Календарно - тематическое планирование "Родный язык (русский)"

№

Тема урока

Дата

Кол. часов

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Коррекционный компонент

Предметные

Метапредметные

Личностные

Русский язык: прошлое и настоящее (8 часов)

1-2

Не стыдно не знать, стыдно не учиться

2ч

Слова, связанные с обучением. Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с учением

Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционно русского быта: что как называлось (лад, мать, семья , отец, батя и др.).

-распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);

-распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;

-использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

-понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

-понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

-использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

Регулятивные:

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться словарями, справочниками;

• строить рассуждения;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

• уважительное отношение к родному языку как отражению культуры;

• погружение в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

• приобщение к литературному наследию русского народа;

• обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие культуры владения родным языком во всей полноте  его функциональныхвозможностей  в  соответствии  с  нормами  устной  и письменной речи, правилами речевого этикета;

• расширение знаний о  родном  языке  как  системе  и  как  развивающемся явлении,формирование аналитических  умений  в  отношении  языковых  единиц  и  текстов  разных функционально-смысловых типов и жанров.

3

Вся семья вместе, так и душа на месте

1ч

Слова, называющие родственные отношения (матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с родственными отношениями

4

Красна сказка складом, а песня – ладом

1ч

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Слова, связанные с качествами и чувствами людей (добросердечный, благодарный, добро желательный, бескорыстный)

Знакомятся с секретами речи: понятия «добросердечный» , «добродушный», «доброжелательный» и др.

5-6

Красное словцо не ложь

2ч

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей

Знакомятся новыми фразеологизмами, ищут их в тексте, подбирают в текст необходимые.

7-8

Язык языку весть подаёт. Проектное задание«Откуда это слово появилось в русском языке?»(Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И.  Даля и современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов

2ч

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и  мира. Русские слова в языках других народов

Узнают новые заимствованные слова, их смысл и лексическое значение.

Язык в действии (3 часа)

9

Трудно ли образовывать формы глагола?

1ч

Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне)

Знакомятся с образование форм глагола в русском языке.

-соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

-соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);

-произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

-выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

-проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

-заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;

-выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

-соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;

-пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов; пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова

10

Можно ли об одном и том же сказать по-разному?Мини-сочинение

1ч

Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на  пропедевтическом уровне)

Сравнивают значения словосочетаний и предложений, находят близкие по значению слова, находят слова сосложными прилагательными

11

Как и когда появились знаки препинания?

1ч

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста

Знакомятся с понятием «пунктуация», «однокоренными словами». Учатся расставлять знаки препинания в текстах

Секреты речи и текста (6 часов)

12

Задаём вопросы в диалоге

1ч

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы

Учат правила при диалоге, придумывают свои диалоги, исправляют в диалогах ошибки друг у друга.

-различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

-владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

-использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление;

-использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

-владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

-анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

-составлять план текста, не разделённого на абзацы;

-пересказывать текст с изменением лица;

-создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

-оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

-соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

-приводить объяснения заголовка текста.

13

Учимся передавать в заголовке тему

и основную мысль текста

1ч

Особенности озаглавливаниятекста

Повторяют понятия «тема текста», «основная мысль текста». Находят в текстах тему и основную мысль.

14

Учимся составлять план текста

1ч

Составление плана текста, не разделённого на абзацы

Учатся пересказывать текст по картинному плану.

15

Учимся пересказывать текст

1ч

Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица (на практическом уровне)

Учатся пересказывать текст по плану по вопросам.

16-17

Учимся оценивать и редактировать тексты. Проектное задание

2ч

Оценивание устных и письменных ре- чевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста

Учатся редактировать тексты различных видов и жанров.