Получите свидетельство
Вход
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Валуйки Белгородской области
Приложение
к рабочей программе
по учебному предмету «Математика»
(ФГОС, уровень основного общего образования)
УМК С.А. Теляковский, Л.С. Атанасян
Базовый уровень
| «Согласовано» Руководитель МО«МОУ СОШ №1» г.Валуйки Белгородской области
_______________Никонова Л.И.
Протокол № 6 от 27 июня 2018 г.
| «Согласовано» Заместитель директора «МОУ СОШ №1» г.Валуйки Белгородской области
________________Гнитиева Е. В.
«____» августа 2018 г.
| «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ №1» г. Валуйки Белгородской области
__________________Будыкина С. А. Приказ № _____ от«___»____________2018 г.
|
Тематическое планирование
к рабочей программе по учебному предмету «Математика»
(ФГОС, уровень основного общего образования)
УМК С.А. Теляковский, Л.С. Атанасян
8 Д класс
Базовый уровень
Составитель: Кальницкий Алексей Андреевич,
учитель математики
первой квалификационной категории
2018- 2019 учебный год
| № п/п | Тема урока | Дата проведения урока по плану | Дата проведения урока фактически | Деятельность учащихся | УУД | Материалы к уроку | Примечания | ||
| | Повторение курса геометрии 7 класса. Параллельность прямых | 03.09.18 |
| Повторить основные определения, понятия, теоремы курса. примерять полученные теоретические знания при решении задач; свободно работать с текстом научного стиля | Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Повторение. Многочлены | 04.09.18 |
| Повторить основные математические операции с многочленами: вынесение общего множителя за скобки, группировка, представление выражений в виде многочлена; применять основные формулы сокращённого умножения на практике | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Р.: предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет результат?») П.: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Таблица «Многочлены»
|
| ||
| | Повторение. Формулы сокращённого умножения | 05.09.18 |
| Повторить основные математические операции с многочленами: вынесение общего множителя за скобки, группировка, представление выражений в виде многочлена; применять основные формулы сокращённого умножения на практике | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | Таблица «Формулы сокращённого умножения» |
| ||
| | Повторение. Системы линейных уравнений с двумя переменными. Входной контрольный срез | 06.09.18 |
| Повторить основные математические операции с системами: способ подстановки и способ сложения | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | Таблица «Решение систем линейных уравнений с двумя переменными» |
| ||
| | Многоугольники | 07.09.18 |
|
Знаний определения многоугольника, периметра многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым, формулы суммы углов выпуклого многоугольника
Называть элементы многоугольника; распознавать выпуклые многоугольники; осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей, теорем; предметная компетенция | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| ||
| | Многоугольники | 10.09.18 |
| Знание способов решения задач на нахождение периметра многоугольника, применение формулы суммы углов выпуклого многоугольника. выводить формулу суммы углов выпуклого многоугольника; решать задачи повышенного уровня сложности; аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и их устранять; целостная компетенция | Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критерия. К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Рациональные выражения.
| 11.09.18 |
| Научиться находить значения рациональных выражений, допустимые значения переменной; определять целые, дробные и рациональные выражения. | К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: строить логические цепи рассуждений | Таблица «Рациональные выражения» |
| ||
| | Основное свойство дроби.
| 12.09.18 |
| Познакомиться с основным свойством рациональной дроби. Научиться применять | К.: интересоваться чужим мнением и высказывать своё. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. |
|
| ||
| | Сокращение дробей.
| 13.09.18 |
| Познакомиться с принципами тождественных преобразований дробей. Научиться тождественно сокращать рациональные дроби; формулировать основное свойство рациональных дробей и применять его для преобразований. | К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. |
| Решение задач с сайта ФИПИ, открытый банк заданий ГИА «Дроби» | ||
| | Параллелограмм | 14.09.18 |
| определение параллелограмма, свойства параллелограмма. доказывать свойства параллелограмма, применять их при решении задач по готовым чертежам; решать задачи на применение свойств параллелограмма, проводить сравнительный анализ, сопоставлять рассуждать, предметная компетенция. | Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Параллелограмм | 17.09.18 |
| признаков параллелограмма. доказывать признаки параллелограмма и применять их при решении задач по готовым чертежам; решать задачи на применение признаков параллелограмма, определять понятия, проводить доказательства; целостная компетенция | Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Сокращение дробей.
| 18.09.18 |
| Научиться применять основное свойство рациональной дроби для сокращения; сокращать рациональные дроби. | К.: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Р.: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П.: строить логические цепи рассуждений. |
|
| ||
| | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
| 19.09.18 |
| Познакомиться с правилами сложения и вычитания рациональных дробей с одинаковыми знаменателями. Научиться складывать дроби с одинаковыми знаменателями; объяснять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. | К.: понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. П.: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки. | Таблица «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» |
| ||
| | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
| 20.09.18 |
| Познакомиться с правилами сложения и вычитания рациональных дробей с одинаковыми знаменателями. Научиться складывать дроби с одинаковыми знаменателями; объяснять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. | К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Р.: осознавать качество и уровень усвоения. П.: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. |
|
| ||
| | Параллелограмм | 21.09.18 |
| определения трапеции, свойств и признаков равнобедренной трапеции применение свойств и признаков равнобедренной трапеции при решении задач по готовым чертежам; доказывать свойства и признаки равнобедренной трапеции, решать задачи на применение свойств параллельных прямых, оформлять решения или сокращать их в зависимости от ситуации | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения задач К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Трапеция | 24.09.18 |
| способов решения задач на применение свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции решать задачи на примените свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать
| Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения задач К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
| 25.09.18 |
| Научиться выполнять действия с рациональными дробями; представлять дробное выражение в виде отношения многочленов; доказывать тождества. | К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Р.: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. П.: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. |
|
| ||
| | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
| 26.09.18 |
| Познакомиться с алгоритмом сложения и вычитания дробей с разными знаменателями; с алгоритмом отыскания общего знаменателя. Научиться находить общий знаменатель нескольких рациональных дробей. | К.: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. |
|
| ||
| | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
| 27.09.18 |
| Научиться объяснять правила сложения и вычитания с разными знаменателями; приводить рациональные дроби к общему знаменателю. | К.: уметь слушать и слышать друг друга. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. |
|
| ||
| | Трапеция | 28.09.18 |
| способов решения задач на применение свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции решать задачи на примените свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать
| Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Трапеция | 01.10.18 |
| способов решения задач на применение свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции решать задачи на примените свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения задач К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
| 02.10.18 |
| Научиться складывать и вычитать рациональные дроби с разными знаменателями; решать задания различного вида сложности; приводить рациональные дроби к общему знаменателю. | К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Р.: составлять план и последовательность действий. П.: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. |
| Решение задач с сайта ФИПИ, открытый банк заданий ГИА «Рациональные дроби» | ||
| | Контрольная работа № 1 по алгебре по теме «Рациональные дроби и их свойства» | 03.10.18 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Рациональные дроби и их свойства» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Умножение дробей.
| 04.10.18 |
| Познакомиться с правилами умножения рациональных дробей. Освоить алгоритм умножения дробей, упрощая выражения. | К.: планировать общие способы работы. Р.: предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет результата?»). П.: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. | Таблица «Умножение дробей» . |
| ||
| | Прямоугольник | 05.10.18 |
| определение прямоугольника, квадрата, ромба, формулировки их свойств и признаков. доказывать свойства и признаки прямоугольника, ромба и квадрата; осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей, теорем. | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: владеть общим приемом решения задач. К.: оговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Прямоугольник | 08.10.18 |
| решать задачи на применение свойств и признаков прямоугольника, квадрата и ромба; аргументировано отвечать на поставленные вопрос, осмысливать ошибки и их устранять. | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Возведение дроби в степень.
| 09.10.18 |
| Познакомиться с правилами возведения рациональных дробей в степень; свойствами рациональной дроби при возведении в степень. Научиться использовать алгоритмы умножения дробей; возведения дроби в степень, упрощая выражения. | К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. |
|
| ||
| | Возведение дроби в степень.
| 10.10.18 |
| Познакомиться с правилами и свойствами возведения алгебраической дроби в степень. Научиться возводить алгебраическую дробь в натуральную степень. | К.: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: устанавливать причинно-следственные связи. |
|
| ||
| | Деление дробей.
| 11.10.18 |
| Познакомиться с правилами деления рациональных дробей. Научиться пользоваться алгоритмами деления дробей; возведения дроби в степень, упрощая выражения.
| К.: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Р.: принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. П.: определять основную и второстепенную информацию. |
|
| ||
| | Ромб. Квадрат | 12.10.18 |
| решать задачи на применение свойств и признаков прямоугольника, квадрата и ромба; проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения задач. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Ромб. Квадрат | 15.10.18 |
| сведений о фигурах, обладающих осевой симметрией, центральной симметрией. распознавать симметричные фигуры, строить точку, симметричную данной, решать задачи на применение свойств симметричных фигур; определять понятия, проводить доказательства | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Деление дробей
| 16.10.18 |
| Познакомиться с правилами и свойствами умножения и деления рациональной дроби на одночлен. Научиться находить произведение и частное рациональной дроби и одночлена. | К.: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения ( отвечать на вопрос «какой будет результат?»). П.: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации. |
|
| ||
| | Преобразование рациональных выражений
| 17.10.18 |
| Познакомиться с понятиями целое, дробное, рациональное выражение, рациональная дробь, тождество. Научиться преобразовывать рациональные выражения, используя все действия с дробями. | К.: учиться управлять поведением партнёра -убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: выделять и формулировать проблему. |
|
| ||
| | Преобразование рациональных выражений
| 18.10.18 |
| Научиться выполнять преобразование рациональных выражений в соответствии с поставленной целью: выделение квадрата двучлена, целой части дроби. | К.: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. |
|
| ||
| | Решение задач по теме «Многоугольники» | 19.10.18 |
| решать задачи на применение свойств симметричных фигур; вступать в речевое общение, участвовать в диалоге | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: контролировать действия партнера. |
|
| ||
| | Контрольная работа № 1 по геометрии по теме «Четырехугольники» | 22.10.18 |
| сведений о прямоугольнике, ромбе квадрате как частных видах параллелограмма. свободно пользоваться этими понятиями при решении простейших задач в геометрии; оформлять решение осуществлять перенос ранее усвоенных способов действий | Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
|
| ||
| | Преобразование рациональных выражений
| 23.10.18 |
| Научиться применять преобразования рациональных выражений для решения задач. | К.: разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. П.: анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки. |
|
| ||
| | Функция у =
| 24.10.18 |
| Познакомиться с понятиями ветвь гиперболы, коэффициент обратной пропорциональности, асимптота, симметрия гиперболы; с видом и названием графика функции у = | К.: понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Р.: принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. П.: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. |
|
| ||
| | Функция у =
| 25.10.18 |
| Познакомиться со свойствами функции; свойствами коэффициента обратной пропорциональности k. Научиться строить графики дробно-рациональных функций, кусочно-заданных функций; описывать их свойства на основе графических представлений. | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П.: выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. |
| Решение задач с сайта ФИПИ, открытый банк заданий ГИА «Функции» | ||
| | Площадь многоугольника | 26.10.18 |
|
Основных свойств площадей, формул для вычисления площади прямоугольника. вывести формулу для вычисления площади прямоугольника, решать задачи на применение свойств площадей и формулы площади прямоугольника; аргументировано отвечать поставленные вопросы, осмысливать ошибки и их устранять | Р.: различать способ и результат действия П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Контрольная работа № 2 по алгебре по теме «Операции с дробями. Дробно-рациональная функция» | 06.11.18 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Операции с дробями. Дробно-рациональная функция» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Рациональные числа
| 07.11.18 |
| Познакомиться с понятиями рациональные числа, множества рациональных и натуральных чисел. Освоить символы математического языка и соотношения между этими символами. Научиться описывать множества целых рациональных, действительных и натуральных чисел. | К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. | Таблица «Рациональные числа» |
| ||
| | Иррациональные числа
| 08.11.18 |
| Познакомиться с понятием иррациональные числа; с приближенным значением числа | К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р.: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. П.: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. |
|
| ||
| | Площадь многоугольника | 09.11.18 |
| выделение формулы квадрата, способов решения задач на применение свойств площадей и формулы площади прямоугольника решать задачи на применение свойств площадей и формулы площади прямоугольника повышенного уровня сложности; развернуто обосновывать суждения, проводить доказательства, в том числе от противного
| Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Площадь параллелограмма | 12.11.18 |
| формулы для вычисления площади треугольника, теоремы об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу. выводить формулу для вычисления площади параллелограмма, решать задачи на применение формулы площади параллелограмма, теоремы об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов | Р.: различать способ и результат действия П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: контролировать действия партнера. |
|
| ||
| | Квадратные корни. Арифметический квадратный корень
| 13.11.18 |
| Познакомиться с понятиями арифметический квадратный корень, подкоренное число; с символом математики для обозначения числа - | К.: уметь слушать и слышать друг друга. Р.: сличать свой способ действий с эталоном. П.: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Таблица «Арифметический квадратный корень» |
| ||
| | Уравнение х2 = а
| 14.11.18 |
| Познакомиться с понятиями арифметический квадратный корень. Узнать значение уравнения х2 = а. Научиться извлекать квадратные корни; оценивать не извлекаемые корни; находить приближённые значения корней; графически исследовать уравнение х2 = а; находить точные и приближённые корни при а | К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. П.: выделять обобщённый смысл и формальную структуру задачи. |
|
| ||
| | Нахождение приближённых значений квадратного корня
| 15.11.18 |
| Познакомиться с некоторыми приближёнными значениями иррациональных чисел под корнем ( | К.: развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. |
|
| ||
| | Площадь параллелограмма | 16.11.18 |
| формулы для вычисления площади параллелограмма. выводить формулу для вычисления площади параллелограмма, решать задачи на применение формул площади параллелограмма; решать задачи повышенного уровня сложности; оформлять решения или сокращать их в зависимости от ситуации | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: контролировать действия партнера. |
|
| ||
| | Площадь треугольника | 19.11.18 |
| формулы для вычисления пощади трапеции выводить формулу для вычисления площади трапеции, решать задачи на применение формулы площади трапеции, на применение изученных формул повышенного уровня сложности; определять понятия, проводить доказательства | Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Функция у =
| 20.11.18 |
| Познакомиться с основными свойствами и графиком функции вида у = | К.: переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать её, как задачу – через анализ условий. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: уметь заменять термины определениями, выбирать обобщённые стратегии решения задачи. |
|
| ||
| | Функция у =
| 21.11.18 |
| Научиться описывать свойства функции; строить и описывать свойства графиков кусочно-заданных функций; решать графические уравнения; вычислять значения функции у = | К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Р.: составлять план и последовательность действий. П.: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. |
|
| ||
| | Квадратный корень из произведения и дроби
| 22.11.18 |
| Познакомиться со свойствами арифметического квадратного корня: произведения и частного(дроби). Научиться применять свойства арифметических квадратных корней для упрощения выражений и вычисления корней | К.: интересоваться чужим мнением и высказывать своё. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выделять формальную структуру задачи.
|
|
| ||
| | Площадь треугольника | 23.11.18 |
| доказывать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, решать задачи на применение формулы площади параллелограмма, теоремы об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: владеть общим приемом решения. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| ||
| | Площадь трапеции | 26.11.18 |
| формул для вычисления площадей параллелограмма, треугольника, трапеции. применять при решении задач формул для нахождения площадей параллелограмма, треугольника и трапеции; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: владеть общим приемом решения. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| ||
| | Квадратный корень из произведения и дроби
| 27.11.18 |
| Научиться доказывать свойства арифметических квадратных корней и применять их к преобразованию выражений; делать простые преобразования с помощью свойств арифметических квадратных корней | К.: уметь слушать и слышать друг друга. Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения ( отвечать на вопрос «какой будет результат?»). П.: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
| Решение задач с сайта ФИПИ, открытый банк заданий ГИА «Квадратные корни» | ||
| | Квадратный корень из степени
| 28.11.18 |
| Познакомиться с основной формулой модуля действительного числа | К.: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: анализировать условия и требования задачи. |
|
| ||
| | Контрольная работа № 3 по алгебре по теме «Квадратные корни» | 29.11.18 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Понятие арифметического квадратного корня и его свойства» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Площадь трапеции | 30.11.18 |
| формул для вычисления площадей параллелограмма, треугольника, трапеции. применять при решении задач формул для нахождения площадей параллелограмма, треугольника и трапеции; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: владеть общим приемом решения. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| ||
| | Теорема Пифагора | 03.12.18 |
| теоремы обратное теореме Пифагора. доказывать теорему, обратную теореме Пифагора, применять ее при решении задач; участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня | 04.12.18 |
| Освоить операцию по извлечению арифметического квадратного корня; операцию вынесения множителя за знак корня; операцию внесения множителя под знак корня. Научиться выносить множитель за знак и вносить множитель под знак квадратного корня, используя основные свойства | К.: демонстрировать способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: выбирать вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. |
|
| ||
| | Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня | 05.12.17 |
| Освоить алгоритм внесения множителя под знак корня и вынесение множителя за знак корня. Научиться выносить множитель за знак и вносить множитель под знак квадратного корня, используя основные свойства; извлекать арифметический квадратный корень. | К.: проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения ( отвечать на вопрос «какой будет результат?»). П.: выбирать знаково-символические средства для построения модели. |
|
| ||
| | Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня | 06.12.18 |
| Научиться использовать арифметические квадратные корни для выражения переменных из геометрических и физических формул; выносить множитель за знак и вносить множитель под знак квадратного корня, используя алгоритмы. | К.: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентирования предметно-практической или иной деятельности. Р.: составлять план и последовательность действий. П.: выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) |
|
| ||
| | Теорема Пифагора | 07.12.18 |
| теоремы Пифагора доказывать теорему Пифагора и находить ее применение при решении задач; участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| ||
| | Теорема Пифагора | 10.12.18 |
| способов решения задач на применение изученных теорем. решать задачи на применение изученных теорем, доказывать формулу Герона, свободно работать с текстами научного стиля, использовать компьютерные технологии для создания базы данных | Р.: оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни | 11.12.18 |
| Освоить принцип преобразования рациональных выражений, содержащих квадратные корни. Научиться выполнять преобразования, содержащие операцию извлечения квадратного корня; освобождаться от иррациональности в знаменателе дроби. | К.: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Р.: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П.: выражать структуру задачи разными средствами. |
|
| ||
| | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни | 12.12.18 |
| Освоить принцип преобразования рациональных выражений, содержащих квадратные корни. Научиться выполнять преобразования, содержащие операцию извлечения квадратного корня; освобождаться от иррациональности в знаменателе дроби. | К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выполнять операции со знаками и символами. |
| Решение задач с сайта ФИПИ, открытый банк заданий ГИА «Преобразование выражений» | ||
| | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни | 13.12.18 |
| Научиться доказывать свойства квадратных корне вычислять значения выражений, содержащих квадратные корни; строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии. | К.: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. |
|
| ||
| | Решение задач по теме «Теорема Пифагора» | 14.12.18 |
| способов решения задач на применение изученных формул и теорем. решать задачи на применение изученных формул и теорем повышенного уровня сложности; привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Решение задач по теме «Теорема Пифагора» | 17.12.18 |
| способов решения задач на применение изученных формул и теорем. решать задачи на применение изученных формул и теорем повышенного уровня сложности; привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни | 18.12.18 |
| Научиться преобразовывать рациональные выражения, содержащие квадратные корни, применяя основные свойства арифметического квадратного корня. | К.: учиться разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. |
|
| ||
| | Контрольная работа № 4 по алгебре по теме «Свойства квадратных корней» | 19.12.18 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Свойства квадратных корней» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Понятие квадратного уравнения | 20.12.18 |
| Познакомиться с понятиями квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение, не приведенное квадратное уравнение; освоить правило решения квадратного уравнения. Научиться решать простейшие квадратные уравнения способом вынесения общего множителя за скобки | К.: переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать её, как задачу – через анализ условий. Р.: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П.: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
|
|
| ||
| | Контрольная работа № 2 по геометрии по теме «Теорема Пифагора» | 21.12.18 |
| теоремы Пифагора и обратной теоремы Пифагора. свободно применять теорему Пифагора, решать сложные геометрические задачи, оформлять решения, выполнять перенос ранее освоенных способов действий | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок. П.: владеть общим приемом решения задач К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Определение подобных треугольников | 24.12.18 |
| определение подобных треугольников, теоремы об отношении площадей подобных треугольников. доказывать теорему об отношении площадей подобных треугольников, применять ее при решении задач; участвовать в диалоге, доказывать правильность решения аргументировано отвечать на вопросы собеседников | Р.: различать способ и результат действия. П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.: контролировать действие партнера |
|
| ||
| | Неполные квадратные уравнения. Промежуточный контроль | 25.12.18 |
| Познакомиться с понятиями полное и неполное квадратное уравнение; со способами решения неполных квадратных уравнений. Научиться проводить доказательственные рассуждения о корнях уравнения с опорой на определение корня, функциональные свойства выражений; решать квадратные уравнения; распознавать линейные и квадратные уравнения, целые уравнения. | К.: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. |
|
| ||
| | Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена | 26.12.18 |
| Освоить способ решения квадратного уравнения выделением квадрата двучлена. Научиться решать квадратные уравнения с помощью данного способа; распознавать квадратный трехчлен. | К.: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. |
|
| ||
| | Решение квадратных уравнений по формуле | 27.12.18 |
| Познакомиться с понятием дискриминант квадратного уравнения; с формулами для нахождения дискриминанта и корней квадратного уравнения; с алгоритмом решения квадратного уравнения. Научиться решать квадратные уравнения по изученным формулам | К.: учиться разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.
|
|
| ||
| | Решение квадратных уравнений по формуле | 10.01.19 |
| Познакомиться с понятием квадратное уравнение вида ax2 + 2kx + c = 0. Освоить формулу для нахождения дискриминанта и корней квадратного уравнения. Научиться определять наличие корней квадратного уравнения по дискриминанту и коэффициентам; решать упрощенные квадратные уравнения | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи. |
|
| ||
| | Первый признак подобия треугольников | 11.01.19 |
| первого признака подобия треугольников доказывать первый признак подобия треугольников, применять его при решении задач по готовым чертежам; решать задачи повышенной сложности; оформлять решения, выполнять перенос ранее усвоенных способов действий | Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Первый признак подобия треугольников | 14.01.19 |
| способов решения задач на применение первого признака подобия треугольников. решать задачи на применение первого признака подобия треугольников повышенного уровня сложности; аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и их устранять | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Решение задач с помощью квадратных уравнений | 15.01.19 |
| Научиться решать текстовые задачи на составление квадратных уравнений; применять формулы корней и дискриминанта для решения квадратных уравнений | К.: интересоваться чужим мнением и высказывать своё. Р.: осознавать качество и уровень усвоения. П.: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. |
|
| ||
| | Решение задач с помощью квадратных уравнений | 16.01.19 |
| Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки задачи к алгебраической модели путем составления квадратного уравнения; решать составленное уравнение; интерпретировать полученный результат. | К.: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения ( отвечать на вопрос «какой будет результат?»). П.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств |
|
| ||
| | Теорема Виета | 17.01.19 |
| Познакомиться с теоремой корней квадратного уравнения – теоремой Виета. Освоить основные формулы для нахождения преобразования корней квадратного уравнения. Научиться находить сумму и произведение корней по коэффициентам квадратного уравнения; проводить замену коэффициентов в квадратном уравнении. | К.: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: структурировать знания. |
|
| ||
| | Второй признак подобия треугольников | 18.01.19 |
| второго и третьего признаков подобия треугольников, применение данных признаков в решении задач. доказывать второй и третий признаки подобия треугольников, применять их при решении задач по готовым чертежам; решать задачи повышенной сложности. | Р.: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: контролировать действия партнера
|
|
| ||
| | Третий признак подобия треугольников | 21.01.19 |
| способов решения задач на применение изученных признаков решать задачи повышенного уровня сложности на применение изученных признаков; на основе комбинирования ранее изученных алгоритмов и способов действий решать нетиповые задачи, выполняя продуктивные действия эвристического типа. | Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Теорема Виета | 22.01.19 |
| Познакомиться с уравнением вида: x2 – (m + n)x + mn = 0. Научиться решать данные квадратные уравнения с помощью теоремы Виета; применять теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета, при решении квадратных уравнений | К.: планировать общие способы работы. Р.: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. П.: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. |
|
| ||
| | Контрольная работа № 5 по алгебре по теме «Квадратные уравнения» | 23.01.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Квадратные уравнения» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| ||
| | Решение дробных рациональных уравнений | 24.01.19 |
| Познакомиться с понятиями целое, дробное, рациональное выражение, тождество. Научиться преобразовывать рациональные выражения, используя все действия с алгебраическими дробями. | К.: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. |
|
| ||
| | Решение задач по теме «Подобие треугольников» | 25.01.19 |
| способов решения задач на применение изученных признаков решать задачи повышенного уровня сложности на применение изученных признаков; на основе комбинирования ранее изученных алгоритмов и способов действий решать нетиповые задачи, выполняя продуктивные действия эвристического типа. | Р.: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: контролировать действия партнера
|
|
| ||
| | Контрольная работа № 3 по геометрии по теме «Признаки подобия треугольников» | 28.01.19 |
| пропорциональных отрезков, свойств биссектрисы треугольников, подобных треугольников, признаков подобия треугольников свободно решать сложные задачи на применение признаков подобия треугольников, выполнять перенос ранее усвоенных способов действий | Р.: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Решение дробных рациональных уравнений | 29.01.19 |
| Познакомиться с понятием дробное уравнение; с методом решения дробно-рационального уравнения – избавление от знаменателя алгебраической дроби. Научиться решать дробно-рациональные уравнения методом избавления от знаменателя; делать качественно проверку корней. | К.: учиться управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: определять основную и второстепенную информацию. |
|
| ||
| | Решение дробных рациональных уравнений | 30.01.19 |
| Познакомиться с алгоритмом решения дробного рационального уравнения. Научиться распознавать рациональные и иррациональные выражения; классифицировать рациональные выр-я; находить область допустимых значений рац. выражений; выполнять числовые и буквенные подстановки; преобразовывать целые и дробные выражения; доказывать тождества. | К.: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: выделять и формулировать проблему. |
|
| ||
| | Решение дробных рациональных уравнений | 31.01.19 |
| Познакомиться с алгоритмом решения дробного рационального уравнения. Научиться распознавать рациональные и иррациональные выражения; классифицировать рациональные выр-я; находить область допустимых значений рац. выражений; выполнять числовые и буквенные подстановки; преобразовывать целые и дробные выражения; доказывать тождества | К.: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Р.: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. П.: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации. |
|
| ||
| | Средняя линия треугольника | 01.02.19 |
| определений средней линии треугольника, свойства медиан треугольника. доказывать теорему о средней линии треугольника, свойства медиан треугольника; решать задачи на применение теоремы о средней линии треугольника, свойства медиан треугольника при решении задач по готовым чертежам | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Средняя линия треугольника | 04.02.19 |
| способов решения задач на применение теоремы о средней линии треугольника, свойства медиан треугольника решать задачи повышенного уровня сложности на применение теоремы о средней линии треугольника; работать с чертежными инструментами | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения задач. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| ||
| | Зачёт по теме «Решение дробных рациональных уравнений» | 05.02.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Решение дробных рациональных уравнений»: распознавать рациональные и иррациональные выражения; находить область допустимых значений рациональных выражений; доказывать тождества. | К.: переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать её, как задачу – через анализ условий. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выбирать обобщенные стратегии решения задачи.
|
|
| ||
| | Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений | 06.02.19 |
| Освоить правило составления математической модели текстовых задач, сводящихся к рациональным уравнениям. Научиться решать текстовые задачи с составлением математической модели; правильно оформлять решение рациональных и дробно-рациональных уравнений. | К.: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Р.: принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. П.: устанавливать аналогии. | Таблица «Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений» |
| ||
| | Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений | 07.02.19 |
| Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления рационального или дробного уравнения. | К.: интересоваться чужим мнением и высказывать своё. Р.: осознавать качество и уровень усвоения. П.: выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. |
|
| ||
| | Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике | 08.02.19 |
| о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. доказывать теоремы о пропорциональных отрезках в прямоугольных треугольниках, применять их при решении задач; решать задачи на применение теоремы о средней линии треугольника | Р.: учитывать правило при планировании и контроле способа решения П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике | 11.02.19 |
| об области применения подобия треугольников решать простейшие задачи на построение методом подобия, выполнять измерительные работы на местности, используя подобие треугольников; правильно оформлять работу; выступать в диалоге с собственным решением проблемы | Р.: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений | 12.02.19 |
| Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления рационального или дробного уравнения. | К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения ( отвечать на вопрос «какой будет результат?»). П.: устанавливать причинно-следственные связи. |
|
| ||
| | Графический способ решения уравнений | 13.02.19 |
| Освоить основной принцип решения уравнений графическим способом. Научиться решать дробные рациональные уравнения графическим способом; находить область допустимых значений дроби. | К.: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения ( отвечать на вопрос «какой будет результат?»). П.: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. |
|
| ||
| | Контрольная работа № 6 по алгебре по теме «Дробно – рациональные уравнения» | 14.02.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме«Дробно – рациональные уравнения. Текстовые задачи» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Практические приложения подобных треугольников | 15.02.19 |
| способов решения задач на применение подобия треугольников решать задачи повышенного уровня сложности на применение подобия треугольников; решать нетиповые задачи
| Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения задач. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| ||
| | Практические приложения на подобия треугольников | 18.02.19 |
| способов решения задач на применение подобия треугольников решать задачи повышенного уровня сложности на применение подобия треугольников; решать нетиповые задачи | Р.: учитывать правило при планировании и контроле способа решения П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Числовые неравенства | 19.02.19 |
| Познакомиться с понятиями числовое неравенство, множество действительных чисел. Научиться приводить примеры целых, мнимых, вещественных и иррациональных чисел; изображать действительные числа точками на числовой прямой; сравнивать и упорядочивать их; решать простейшие числовые неравенства | К.: демонстрировать способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания. Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. П.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Таблица «Числовые неравенства» |
| ||
| | Числовые неравенства | 20.02.19 |
| Познакомиться с понятиями числовое неравенство, множество действительных чисел. Научиться приводить примеры целых, мнимых, вещественных и иррациональных чисел; изображать действительные числа точками на числовой прямой; сравнивать и упорядочивать их; решать простейшие числовые неравенства | К.: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практический или иной деятельности. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: выделять и формулировать проблему. |
|
| ||
| | Числовые неравенства | 21.02.19 |
| Познакомиться с понятиями числовое неравенство, множество действительных чисел. Научиться приводить примеры целых, мнимых, вещественных и иррациональных чисел; изображать действительные числа точками на числовой прямой; сравнивать и упорядочивать их; решать простейшие числовые неравенства | К.: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практический или иной деятельности. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: выделять и формулировать проблему. |
|
| ||
| | Решение задач по теме «Подобные треугольники» | 22.02.19 |
| способов решения задач на применение подобия треугольников решать задачи повышенного уровня сложности на применение подобия треугольников; решать нетиповые задачи | Р.: учитывать правило при планировании и контроле способа решения П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника | 25.02.19 |
|
работать с готовыми графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов, проводить классификацию объектов по заданным признакам | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения задач. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| ||
| | Свойства числовых неравенств | 26.02.19 |
| Познакомиться с понятиями числовое неравенство; с основными свойствами числовых неравенств. Научиться формулировать свойства числовых неравенств; иллюстрировать их на числовой прямой; доказывать неравенства алгебраически. | К.: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: определять основную и второстепенную информацию. |
|
| ||
| | Свойства числовых неравенств | 27.02.19 |
| Познакомиться с понятиями числовое неравенство; с основными свойствами числовых неравенств. Научиться формулировать свойства числовых неравенств; иллюстрировать их на числовой прямой; доказывать неравенства алгебраически. | К.: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р.: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. П.: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты. |
|
| ||
| | Сложение и умножение числовых неравенств | 28.02.19 |
| Познакомиться с основными свойствами числовых неравенств; свойствами сложения и умножения числовых неравенств. Научиться решать числовые неравенства, используя основные свойства, и показывать их решения на числовой прямой, указывая числовые промежутки существования. | К.: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: устанавливать аналогии. |
|
| ||
| | Значение синуса косинуса и тангенса для углов 30˚, 45˚, 60˚ | 01.03.19 |
| значений синуса, косинуса, тангенса для углов 30˚, 45˚, 60˚. применять таблицу значений синуса, косинуса и тангенса для углов 30˚, 45˚, 60˚ при решении задач, выводить табличные значения тригонометрических функций; воспроизводить теорию с заданной степенью вероятности. | Р.: различать способ и результат действия П.: владеть общим приемом решения задач К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
|
| ||
| | Решение задач по теме «Соотношение между сторонами и углами треугольника» | 04.03.19 |
| знание способов решения задач на нахождение синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника, применение таблицы значений тригонометрических функций. решать задачи повышенной степени сложности по теме; работать с чертежными инструментами | Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| ||
| | Сложение и умножение числовых неравенств | 05.03.19 |
| Познакомиться с основными свойствами числовых неравенств; свойствами сложения и умножения числовых неравенств. Научиться решать числовые неравенства, используя основные свойства, и показывать их решения на числовой прямой, указывая числовые промежутки существования. | К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. П.: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. |
|
| ||
| | Сложение и умножение числовых неравенств | 06.03.19 |
| Познакомиться с основными свойствами числовых неравенств. Освоить алгоритм умножения неравенства на отрицательное и положительное число. Научиться решать числовые неравенства и показывать их схематически на числовой прямой. | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. |
|
| ||
| | Сложение и умножение числовых неравенств | 07.03.19 |
| Познакомиться с основными свойствами числовых неравенств. Освоить алгоритм умножения неравенства на отрицательное и положительное число. Научиться решать числовые неравенства и показывать их схематически на числовой прямой. | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. |
|
| ||
| | Контрольная работа № 4 по геометрии по теме «Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника» | 11.03.19 |
| метода подобия, синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника, основного тригонометрического тождества свободно применять подобие к доказательству теорем и решать сложные задачи | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Погрешность и точность приближения | 12.03.19 |
| Познакомиться с понятиями приближенное значение числа, приближение по недостатку (избытку), округление числа, округление числа | К.: интересоваться чужим мнением и высказывать своё. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
|
|
| ||
| | Контрольная работа № 7 по алгебре по теме «Числовые неравенства и их свойства» | 13.03.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Числовые неравенства и их свойства» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Пересечение и объединение множеств. | 14.03.19 |
| Познакомиться с понятиями подмножество, пересечение и объединение множеств; с принципом кругов Эйлера. Научиться находить объединение и пересечение множеств, разность множеств; приводить примеры несложных классификаций; иллюстрировать теоретико-множественные понятия с помощью кругов Эйлера. | К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. П.: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. |
|
| ||
| | Взаимное расположение прямой и окружности | 15.03.19 |
| возможных случаев расположения прямой и окружности. решать задачи на определение взаимного расположения прямой и окружности; воспроизводить теорию с заданной степенью свернутости | Р.: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Касательная к окружности | 18.03.19 |
| определения касательной к окружности, свойства и признака касательной доказывать свойство и признак касательной, применять их при решении задач; работать с чертежными инструментами | Р.: различать способ и результат действия П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы К.: контролировать действия партнера. |
|
| ||
| | Числовые промежутки | 19.03.19 |
| Познакомиться с понятиями числовая прямая, координаты точки, числовой промежуток. Научиться отмечать на числовой прямой точку с заданной координатой; определять координату точки; определят вид промежутка. | К.: уметь слушать и слышать друг друга. Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
|
| ||
| | Числовые промежутки | 19.03.19 |
| Познакомиться с понятиями числовая прямая, координаты точки, числовой промежуток. Научиться отмечать на числовой прямой точку с заданной координатой; определять координату точки; определят вид промежутка. | К.: уметь слушать и слышать друг друга. Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
|
| ||
| | Числовые промежутки | 20.03.19 |
| Познакомиться с понятиями числовая прямая, координаты точки, числовой промежуток. Научиться отмечать на числовой прямой точку с заданной координатой; определять координату точки; определят вид промежутка. | К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Р.: осознавать качество и уровень усвоения. П.: выражать структуру задачи разными средствами. |
|
| ||
| | Решение неравенств с одной переменной | 21.03.19 |
| Познакомиться с понятиями неравенство с одной переменной, решение линейного неравенства; с правилом решения линейного неравенства. Научиться решать линейные неравенства и располагать их точки на числовой прямой. | К.: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать знаково – символические средства для построения модели. |
|
| ||
| | Касательная к окружности | 22.03.19 |
| решать задачи на взаимное расположение прямой и окружности, применение свойства и признака касательной, решать нетиповые задачи | Р.: учитывать правило при планировании и контроле способа решения. П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Градусная мера дуги окружности | 01.04.19 |
| определение центрального угла. определять градусную меру дуги окружности: доказывать что сумма градусных мер двух дуг окружностей с общими концами равна 360˚; правильно оформлять работу | Р.: различать способ и результат действия П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Решение неравенств с одной переменной | 02.04.19 |
| Познакомиться с понятиями равносильные неравенства, равносильные преобразования неравенств; с правилом решения линейного неравенства. Научиться решать линейные неравенства и располагать их точки на числовой прямой. | К.: учиться управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Р.: составлять план и последовательность действий. П.: выполнять операции со знаками и символами. |
|
| ||
| | Решение неравенств с одной переменной | 03.04.19 |
| Познакомиться с понятиями равносильные неравенства, равносильные преобразования неравенств; с правилом решения линейного неравенства. Научиться решать линейные неравенства; указывать координаты неравенств на промежутках существования. | К.: планировать общие способы работы. Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения ( отвечать на вопрос «какой будет результат?»). П.: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. |
|
| ||
| | Решение неравенств с одной переменной | 04.04.19 |
| Научиться распознавать линейные неравенства; распределять точки неравенств на числовой прямой; решать линейные неравенства на числовой прямой, определяя промежутки существования. | К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выбирать вид графической модели, адекватный выделенным смысловым единицам. |
| Решение задач с сайта ФИПИ, открытый банк заданий ГИА «Неравенства» | ||
| | Градусная мера дуги окружности | 05.04.19 |
| определение вписанного угла, теоремы о вписанном угле, следствия из нее. доказывать теорему о вписанном угле, следствия из нее, применять их при решении задач | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|
| ||
| | Теорема о вписанном угле | 08.04.19 |
| теоремы о произведении отрезков пересекающихся хорд доказывать теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд; решать задачи на применение теоремы о произведении пересекающихся хорд; принять участие в диалоге, подбирать аргументы для объяснения ошибки | Р.: различать способ и результат действия П.: владеть общим приемом решения К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Решение систем неравенств с одной переменной | 09.04.19 |
| Познакомиться с понятиями система линейных неравенств, решение системы неравенств; с алгоритмом решения систем неравенств. Научиться решать системы неравенств; находить пары точек – решения системы неравенств. | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: составлять план и последовательность действий. П.: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи. |
|
| ||
| | Решение систем неравенств с одной переменной | 10.04.19 |
| Познакомиться с понятиями общее решение, двойное неравенство, пересечение числовых множеств; с алгоритмом решения систем неравенств. Научиться решать системы неравенств; находить пары точек – решения системы неравенств. | К.: интересоваться чужим мнением и высказывать своё. Р.: осознавать качество и уровень усвоения. П.: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. |
|
| ||
| | Зачет по теме «Решение систем неравенств с одной переменной» | 11.04.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Решение систем неравенств с одной переменной» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Теорема о вписанном угле | 12.04.19 |
| решать задачи на применение теоремы о вписанном угле, следствий из нее, теоремы о произведении отрезков пересекающихся хорд; работать с чертежными инструментами | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Свойства биссектрисы угла | 15.04.19 |
| теоремы о биссектрисе угла и следствия из нее доказывать теорему о биссектрисе угла и следствие из нее, решать задачи на применение этих теорем; решать задачи усложненного характера по данной теме; привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
|
| ||
| | Контрольная работа № 8 по алгебре по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» | 16.04.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | . |
| ||
| | Определение степени с целым отрицательным показателем | 17.04.19 |
| Познакомиться с понятием степень с отрицательным целым показателем; со свойством степени с отрицательным целым показателем. Научиться вычислять значения степеней с целым отрицательным показателем; упрощать выражения, используя определение степени с отрицательным показателем и свойства степени. | К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: составлять план и последовательность действий. П.: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
|
| ||
| | Определение степени с целым отрицательным показателем | 18.04.19 |
| Познакомиться с понятием степень с отрицательным целым показателем; со свойством степени с отрицательным целым показателем. Научиться формулировать определение степени с целым показателем и записывать её в символической форме, иллюстрировать примерами свойства степени с целым показателем. | К.: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. П.: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. |
| Решение задач с сайта ФИПИ, открытый банк заданий ГИА «Степени» | ||
| | Свойство серединного перпендикуляра к отрезку | 19.04.19 |
| определения серединного перпендикуляра, теоремы о серединном перпендикуляре к отрезку, следствия из нее доказывать теорему о серединном перпендикуляре к отрезку, следствия из нее, применять эти теоремы при решении задач по готовым чертежам; решать задачи усложненного характера по данной теме; работать с чертежными инструментами | Р.: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. |
|
| ||
| | Теорема о пресечении высот треугольника | 22.04.19 |
| теоремы о пересечении высот треугольника. доказывать теорему о пресечении высот треугольника; участвовать в диалоге; применять теорему о пересечении высот треугольника при решении задач повышенного уровня сложности; формировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Свойства степени с целым показателем | 23.04.19 |
| Познакомиться основными свойствами степени с целым отрицательным показателем. Научиться формулировать её определение и записывать в символической форме; иллюстрировать примерами свойства степени с целым отрицательным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений. | К.: понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Р.: осознавать качество и уровень усвоения. П.: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. |
|
| ||
| | Свойства степени с целым показателем | 24.04.19 |
| Научиться формулировать её определение и записывать в символической форме; иллюстрировать примерами свойства степени с целым отрицательным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений. | К.: уметь слушать и слышать друг друга. Р.: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. П.: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. |
|
| ||
| | Стандартный вид числа | 25.04.19 |
| Познакомиться с понятиями стандартный вид положительного числа, порядок числа, десятичная приставка. Научиться использовать запись чисел в стандартном виде для выражения размеров объектов, длительности процессов в окружающем мире; сравнивать действительные числа и величины, записанные с использованием степени 10. | К.: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Р.: сличать свой способ действия с эталоном. П.: строить логические цепи рассуждений. |
|
| ||
| | Вписанная окружность | 26.04.19 |
| вписанной окружности в многоугольник, теоремы об окружности, вписанной в многоугольник, свойств вписанного четырехугольника. доказывать соответствующие теоремы; участвовать в диалоге, решать задачи на применение теоремы об окружности, вписанной в многоугольник, свойств описанного четырехугольника; аргументировано отвечать на поставленные вопросы; осмысливать ошибки и их устранять | Р.: различать способ и результат действия. П.: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Вписанная окружность | 29.04.19 |
| способов применения теоремы об окружности, вписанной в много угольник, свойств описанного четырехугольника при решении задач решать задачи повышенного уровня сложности на применение теоремы об окружности, вписанной в многоугольник, свойств описанного четырехугольника; принять участие в диалоге, подборе собственных аргументов для объяснения ошибки | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Стандартный вид числа | 30.04.19 |
| Познакомиться с понятиями стандартный вид положительного числа, порядок числа, десятичная приставка. Научиться использовать запись чисел в стандартном виде для выражения размеров объектов, длительности процессов в окружающем мире; сравнивать действительные числа и величины, записанные с использованием степени 10. | К.: интересоваться чужим мнением и высказывать своё. Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения ( отвечать на вопрос «какой будет результат?»). П.: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. |
|
| ||
| | Контрольная работа № 9 по алгебре по теме «Степень с целым показателем и её свойства» | 02.05.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Степень с целым показателем и её свойства» | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Описанная окружность | 03.05.19 |
| окружности описанной около многоугольника, теоремы об описанной окружности, свойств вписанного четырехугольника доказывать соответствующие теоремы, решать задачи на применение теоремы об описанной окружности, свойств вписанного четырехугольника; работать по заданному алгоритму, принимать участие в диалоге, доказывать правильность решения с помощью аргументов | Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Сбор и группировка статистических данных | 06.05.19 |
| Познакомиться с понятиями элементы статистики, статистика в сферах деятельности, выборочный метод, генеральная совокупность, выборка, представительная выборка. Научиться делать выборочные исследования чисел; делать выборку в представительной форме; осуществлять случайную выборку числового ряда данных | К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. П.: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи. |
|
| ||
| | Сбор и группировка статистических данных | 07.05.19 |
| Познакомиться с понятиями интервальный ряд, обработка данных; с принципом построения интервального ряда через таблицу частот. Научиться обрабатывать информацию с помощью интервального ряда и таблицы распределения частот | К.: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. П.: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. |
|
| ||
| | Наглядное представление статистической информации | 08.05.19 |
| Познакомиться со способом специфического изображения интервального ряда: гистограмма частот. Научиться обрабатывать информацию с помощью интервального ряда и таблицы распределения частот; строить интервальный ряд схематично, используя гистограмму полученных данных | К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Р.: осознавать качество и уровень усвоения. П.: уметь заменять термины определениями, выбирать обобщенные стратегии решения задачи. |
|
| ||
| | Описанная окружность | 10.05.19 |
| применять изученные теоремы при решении задач; принять участие в диалоге, в подборе аргументов для объяснения ошибки | Р.: различать способ и результат действия П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Решение задач по теме «Окружность» | 13.05.19 |
| способов решения задач на применение изученных определений, свойств решать задачи на применение изученных определений, свойств, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Наглядное представление статистической информации | 14.05.19 |
| Научиться извлекать и строить графики, полигоны частот распределения данных; строить гистограммы, используя компьютерные программы; определять по диаграммам наибольшие и наименьшие данные; сравнивать величины; находить среднее, моду, размах, частоту числовых наборов и измерений. | К.: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. П.: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи. |
|
| ||
| | Дроби | 15.05.19 |
| Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные и квадратные уравнения, используя формулы; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; решать неравенства и их системы; решать текстовые задачи; применять полученные знания на практике. | К.: учиться разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: выбирать вид графической модели, адекватный выделенным смысловым единицам. |
|
| ||
| | Квадратные корни | 16.05.19 |
| Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные и квадратные уравнения, используя формулы; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; решать неравенства и их системы; решать текстовые задачи; применять полученные знания на практике. | К.: учиться управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: выбирать знаково-символические средства для построения модели. |
|
| ||
| | Квадратные корни | 16.05.19 |
| Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные и квадратные уравнения, используя формулы; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; решать неравенства и их системы; решать текстовые задачи; применять полученные знания на практике. | К.: учиться управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Р.: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: выбирать знаково-символические средства для построения модели. |
|
| ||
| | Решение задач по теме «Окружность»
| 17.05.19 |
| способов решения задач на применение изученных определений, свойств решать задачи на применение изученных определений, свойств, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Р.: различать способ и результат действия. П.: владеть общим приемом решения К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
| | Контрольная работа № 5 по геометрии по теме «Окружность» | 20.05.19 |
| о вписанной и описанной окружностях, точке пересечения высот, биссектрис, медиан. свободно пользоваться теоремами о вписанной и описанной окружности при решении сложных задач; оформлять решения | Р.: различать способ и результат действия. П.: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К.: контролировать действия партнера |
|
| ||
| | Квадратные уравнения | 21.05.19 |
| Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные и квадратные уравнения, используя формулы; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; решать неравенства и их системы; решать текстовые задачи; применять полученные знания на практике. | К.: учиться разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: выбирать вид графической модели, адекватный выделенным смысловым единицам. |
|
| ||
| | Итоговое повторение курса алгебры 8 класса | 21.05.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса, при решений тестовых заданий. | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) |
|
| ||
| | Неравенства | 22.05.19 |
| Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей весь теоретический материал, изученный в 8 классе: строить и читать графики функций; решать линейные и квадратные уравнения, используя формулы; использовать теорему Виета для решения квадратных уравнений; решать неравенства и их системы; решать текстовые задачи; применять полученные знания на практике. | К.: учиться разрешать конфликты – выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Р.: вносить коррективы и дополнения в составленные планы. П.: выбирать вид графической модели, адекватный выделенным смысловым единицам. |
|
| ||
| | Итоговое повторение курса алгебры 8 класса | 23.05.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса, при решений тестовых заданий. | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) |
|
| ||
| | Контрольная работа № 10 по алгебре. Итоговый контроль | 23.05.19 |
| Научиться применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса. | К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать достигнутый результат. П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
|
| ||
| | Повторение курса геометрии 8 класса | 24.05.19 |
| основных понятий, теорем курса применять полученные знания при решении задач; участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок. П.: владеть общим приемом решения задач. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
|
| ||
и её график
. Научиться различать множества иррациональных чисел по отношению к другим числам; приводить примеры иррациональных чисел; находить десятичные приближения рациональных и иррациональных чисел
. Научиться формулировать определение арифметического квадратного корня; извлекать квадратные корни из простых чисел.
, 
, 
) и др.; с таблицей приближённых значений некоторых иррациональных чисел. Научиться вычислять значения иррациональных чисел на калькуляторе и с помощью таблицы в учебнике
и её график
= |a| . Научиться решать уравнения и неравенства с модулем графически и аналитически; доказывать данное тождество при решении арифметических квадратных корнейВ соответствии с Учебным планом, календарным учебным графиком МОУ «СОШ № 1» г. Валуйки Белгородской области на изучение предмета «Математика» в 8 классе отводится 167 часов. В связи с этим предполагается объединение тем уроков 160 и 161,163 и 164,167 и 168.
Календарно-тематическое планирование по математике для 8 класса (100.64 KB)
0
142
8
Нравится
0
