падеже

Упр. 4, 6а

Текст «Dear friends»

Упр. 7

Конструирование предложений

14.

Местоимения в объектном падеже

Повторение

1. Виндзорский замок.

2. Кукольный дом королевы Мэри.

№ 34 – 35

Стихотворение «Where are my toys»

Проект «There is no place like home»

Упр. 2

Упр. 4

Текст «Windsor Castle»

Упр. 5

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

15.

Контрольная работа по разделу № 2.

Тест № 2

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

16.

Проект «There is no place like home»

Проектная деятельность

Раздел 3. «Счастливая школа»

(8 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Present Continious;

3. Соотносить глаголы с существительными;

4. Обобщать правила словообразования (конверсия);

5. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

6. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

7. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

8. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

9. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

10. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

11. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

17.

Отработка структур в Present Simple

№ 36 – 38

Слова: shop, birthday, party, classroom, get, back

Структуры: to go back, to go back home. Is there …near here?

Грамматика: количественные числительные, состоящие из десятков и единиц

Упр. 5

Текст «School for Little Cats»

Упр. 6

Конструирование предложений

18.

Знакомство с Present Continious

Учебные предметы в английской начальной школе ив российской начальной школе

№ 39

Слова: Reading, Writing, Maths, Music, Science, Art, Russian, Physical Education (PE), subject, speak, usually

Структуры: to do (Maths), to speak (Russian)

Грамматика: использование показателя частотности usually в Present Simple; введение Present Continuous (утвердительные предложения)

Упр. 4,5

Стихотворе-ние «What subjects have you got?»

Упр. 6

Составление схем

19.

Отрицательные структуры в Present Continuous

Грамматика: отрицательные предложения в Present Continuous

Упр. 5

Составление диалогов

20.

Вопросительные структуры в Present Continuous

Грамматика: вопросительные структуры в Present Continuous

Упр. 6

Творческое задание

21.

Введение лексики по теме «Дни недели»

Расписание уроков в английской начальной школе и в российской начальной школе

№ 40

Слова: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, sum, favourite, today

Структуры: to do sums, on (Monday)

Грамматика: противопоставление Present Simple и Present Continuous

Упр. 5,6

Стихотворе-ние «Timetable», текст «Topsy’s favourite day»

Упр. 7

Творческое задание

22.

Учебные предметы в английской и российской начальной школе.

Повторение:

Игрушки в Музее детства в Лондоне

№ 41 - 42

Упр. 6

Текст «Let’s go to the Museum of Childhood»

Анализ информации

Тренинг.

Составление диалогов.

23.

Контрольная работа по разделу № 3.

Проект «Happy school»

(Упр. 1)

Упр. 7

Контрольная работа

24.

Проект «Happy school»

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Раздел 4. «С днем рождения!»

(8 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple;

3. Соотносить глаголы с существительными;

4. Обобщать правила словообразования (конверсия);

5. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

6. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

7. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

8. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

9. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

10. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

11. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

25.

Введение лексики по теме «Продукты».

Английский детский фольклор – стихотворение «»

№ 43 – 45

Слова: banana, buy, cake, eat, fish, meat, food, sugar

Грамматика: Present Continious (negative form)

Упр. 3, 4, 6

Текст «A candy eating party»

Упр. 7

Составление схемы

26.

Британские деньги.

Британские деньги

№ 46, 47

Слова: any, some, apple, fruit, ice cream, juice, milk, orange, cut, much

Грамматика: Present Continious (negative forms), местоимения “some”, “any”

Упр. 6

Текст «Special fruit salad for Gloria»

Упр. 7

Игра «Do you have any…?»

27.

Полезная пища англичан.

Пища, которую англичане считают полезной.

№ 48 - 50

Слова: cucumber, mix, oil, potato, salad, salt, tomato, tasty, vegetables, healthy

Грамматика: Present Continious (general questions, short answers)

Упр. 4, 5

Текст «Healthy food»

Упр. 7

Тестовое задание

28.

Традиции празднования дня рождения в Великобритании, в других англоязычных странах и в России

Традиции празднования дня рождения в Великобритании, в других англоязычных странах и в России

№ 51 - 53

Слова: celebrate, decorate (with), flower, invite

Упр. 4, 5

Текст «Happy Birthday, dear Gloria»

Упр. 7

Творческое задание

29.

Традиции празднования Рождества в англоязычных странах.

Повторение

Традиции празднования Рождества в Великобритании, Америке, Германии, Франции, Австралии, Новой Зеландии.

№ 54

Использование линейки по теме «Happy Birthday» в новых ситуациях общения

Проект «My birthday party»

Грамматика: Present Continious (general questions)

Упр. 4

Текст «Merry Christmas»

Упр. 6

Защита проекта

30.

Традиции празднования Рождества в России.

Традиции празднования Рождества в России.

Составление таблицы

31.

Контрольная работа по разделу № 4.

Тест № 4

Контрольная работа

32.

Защита проекта «Мой день рождения»

Проектная деятельность

Раздел 5. «Давайте поможем планете»

(10 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple;

3. Соотносить глаголы с существительными;

4. Обобщать правила словообразования (конверсия);

5. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

6. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

7. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

8. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

9. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

10. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

11. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

33.

Введение лексики по теме раздела.

Национальные парки Канады и Австралии

№ 55, 56

Слова: animal, problem, water, clean, dirty, air, why

Структуры: What’s the problem?

Грамматика: Present Continious (специальные вопросы)

Упр. 5

Текст «National parks in Canada and Australia»

Упр. 6

Творческое задание

34.

Национальные парки Канады и Австралии.

Всемирная организация Гринпис

№ 57- 59

Слова: fox, forest, horse, bird, chicken, was, were

Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (утвердительные предложения)

Упр. 5

Текст «Greenpeace»

Упр. 6

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

35.

Глагол «to be» в Past Simple.

№ 60 - 62

Слова: people, tail, river, rubbish, walk, drink, make, throw

Структуры: make (the air / water dirty)

Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (отрицательные предложения)

Упр. 6

Текст «Fox Foxy»

Упр. 7

Проблемные задания

36.

Всемирная организация Гринпис.

Всемирный фонд дикой природы

№ 63 - 65

Слова: city, hungry, thirsty, sleep, think, yesterday, when

Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (общие вопросы, краткие ответы)

Упр. 5

Текст «The WWF and the Panda»

Упр. 6

Игра «Who is there?»

37.

Всемирный фонд дикой природы.

Рекомендации по защите окружающей среды

№ 66 - 68

Слова: nature, protect

Грамматика: Past Simple of the regular verbs (утвердительные предложения)

Упр. 5

Текст «Magic nature»

Упр. 6

Творческое задание

38.

Рекомендации по защите окружающей среды.

Повторение

1. День Земли.

2. Животные – символы Австралии и Канады

№ 69- 71

Упр. 6

Текст «Animal symbols»

Упр. 7

Работа с информацией, составленной в виде таблиц

39.

Отработка структур в простом прошедшем времени.

Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (отрицательные предложения)

Выполнение тестовых заданий

40.

Отработка структур в простом прошедшем времени.

Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (вопросительные предложения)

Составление таблицы

41.

Контрольная работа по разделу № 5

Тест № 5

Проект «Let’s help the Planet»

Контрольная работа

42.

Проект «Let’s help the Planet».

Проектная деятельность

Раздел 6. «Время и времена года»

(10 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple;

3. Соотносить глаголы с существительными;

4. Обобщать правила словообразования (конверсия);

5. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

6. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

7. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

8. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

9. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

10. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

11. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

43.

Введение лексики по теме «Времена года».

№ 72 - 74

Слова: autumn, beautiful, because, cold, hot, season, spring, summer, warm, winter

Структуры: have got shorter (hair) than, is / are (longer) than. It rains. It snows.

Грамматика: степени сравнения прилагательных (big – bigger – the biggest)

Упр. 6

Текст «Seasons on the Earth»

Упр. 7

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

44.

Степени сравнения прилагательных.

Английский детский фольклор – сказка «The three Billy Goats Gruff»

№ 75 - 77

Слова: December, January, February, March, April, May, month, after, rain, snow

Грамматика: степени сравнения прилагательных

Упр. 7

Текст «The three Billy goats gruff» (part 1)

Упр. 8

Творческое задание

45.

Порядковые числительные от 1 до 30.

Английский детский фольклор – сказка «The three Billy Goats Gruff» (продолжение)

№ 78 - 80

Слова: June, July, August, September, October, November, leaf (leaves)

Грамматика: порядковые числительные от 1 до 30

Упр. 5, 6

Текст «The three Billy goats gruff» (part 2)

Упр. 7

Проблемные задания

46.

Обозначение времени в английском языке.

1. Времена года в России, Великобритании и Австралии.

2. Обозначение времени в английском языке.

№ 81 - 83

Слова: date, o’clock, time, watch, do (did)

Структуры: What’s the time? It’s 8 o’clock. It’s 7 am (10 pm)

Грамматика: Past Simple (отрицательные формы, общие вопросы, краткие ответы)

Упр. 6

Текст «How many months are there in a season?»

Упр. 7

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

47.

Что британцы (россияне) едят на завтрак, обед и ужин.

1. Традиционное время приема пищи в Великобритании и в России.

2. Что британцы (россияне) едят на завтрак, обед и ужин.

№ 84, 85

Слова: breakfast, lunch, dinner, supper, porridge, sandwich, sausage, soup, tea

Структуры: It’s time for breakfast

Грамматика: Past Simple (general questions); Past Simple of irregular verbs: have-had, read-read, go-went, get-got, meet-met, see-saw

Упр. 4

Текст «It’s time for breakfast»

Упр. 7

Игра «What do you like for breakfast?»

48.

Неправильные глаголы в Past Simple

Гринвич: Королевский дворец. Нулевой меридиан и его символ в Гринвиче.

№ 86, 87

Грамматика: Past Simple of irregular verbs: come-came, make-made, ride-rode, swim-swam, take-took, speak-spoke; Past Simple (special questions)

Упр. 7

Текст «The home of time»

Упр. 8

Выполнение тестового задания

49.

Гринвич: Королевский дворец.

Повторение

Английский детский фольклор – сказка «The Ginderbread man»

№ 88

Грамматика: Past Simple of irregular verbs: cut-cut, put-put, run-ran, write-wrote, say-said

Упр. 3

Текст «The Ginderbread man» (part 1)

Упр. 5

Проектная деятельность

50.

Нулевой меридиан и его символ в Гринвиче.

Анализ информации

51.

Контрольная работа по разделу № 6.

Тест № 6

Проект

«My Day»

Контрольная работа

52.

Проект «My Day».

Домашнее чтение

№ 3b

Составление таблицы

Раздел 7. «Давайте веселиться!»

(16 часов)

Личностные УУД:

1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Познавательные УУД:

1. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2. Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple;

3. Соотносить глаголы с существительными;

4. Обобщать правила словообразования (конверсия);

5. Знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

6. Задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

7. Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки - переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

8. Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

9. Совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

10. Находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

11. Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

2. Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3. Знакомиться с новичком в классе;

4. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученые речевые клише

7. Разыгрывать диалоги по ролям

8. Составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9. Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11. Расспрашивать партнеров об их увлечениях.

Регулятивные УУД:

1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

53.

Введение лексики по теме «Давайте веселиться».

Слова: fun, tomorrow

Структуры: to have fun, It’s fun. No problem.

Упр. 3

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

54.

Структура «I will make a plan of the park».

Английский детский фольклор – сказка «The Ginderbread man» (продолжение)

№ 89, 90

Грамматика: Past Simple of irregular verbs: draw-drew, know-knew, throw-threw, think-thought, buy-bought; Future Simple (affirmative sentences)

Упр. 5

Текст «The Ginderbread man» (part 2)

Упр. 6

Игра «Угадай - ка!»

55.

Отработка структур в Future Simple.

№ 91, 92

Слова: cinema, film, show, theatre watch, zoo

Структуры: to go to the (cinema), to show (a film), to watch TV (animals at the zoo)

Грамматика: Past Simple of irregular verbs: drink-drank, give-gave, eat-ate, sleep-slept; Future Simple (negative sentences)

Упр. 5

Текст объявления

Упр. 7

Проект «The Animal Theatre»

56.

Общие вопросы в Future Simple.

1. Английский детский фольклор – стихотворение «Kindness»

№ 93, 94

Слова: hobby (hobbies), Music Hall, listen (to)

Структуры: to have (got) a hobby, to listen to music, to go to the Music Hall. What’s your hobby?

Грамматика: Past Simple of irregular verbs (повторение), Future Simple (general questions, short answers)

Упр. 6

Текст «The Kuklachev Cat Theatre»

Упр. 6

Упр. 7

Игра «We are English»

57.

Общие вопросы в Future Simple.

Грамматика: Past Simple of irregular verbs (повторение), Future Simple (general questions, short answers)

Упр. 4

Самостоятельная работа

58.

Отрицательные предложения в Future Simple

Английский детский фольклор – песенка «Polly, put the kettle on»

№ 95, 96

Слова: collect, stamp, sticker

Структуры: I like (collecting stamps)

Грамматика: Past, Present and Future Simple (повторение)

Упр. 1, 6

Текст «At the Fun Park»

Упр. 7

Выполнение тестовых заданий

59.

Отрицательные предложения в Future Simple

Грамматика: Past Simple of irregular verbs (повторение), Future Simple (general questions, short answers)

Упр. 4

Творческое задание

60.

Специальные вопросы в Future Simple.

Повторение

Игра «Big Treasure Hunting»

№ 97- 99

Грамматика: Past Simple of irregular verbs (повторение), Future Simple (general questions, short answers)

Упр. 2

Текст «The rules»

Упр. 5

Работа с таблицей

61.

Специальные вопросы в Future Simple.

Грамматика: Past Simple of irregular verbs (повторение), Future Simple (general questions, short answers)

Упр. 3

Работа с таблицей

62.

Диалогическая речь по теме «Мое увлечение».

Упр. 6

Творческое задание

63.

Театр кошек Куклачева в Москве.

Театр кошек Куклачева в Москве.

Упр. 7

Игра «Big Treasure Hunting»

64.

Уголок дедушки Дурова в Москве

Упр. 2

Анализ информации

65.

Контроль лексических и грамматических навыков.

Фронтальный опрос

66.

Контрольная работа по разделу № 7.

Тест № 7

Проект «My hobbies and my fun park»

Контрольная работа

67.

Проект «My hobbies and my fun park».

Проектная деятельность

68.

Обобщающий урок по теме раздела.

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно