№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Предметные результаты | УУД | Домашнее задание | Дата | |||
план | факт | |||||||||
Введение (1 час) |
| |||||||||
1 | Литература и история | 1 | Беседа, повторение изученного, объяснение учителя, работа с учебником | Иметь представление об образности как отличитель-ном признаке художественной литературы, литературе как искусстве слова | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе Личностные:научиться определять идейно-исторический замысел художественного произведения | С.3-5 читать Заполнить анкету, приготовиться выразительно читать русскую народную песню (по собственному выбору) | 04.09.17
|
| ||
Устное народное творчество (2 часа) | ||||||||||
2 | Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни. Частушка как песенный жанр. | 1 | Рассказ учителя. Беседа. | Повторить жанры УНТ, показать особенности жанра народной песни, развивать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста | Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Личностные: научиться определять жанрово- композиционные особенности песни, жанровое своеобразие преданий, житийной литературы | с. 14 -15, вопросы 1-6, подготовить собственный текс частушки на школьную | 05.09
|
| ||
3 | Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком» | 1 | Беседа | Показать особенности содержания и художественной формы преданий, сопоставить предания с историческими песнями и другими жанрами фольклора. | Пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», с.16-19 | 11.09 |
| |||
Древнерусская литература (2 часа) | ||||||||||
4 | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» | 1 |
| Дать понятие о древнерусской литературе, расширить представление об особенностях житийного жанра, ознакомить с текстом «Повести…». | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | . Подготовить связный рассказ о житийной Вопросы и задания, стр. 30.
| 12.09
|
| ||
5 | Изображение действительных и вымышленных событий в повести «Шемякин суд» | 1 | Дать понятие о жанровых особенностях сатирической повести, приемах сатирического изображения. | Подготовить повесть к выразител. чтению в классе | 18.09
|
| ||||
Русская литература XVIII века (3 часа) | ||||||||||
6 | Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. | 1 |
| Научиться определять идейно-этическую направленность комедии. Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения отрывков комедии | Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельности. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор | Прочитать комедию в учебнике, вопросы с.72-73, подготовить выраз.чтение по ролям сцены комедии | 19.09 |
| ||
7 | Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации. | 1 |
| Подготовить характеристику одного из героев комедии. Прочитать статью«Фонви-зин и классицизм» | 25.09 |
| ||||
8 | Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе VIII века» | 1 |
| Написать сочинение | 26.09 |
| ||||
Русская литература XIX века (33 часов) Иван Андреевич Крылов - 2 часа | ||||||||||
9 | И.А. Крылов. Слово о баснописце». Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз»
| 1 | Рассказ учителя. Беседа | Научиться находить цитатные примеры из басни для составления аргументации | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения. Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | Выучить наизусть одну из басен, принести сборник басен Крылова | 03.10
|
| ||
10 | И.А .Крылов – поэт и мудрец. Басни Крылова | 1 | Урок внеклассного чтения | Научиться понимать смысл произведения И.А. Крылова | Подготовить выразительное чтение басен (по выбору).
| 05.10 |
| |||
Кондратий Федорович Рылеев – 1 час | ||||||||||
11 | К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака». | 1 | Рассказ учителя. Практикум | Иметь понятие о жанре думы. | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения. Личностные:формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы | Вопросы и задания с.90-91 | 10.10
|
| ||
Александр Сергеевич Пушкин – 10 часов | ||||||||||
12 | А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе | 1 |
| Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления) | Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст, уметь определять меры усвоения изученного материала, уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе;
Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания |
с.93, вопросы Прочитать «Историю Пугачёвского бунта» (отрывки. Ответить на вопросы (устно).
| 12.10 |
| ||
13 | А.С. Пушкин. «История Пугачева». История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя | 1 |
| Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления) | Прочитать статью «Историческая эпоха, развитая в вымышлен-номповество-вании» Прочитать повесть «Капитанская дочка» | 17.10 |
| |||
14 | А.С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения. | 1 |
| Знать историю создания произведения, жанровые особенности произведения | Перечитать главы 3-5, подготовить рассказ о жизни Гринева до начала осады крепости | 19.10 |
| |||
15 | Гринев: жизненный путь героя. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич. | 1 |
| Знать средства характеристики персонажей (портрет, пейзаж, речи героя и т. Д.) | Перечитать гл.6,7, раскрыть роль эпиграфов Подготовить пересказ о падении Белогорской крепости
| 24.10 |
| |||
16 | Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. | 1 |
| Средства характеристики персонажей | С.215-216 Перечитать гл.8-12 | 26.10 |
| |||
17 | Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. | 1 |
| Средства характеристики персонажей | Перечитать гл.13-14, подготовить харак-ки Вопросы и задания с.216-218 | 07.11 |
| |||
18 | Историческая правда и художественный вымысел в романе «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению по роману. | 1 |
| Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. | Написать сочинение | 09.11 |
| |||
19 | А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». | 1 |
|
| Выучить одно стихотворение наизусть | 14.11 |
| |||
20 | А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. | 1 |
| Особенности поэтической формы, темы, мотивы стихотворений.
| Подгото-виться к контрольной работе | 16.11 |
| |||
21 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина. | 1 | Контрольная работа | Характеризовать образы, Выявлять особенности композиции, средства изображения | - | 21.11 |
| |||
Михаил Юрьевич Лермонтов - 4 часа | ||||||||||
22 | М.Ю.Лермонтов. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова. | 1 |
| Дать представление об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; познакомить с особенностями историзма, эволюции подхода к истории в творчестве Лермонтова, обобщение ранее изученного. | Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Личностные: формирование познавательного интереса | с.230 рубрика «Проверь себя» | 23.11 |
| ||
23 | М.Ю.Лермонтов «Мцыри» как романтическая поэма. | 1 |
| Подготовить рассказ «Жизнь Мцыри в монастыре», составить цитатный план | 28.11 |
| ||||
24 | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. | 1 |
| Выразительное чтение наизусть | 30.11 |
| ||||
25 | Обучение сочинению по поэме «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме». «Мцыри как романтический герой». Природа и человек в поэме». | 1 |
| Написать сочинение | 05.12 |
| ||||
Николай Васильевич Гоголь – 7 часов | ||||||||||
26 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Исторические произведения в творчестве Гоголя. | 1 |
| Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения; уметь выполнять учебные действия; планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные:формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | Прочитать комедию ревизор, с.261-352 | 07.02 |
| ||
27 | Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия. История создания комедии и ее первой постановки. | 1 |
| форма выражения авторской позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений) | Вопросы и задания, с.353-354 | 12.12 |
| |||
28 | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе «Ревизор». | 1 |
| Вопросы и задания, с.354-355 Подготовить характерис-ку Хлестакова | 14.12 |
| ||||
29 | Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление. | 1 |
| Повторить литературовед-ческие термины сюжетно-композицон-ныхэлементов | 19.12 |
| ||||
30 | Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к домашнему сочинению по комедии. | 1 |
| Сочинение. Прочитать повесть «Шинель».
| 21.12 |
| ||||
31 | Н.В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. | 1 |
| Сатира и юмор (развитие представлений). Фантастическое (развитие представлений) | Ответить устно на вопросы по повести в учебнике.
| 26.12 |
| |||
32 | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. | 1 |
| Подготовить сообщ. О Салтыкове-Щедрине | 28.12 |
| ||||
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин – 3 часа |
| |||||||||
33 | М.Е.Салтыков – Щедрин. Слово о писателе. «История одного города» | 1 |
| Дать представление о личности и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина; напомнить особенности жанра сказки в творчестве писателя, расширить представление о сатирической направленности произведений писателя | Познавательные: уметь устанавливать аналогии.ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя | Подготовить чтение фрагмента «История одного города» по ролям | 11.01.18 |
| ||
34 | Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». | 1 |
| Подготовиться к контрольной работе | 16.01 |
| ||||
35 | Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина | 1 | Урок контроля |
| Индив. задание Сообщение о жизни и творчестве Лескова | 18.01 |
| |||
Николай Семенович Лесков – 1 час | ||||||||||
36 | Сатира на чиновничество в рассказе Н.С. Лескова «Старый гений» | 1 |
| Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений). | Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности | Прочитать рассказ Толстого «После бала» | 23.01 |
| ||
Лев Николаевич Толстой – 3 часа | ||||||||||
37 | Л.Н.Толстой. Социально – нравственные проблемы в рассказе «После бала». | 1 |
| Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений) | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения. Личностные: формирование мотивации к обучению | Подготовить харак-ку героев рассказа «После бала» | 25.01 |
| ||
38 | Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. | 1 |
| Художественная деталь. Антитеза | Вопросы и задания с.40-41 | 30.01 |
| |||
39 | Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество». | 1 | Урок внеклассного чтения |
| С.43-47 учебника | 01.02 |
| |||
Поэзия родной природы в литературе XIX века – 1 час | ||||||||||
40 | Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лер-монтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова | 1 |
| Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений) | Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. . Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное | Выразительное чтение всех стихот., одно выучить наизусть | 06.02 |
| ||
Антон Павлович Чехов – 1 час | ||||||||||
41 | А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. | 1 |
| Психологизм художественной литературы (начальные представления) | Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию Личностные: | С.61, вопрос 5 Прочитать статью учебника «И.А.Бунин», прочитать «Кавказ» | 08.02 |
| ||
Русская литература XX века (20 часов)
| ||||||||||
42 | И.А.Бунин. Проблема рассказа «Кавказ». | 1 |
| Понятие о теме и идее произведения | Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
Личностные:Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности | Прочитать статью учебника «А.И.Куприн», прочитать «Куст сирени» | 13.02 |
| ||
43 | А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». | 1 |
| Научится анализировать текст рассказа | с.80, рубрика «Творческое задание» | 15.02 |
| |||
44 | А.А.Блок. Историческая тема в его творчестве. «Россия». | 1 |
| Научится определять тему и идеюпоэтического текста | С.92-93 вопросы и задания, наизусть стих. «Россия» | 20.02 |
| |||
45 | С.А.Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую тему. | 1 |
| Научится опре-делять языковые и композицион-ные особенности поэмы | Прочитать поэму «Пугачев», подгот. К контр.работе | 22.02 |
| |||
46 | Контрольная работа по творчеству С.А. Есенина и А.А. Блока | 1 |
| Научится про-ектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | Прочитать статью о Шмелеве в учебнике | 27.02 |
| |||
47 | И.С. Шмелев. Рассказ о пути к творчеству. «Как я стал писателем» | 1 |
| Научится определять особенности повествования И.С. Шмелева | С.112-113 | 01.03 |
| |||
48 | М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне». | 1 |
| Научится определять особенности повествования М.А. Осоргина | Мини-сочинение «История одной из моих вещей». | 06.03 |
| |||
Писатели улыбаются – 3 часа | ||||||||||
49 | Журнал «Сатирикон». Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». | 1 |
| Научится владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи, научится выделять приемы сатирического изображения действительности в рассказе | Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | Подготовить пересказ, близкий к тексту, одного из отрывков Прочитать рассказ «Жизнь и воротник», «История болезни».
| 13.03 |
| ||
50 | Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе | 1 |
| 15.07 |
| |||||
51 | М.М. Зощенко. Рассказ «История болезни». Сатира и юмор в рассказе | 1 |
| 20.03 |
| |||||
Александр Трифонович Твардовский- 3 часа | ||||||||||
52 | А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. | 1 |
|
| Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | Прочитать главы из поэмы «Василий Тёркин». | 22.03 |
| ||
53 | Василий Теркин – защитник родной страны.Правда о войне в поэме | 1 |
| Выучить наизусть отрывок из главы «Переправа» | 03.04 |
| ||||
54 | Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Авторские отступления. | 1 |
| Индив.-груп.задания история создания одной из песни | 05.04 |
| ||||
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов – 2 часа | ||||||||||
55 | М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют»
| 1 |
| Научится определять идейно- эмоциональное содержание произведений о войне | Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя | Прочитать стих., выучить одно из прочитанных наизусть | 10.04 |
| ||
56 | .И. Фатьянов «Соловьи»; Л.И. Ошанин «Дороги». Лирические и героические песни о Великой Отечественной войне
| 1 |
| Научится опре-делять жанрово- композиционные особенности песен о Великой Отечественной войне | Прочитать рассказ В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Вопросы. | 12.04 |
| |||
Виктор Петрович Астафьев – 3 часа | ||||||||||
57 | Автобиографический характер рассказа В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет» | 1 |
| Научится опре-делять идейно- тематическое своеобразие рассказа В.П. Астафьева | Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач Личностные: научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | с.206, вопросы | 17.04 |
| ||
58 | Мечты и реальность военного детства в рассказе В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет» | 1 |
| Научится применять алгоритм проведения анализа текста | Сформулиро-вать тему к сочинению по произв. О ВОВ, подобрать материалы | 19.04 |
| |||
59 | Контрольная работа по произведениям о Великой Отечественной войнеили Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века». | 1 |
| Научится про-ектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах | - | 24.04 |
| |||
Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе – 2 часа | ||||||||||
60 | Русские поэты о Родине, родной природе.
| 1 |
| Научиться выявлять характерные особенности лирики о природе | Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста Личностные:формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя | Выраз. Чтение наизусть | 03.05 |
| ||
61 | Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды | 1 |
| с.221-225 прочитать статью | 08.05 |
| ||||
Зарубежная литература ( 6 часов) | ||||||||||
62 | Семейная вражда и любовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У. Шекспира. Сонеты | 1 |
| Научиться определять идейно- эмоциональное содержание трагедии | Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Личностные:формирование познавательного интереса, формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | Подготовить крат. Рассказ о Шекспире | 10.05 |
| ||
63 | Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…» | 1 | Практикум | Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи | Выучить один из сонетов Шекспира, обосновать свой выбор | 15.05 |
| |||
64 | Жан-Батист Мольер - великий комедиограф. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежество буржуа | 1 |
| Научиться определять признаки классицизма в комедии Ж.-Б. Мольера | Прочитать комедию Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве» (сцены). Вопросы. | 17.05 |
| |||
65 | Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. | 1 | Урок внеклассного чтения |
| Прочитать «Путешествие Гулливера» Дж. Свифта. главы. | 22.05 |
| |||
66 | В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. | 1 |
| Научиться выразительно читать текст, анализировать текст | С.299-341 | 24.05 |
| |||
67 | В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. | 1 |
| Подготовиться к контрольному тестированию. | 29.05 |
| ||||
| ||||||||||
68 | Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето. | 1 | Урок-зачет |
|
| - | 31.05 |
|