Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Предметные

результаты

УУД

Домашнее задание

Дата

план

факт

Введение (1 час)

1

Литература и история

1

Беседа, повторение изученного, объяснение учителя, работа с учебником

Иметь представление об образности как отличитель-ном признаке художественной литературы, литературе как искусстве слова

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре

Личностные:научиться опреде­лять идейно-исто­рический замысел художественного произведения

С.3-5 читать

Заполнить анкету, приготовиться выразительно читать русскую народную песню (по собственному выбору)

04.09.17

Устное народное творчество (2 часа)

2

Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни. Частушка как песенный жанр.

1

Рассказ учителя. Беседа.

Повторить жанры УНТ, показать особенности жанра народной песни, развивать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Личностные: научиться опре­делять жанрово- композиционные особенности песни, жанровое своеобразие преданий, житийной литературы

с. 14 -15, вопросы 1-6,

подготовить собственный текс частушки на школьную

05.09

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»

1

Беседа

Показать особенности содержания и художественной формы преданий, сопоставить предания с историческими песнями и другими жанрами фольклора.

Пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», с.16-19

11.09

Древнерусская литература (2 часа)

4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

1

Дать понятие о древнерусской литературе, расширить представление об особенностях житийного жанра, ознакомить с текстом «Повести…».

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

. Подготовить связный рассказ о житийной

Вопросы и задания, стр. 30.

12.09

5

Изображе­ние дей­ствительных и вымыш­ленных событий в повести «Шемякин суд»

1

Дать понятие о жанровых особенностях сатирической повести, приемах сатирического изображения.

Подготовить повесть к выразител. чтению в классе

18.09

Русская литература XVIII века (3 часа)

6

Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.

1

Научиться опреде­лять идейно-этиче­скую направленность комедии. Научиться владеть изученной терми­нологией по теме, выразительному чте­нию и рецензирова­нию выразительного чтения отрывков комедии

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регули­ровать свою деятельности.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Личностные: формирование внутренней пози­ции школьника на основе по­ступков положи­тельного героя, формирование нравственно-эти­ческой ориента­ции, обеспечиваю­щей личностный моральный выбор

Прочитать комедию в учебнике, вопросы с.72-73, подготовить выраз.чтение по ролям сцены комедии

19.09

7

Речевые характе­ристики персонажей как средство создания комической ситуации.

1

Подготовить характеристику одного из героев комедии.

Прочитать статью«Фонви-зин и классицизм»

25.09

8

Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе VIII века»

1

Написать сочинение

26.09

Русская литература XIX века (33 часов)

Иван Андреевич Крылов - 2 часа

9

И.А. Крылов. Слово о баснописце». Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз»

1

Рассказ учителя. Беседа

Научиться находить цитатные примеры из басни для состав­ления аргументации

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения. Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выучить наизусть одну из басен, принести сборник басен Крылова

03.10

10

И.А .Крылов – поэт и мудрец. Басни Крылова

1

Урок внеклассного чтения

Научиться понимать смысл произведения И.А. Крылова

Подготовить выразительное чтение басен (по выбору).

05.10

Кондратий Федорович Рылеев – 1 час

11

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака».

1

Рассказ учителя. Практикум

Иметь понятие о жанре думы.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения.

Личностные:формирование устойчивой моти­вации к активной деятельности в со­ставе пары, группы

Вопросы и задания

с.90-91

10.10

Александр Сергеевич Пушкин – 10 часов

12

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе

1

Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления)

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста, уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос.

Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст, уметь определять меры усвоения изученного материала, уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной ли­тературе;

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

с.93, вопросы

Прочитать «Историю Пугачёвского бунта» (отрывки.

Ответить на вопросы (устно).

12.10

13

А.С. Пушкин. «История Пугачева». История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя

1

Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления)

Прочитать статью «Историческая эпоха, развитая в вымышлен-номповество-вании»

Прочитать повесть «Капитанская дочка»

17.10

14

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения.

1

Знать историю создания произведения, жанровые особенности произведения

Перечитать главы 3-5, подготовить рассказ о жизни Гринева до начала осады крепости

19.10

15

Гринев: жизненный путь героя. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.

1

Знать средства характеристики персонажей (портрет, пейзаж, речи героя и т. Д.)

Перечитать гл.6,7, раскрыть роль эпиграфов

Подготовить пересказ о падении Белогорской крепости

24.10

16

Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.

1

Средства характеристики персонажей

С.215-216

Перечитать гл.8-12

26.10

17

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина.

1

Средства характеристики персонажей

Перечитать гл.13-14, подготовить харак-ки

Вопросы и задания с.216-218

07.11

18

Историческая правда и художественный вымысел в романе «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению по роману.

1

Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении.

Написать сочинение

09.11

19

А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября».

1

Выучить одно стихотворение наизусть

14.11

20

А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.

1

Особенности поэтической формы, темы, мотивы стихотворений.

Подгото-виться к контрольной работе

16.11

21

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.

1

Контрольная работа

Характеризовать образы,

Выявлять особенности композиции, средства изображения

-

21.11

Михаил Юрьевич Лермонтов - 4 часа

22

М.Ю.Лермонтов. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова.

1

Дать представление об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; познакомить с особенностями историзма, эволюции подхода к истории в творчестве Лермонтова, обобщение ранее изученного.

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Личностные: формирование познавательного интереса

с.230 рубрика «Проверь себя»

23.11

23

М.Ю.Лермонтов «Мцыри» как романтическая поэма.

1

Подготовить рассказ «Жизнь Мцыри в монастыре», составить цитатный план

28.11

24

Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме.

1

Выразительное чтение наизусть

30.11

25

Обучение сочинению по поэме «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме». «Мцыри как романтический герой». Природа и человек в поэме».

1

Написать сочинение

05.12

Николай Васильевич Гоголь – 7 часов

26

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Исторические произведения в творчестве Гоголя.

1

Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах; уметь извлекать необхо­димую информацию из

прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь осознавать

усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения; уметь выполнять учебные действия; пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения; уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные:формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Прочитать комедию ревизор, с.261-352

07.02

27

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия. История

создания комедии и ее первой постановки.

1

форма выражения авторской позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений)

Вопросы и задания, с.353-354

12.12

28

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе «Ревизор».

1

Вопросы и задания, с.354-355

Подготовить характерис-ку Хлестакова

14.12

29

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.

1

Повторить литературовед-ческие термины сюжетно-композицон-ныхэлементов

19.12

30

Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к домашнему сочинению по комедии.

1

Сочинение.

Прочитать повесть «Шинель».

21.12

31

Н.В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.

1

Сатира и юмор (развитие представлений). Фантастическое (развитие представлений)

Ответить устно на вопросы по повести в учебнике.

26.12

32

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга.

1

Подготовить сообщ. О Салтыкове-Щедрине

28.12

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин – 3 часа

33

М.Е.Салтыков – Щедрин. Слово о писателе. «История одного города»

1

Дать представление о личности и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина; напомнить особенности жанра сказки в творчестве писателя, расширить представление о сатирической направленности произведений писателя

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии.ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консультативной помощи учителя

Подготовить чтение фрагмента «История одного города» по ролям

11.01.18

34

Обучение анализу эпизода из романа «История одного города».

1

Подготовиться к контрольной работе

16.01

35

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина

1

Урок контроля

Индив. задание

Сообщение о жизни и творчестве Лескова

18.01

Николай Семенович Лесков – 1 час

36

Сатира на чинов­ничество в рассказе Н.С. Леско­ва «Старый гений»

1

Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Прочитать рассказ Толстого «После бала»

23.01

Лев Николаевич Толстой – 3 часа

37

Л.Н.Толстой. Социально – нравственные проблемы в рассказе «После бала».

1

Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения.

Личностные: формирование мотивации к обучению

Подготовить харак-ку героев рассказа «После бала»

25.01

38

Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции.

1

Художественная деталь. Антитеза

Вопросы и задания с.40-41

30.01

39

Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество».

1

Урок внеклассного чтения

С.43-47 учебника

01.02

Поэзия родной природы в литературе XIX века – 1 час

40

Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лер-монтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова

1

Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений)

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст.

. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Выразительное чтение всех стихот., одно выучить наизусть

06.02

Антон Павлович Чехов – 1 час

41

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

1

Психологизм художественной литературы (начальные представления)

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Личностные:

С.61, вопрос 5

Прочитать статью учебника «И.А.Бунин», прочитать «Кавказ»

08.02

Русская литература XX века (20 часов)

42

И.А.Бунин. Проблема рассказа «Кавказ».

1

Понятие о теме и идее произведения

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения

Личностные:Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Прочитать статью учебника «А.И.Куприн», прочитать «Куст сирени»

13.02

43

А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

1

Научится анализировать текст рассказа

с.80, рубрика «Творческое задание»

15.02

44

А.А.Блок. Историческая тема в его творчестве. «Россия».

1

Научится определять тему и идеюпоэтического текста

С.92-93 вопросы и задания, наизусть стих. «Россия»

20.02

45

С.А.Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую тему.

1

Научится опре-делять языковые и композицион-ные особенности поэмы

Прочитать поэму «Пугачев», подгот. К контр.работе

22.02

46

Контрольная работа по твор­честву С.А. Есенина и А.А. Блока

1

Научится про-ектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Прочитать статью о Шмелеве в учебнике

27.02

47

И.С. Шме­лев. Рас­сказ о пути к творчеству. «Как я стал писателем»

1

Научится определять особенности повествования И.С. Шмелева

С.112-113

01.03

48

М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

1

Научится определять особенности повествования М.А. Осоргина

Мини-сочинение «История одной из моих вещей».

06.03

Писатели улыбаются – 3 часа

49

Журнал «Сатирикон». Всеобщая история, обработанная «Сатириконом».

1

Научится владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи, научится выделять приемы сатирического изображения действительности в рассказе

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Личностные: формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Подготовить пересказ, близкий к тексту, одного из отрывков

Прочитать рассказ «Жизнь и воротник», «История болезни».

13.03

50

Тэффи. Рас­сказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе

1

15.07

51

М.М. Зо­щенко. Рассказ «Ис­тория болез­ни». Сатира и юмор в рассказе

1

20.03

Александр Трифонович Твардовский- 3 часа

52

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме.

1

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Личностные: формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Прочитать главы из поэмы «Василий Тёркин».

22.03

53

Василий Теркин – защитник родной страны.Правда о войне в поэме

1

Выучить наизусть отрывок из главы «Переправа»

03.04

54

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Авторские отступления.

1

Индив.-груп.задания история создания одной из песни

05.04

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов – 2 часа

55

М.В. Иса­ковский «Катюша», «Враги со­жгли род­ную хату»; Б.Ш. Оку­джава «Пе­сенка о пе­хоте», «Здесь птицы не поют»

1

Научится определять идейно- эмоциональное содержание произведений о войне

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Личностные: формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Прочитать стих., выучить одно из прочитанных наизусть

10.04

56

.И. Фать­янов «Со­ловьи»;

Л.И. Оша­нин «До­роги».

Лирические и героиче­ские песни о Великой Отечествен­ной войне

1

Научится опре-делять жанрово- композиционные особенности песен о Великой Отечественной войне

Прочитать рассказ В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

Вопросы.

12.04

Виктор Петрович Астафьев – 3 часа

57

Автобиогра­фический характер рассказа В.П. Астафь­ева «Фо­тография, на которой меня нет»

1

Научится опре-делять идейно- тематическое своеобразие рассказа В.П. Астафьева

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные: научиться про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

с.206, вопросы

17.04

58

Мечты и ре­альность военного детства в рассказе В.П. Астафь­ева «Фо­тография, на которой меня нет»

1

Научится применять алгоритм проведения анализа текста

Сформулиро-вать тему к сочинению по произв. О ВОВ, подобрать материалы

19.04

59

Контрольная работа по произве­дениям о Ве­ликой Оте­чественной войнеили

Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века».

1

Научится про-ектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

-

24.04

Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе – 2 часа

60

Русские поэты о Родине, родной природе.

1

Научиться выявлять характерные особенности лирики о природе

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотне­сении с позицией автора текста

Личностные:формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Выраз. Чтение наизусть

03.05

61

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды

1

с.221-225 прочитать статью

08.05

Зарубежная литература ( 6 часов)

62

Семейная вражда и лю­бовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У. Шекспи­ра. Сонеты

1

Научиться определять идейно- эмоциональное содержание трагедии

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные:применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Личностные:формирование познавательного интереса, формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Подготовить крат. Рассказ о Шекспире

10.05

63

Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…»

1

Практикум

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи

Выучить один из сонетов Шекспира, обосновать свой выбор

15.05

64

Жан-Батист Моль­ер - вели­кий коме­диограф. «Мещанин во дворян­стве» — са­тира на дво­рянство и невежество буржуа

1

Научиться определять признаки классицизма в комедии Ж.-Б. Мольера

Прочитать комедию Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве» (сцены).

Вопросы.

17.05

65

Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

1

Урок внеклассного чтения

Прочитать «Путешествие Гулливера» Дж. Свифта.

главы.

22.05

66

В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

1

Научиться выразительно читать текст, анализировать текст

С.299-341

24.05

67

В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

1

Подготовиться к контрольному тестированию.

29.05

68

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето.

1

Урок-зачет

-

31.05