Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с - требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (в редакции приказов от 26 ноября 2010 № 1241, от 22 сентября 2011 года № 2357,от 31 декабря 2015 г № 1576);
- основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Лицей №23», утвержденной приказом № 217 от 2015г., на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1 -4 классы» (УМК «Школа России») без изменений.
В соответствии с учебным планом МОУ «Лицей №23» на изучение учебного предмета «Математика» в 4 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели)
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями решать текстовые задачи! выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами.схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Содержание учебного предмета.
Числа от 1 до 1000
Повторение (12 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Нумерация (10 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (14 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (9 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием: сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х + 312 = 654 + 79,
729-х = 217 + 163.
х- 137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (75 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0: переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение: взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий:
нахождение неизвестных компонентов действий;
отношения больше, меньше, равно;
взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2—4 действия:
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (16 ч)
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона: записывать результат сравнения, используя знаки (больше).
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых:
-объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- пользоваться изученной математической терминологией;
-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них):
- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г. b : 2, а + Ь. с - d, к : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять вычисления с нулём;
-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений:
- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х =25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия:
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
- строить заданный отрезок;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
- формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления
ошибок;
- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;
- формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
определения времени по часам (в часах и минутах).
Тематическое планирование.
№ раздела | Наименование раздела | Количество часов | Номера уроков |
1. | Числа от 1до 100(продолжение) | 12 | № 1 - № 12 |
2. | Числа, которые больше 1000 | 108 | № 13 - № 120 |
| Нумерация | 10 | №13 - №22 |
| Величины | 14 | №23 - №36 |
| Сложение и вычитание | 9 | №37 - №45 |
| Умножение и деление | 75 | №46 - №120 |
3. | Систематизация и обобщение всего изученного | 16 | № 121 - № 136 |
Календарно- тематический план
по математике (4 класс)
на 2016 - 2017 учебный год
Номера уроков по порядку | № урока в разделе, теме | Тема урока | Плановые сроки изучения учебного материала | Скорректирован ные сроки изучения учебного материала | |||
Числа от 1до 1000 (продолжение) (12 часов)
| |||||||
1 | 1. | Счет предметов. Разряды. | 01.09-02.09 |
| |||
2 | 2. | Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. |
|
| |||
3 | 3. | Сложение нескольких слагаемых. | 05.09-09.09 |
| |||
4 | 4. | Вычитание вида 903 – 574. |
|
| |||
5 | 5. | Письменные приемы умножения вида 216 х 3. |
|
| |||
6 | 6. | Письменное умножение однозначных чисел на многозначные |
|
| |||
7 | 7. | Письменные приемы деления вида 876 : 3, 864 : 4. | 12.09-16.09 |
| |||
8 | 8. | Письменные приемы деления вида 825 : 3. |
|
| |||
9 | 9. | Письменные приемы деления вида 285 : 3, 128 : 4. |
|
| |||
10 | 10. | Письменные приемы деления вида 324 : 3, 806 : 2. |
|
| |||
11 | 11. | Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм | 19.09-23.09 |
| |||
12 | 12. | Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Письменное умножение и деление». |
|
| |||
Числа, которые больше 1000 (108 часов)
| |||||||
Нумерация (10 часов)
| |||||||
13 | | Анализ контрольной работы. Новая счетная единица – тысяча. |
|
| |||
14 | | Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. |
|
| |||
15 | | Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. | 26.09-30.09 |
| |||
16 | | Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
|
| |||
17 | | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. |
|
| |||
18 | | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. |
| ||||
19 | | Класс миллионов. Класс миллиардов. | 03.10-07.10 |
| |||
20 | | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
|
| |||
21 | | Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» |
|
| |||
22 | | Анализ контрольной работы. Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)» |
|
| |||
Величины (14 часов)
| |||||||
23 | | Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Таблица единиц длины. Соотношения между ними. | 10.10 |
| |||
24 | | Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр.. | 17.10-21.10 |
| |||
25 | | Единицы площади. Ар. Гектар. |
|
| |||
26 | | Таблица единиц площади. Соотношения между ними. |
|
| |||
27 | | Измерение площади с помощью палетки. |
|
| |||
28 | | Нахождение нескольких долей целого. Нахождение целого по его части. | 24.10-28.10 |
| |||
29 | | Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. |
|
| |||
30 | | Таблица единиц массы. Соотношения между ними. |
|
| |||
31 | | Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. |
|
| |||
32 | | 24 – часовое исчисление времени суток. | 31.10-03.11 |
| |||
33 | | Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. |
|
| |||
34 | | Единицы времени. Секунда. Век. |
|
| |||
35 | | Таблица единиц времени. Соотношения между ними. | 07.11-11.11 |
| |||
36 | | Контрольная работа № 3 по теме: «Величины». |
|
| |||
Сложение и вычитание (9 часов)
| |||||||
37 | | Анализ контрольной работы. Письменные приемы сложения и вычитания. Способы проверки сложения и вычитания. |
|
| |||
38 | | Письменные приемы вычитания вида 600 – 26, 30007 – 648. |
|
| |||
39 | | Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения. Решение уравнений вида Х + 15 = 68 : 2, Х +312 = 654 + 79. | 14.11-18.11 |
| |||
40 | | Взаимосвязь между компонентами и результатами вычитания. Решение уравнений вида Х – 34 = 48 : 3, 75 – Х = 9 х 7, 729 – Х = 217 + 163, Х – 137 = 500 – 140. |
|
| |||
41 | | Сложение и вычитание значений величин. |
|
| |||
42 | | Задачи, решаемые сложением и вычитанием, выраженные в косвенной форме. |
|
| |||
43 | | Переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений. | 21.11 |
| |||
44 | | Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. | 28.11-02.12 |
| |||
45 | | Контрольная работа № 4 по теме: «Числа, которые больше 1000. Письменное сложение и вычитание». |
|
| |||
Умножение и деление (75 часов)
| |||||||
46 | | Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. |
|
| |||
47 | | Письменные приемы умножения на однозначное число вида 5432 х 3. |
|
| |||
48 | | Случаи умножения с числами 1 и 0. Письменный прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. | 05.12-09.12 |
| |||
49 | | Решение уравнений вида Х х 8 =26 + 70. |
|
| |||
50 | | Деление числа 0, на 1 и невозможность деления на 0. |
|
| |||
51 | | Письменные приемы деления на однозначное число вида 972 : 4, 7395 : 3. |
|
| |||
52 | | Письменные приемы деления на однозначное число вида 456 : 8, 6524 : 7. | 12.12-16.12 |
| |||
53 | | Контрольная работа № 5 по теме «Умножение чисел 1 и 0». |
|
| |||
54 | | Анализ контрольной работы. Задачи, решаемые умножением и делением, выраженные в косвенной форме. |
|
| |||
55 | | Решение уравнений вида 6 х Х = 429 + 120, Х х 18 = 270 – 50, 360 : Х = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. |
|
| |||
56 | | Решение задач на пропорциональное деление. | 19.12-23.12 |
| |||
57 | | Письменные приемы деления на однозначное число вида 1850 : 5, 5648 : 8. |
|
| |||
58 | | Письменные приемы деления на однозначное число вида 6321 : 7, 5648 : 8. |
|
| |||
59 | | Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. |
|
| |||
60 | | Закрепление по теме: «Письменные приемы умножения и деления на однозначное число». | 26.12-30.12 |
| |||
61 | | Контрольная работа № 6 по теме «Письменное умножение и деление на однозначное число». |
|
| |||
62 | | Анализ контрольной работы. Среднее арифметическое. |
|
| |||
63 | | Понятие скорости. Единицы скорости. |
|
| |||
64 | | Связь между величинами: скорость, время, расстояние. | 09.01-13.01 |
| |||
65 | | Решение задач. |
|
| |||
66 | | Виды треугольников, прямоугольный, тупоугольный. |
|
| |||
67 | | Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника с помощью линейки и циркуля. |
|
| |||
68 | | Умножение числа на произведение. Рационализация вычислений на основе перестановки и группировки множителей. | 16.01-20.01 |
| |||
69 | | Письменные приемы умножения чисел, оканчивающихся нулями, вида 243 х 20, 532 х 300. |
|
| |||
70 | | Письменные приемы умножения вида 703 х 60. |
|
| |||
71 | | Письменные приемы умножения вида 7600 х 40, 2540 х 300, 1720 х 60. |
|
| |||
72 | | Решение задач на встречное движение. | 23.01-27.01 |
| |||
73 | | Деление числа на произведение. |
|
| |||
74 | | Контрольная работа № 7 по теме «Письменные приемы умножения чисел, оканчивающихся нулями». |
|
| |||
75 | | Анализ контрольной работы. Устные приемы деления вида 600 : 2, 5600 : 800. |
|
| |||
76 | | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | 30.01-03.02 |
| |||
77 | | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. Решение задач. |
|
| |||
78 | | Письменные приемы деления чисел, оканчивающихся нулями, вида 638 : 90, 7350 : 800. |
|
| |||
79 | | Письменные приемы деления вида 3240 : 60, 3570 : 90. |
|
| |||
80 | | Письменные приемы деления вида 49800 : 600, 22900 : 300. | 06.02-10.02 |
| |||
81 | | Письменные приемы деления вида 425400 : 600, 43600 : 40. |
|
| |||
82 | | Решение задач на движение в противоположных направлениях. |
|
| |||
83 | | Закрепление по теме: «Письменные приемы умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями». |
|
| |||
84 | | Решение задач на разбиение фигуры на заданные части и составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей. | 13.02-17.02 |
| |||
85 | | Умножение числа на сумму. |
|
| |||
86 | | Контрольная работа № 8 по теме «Письменное умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». |
|
| |||
87 | | Анализ контрольной работы. Устные приемы умножения вида 12 х 15, 40 х 32. |
|
| |||
88 | | Письменный прием умножения на двузначное число вида 46 х 73. | 20.02 |
| |||
89 | | Письменное умножение многозначного числа на двузначное. | 27.02-03.03 |
| |||
90 | | Письменный прием умножения на двузначное число вида 1246 х 83. |
|
| |||
91 | | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. |
|
| |||
92 | | Закрепление по теме: «Письменное умножение на двузначное число». |
|
| |||
93 | | Вычисление значений числовых выражений (со скобками и без них). | 06.03-10.03 |
| |||
94 | | Письменный прием умножения на трехзначное число вида 769 х 524. |
|
| |||
95 | | Письменные приемы умножения на трехзначное число вида 327 х 406, 614 х 280. |
|
| |||
96 | | Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное. |
|
| |||
97 | | Письменный прием деления на двузначное число вида 492 : 82, 384 : 96. | 13.03-17.03 |
| |||
98 | | Деление с остатком на двузначное число вида 324 : 62. |
|
| |||
99 | | Письменный прием деления на двузначное число вида 4725 : 63. |
|
| |||
100 | | Письменный прием деления на двузначное число вида 29736 : 56, 136576 : 64. |
|
| |||
101 | | Письменный прием деления на двузначное число вида 282 : 47 (цифру частного находим в результате нескольких проб). | 20.03-24.03 |
| |||
102 | | Закрепление по теме: «Письменные приемы умножения и деления на двузначное число». |
|
| |||
103 | | Решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных. |
|
| |||
104 | | Письменный прием деления на трехзначное число вида 954 : 318. |
|
| |||
105 | | Письменные приемы деления на трехзначное число вида 8184 : 341, 22512 : 536. | 27.03-31.03 |
| |||
106 | | Контрольная работа № 9 по теме: «Письменное умножение и деление на двузначное число». |
|
| |||
107 | | Анализ контрольной работы. Письменные приемы деления на трехзначное число вида 30033 : 423,103090 : 845. |
|
| |||
108 | | Письменный прием деления на трехзначное число вида 1016 : 127 (при первой пробе получается число 10). |
|
| |||
109 | | Письменные приемы деления на трехзначное число вида 132192 : 324, 272640 : 284 (в записи частного – нули). | 03.04-07.04 |
| |||
110 | | Письменные приемы деления на трехзначное число вида 37971 : 73, 448574 : 712. |
|
| |||
111 | | Закрепление по теме: «Письменные приемы умножения и деления на трехзначное число». |
|
| |||
112 | | Способы проверки умножения. Проверка умножения делением. |
|
| |||
113 | | Проверка деления с остатком. | 10.04 |
| |||
114 | | Способы проверки деления. | 17.04-21.04 |
| |||
115 | | Проверка деления умножением. |
|
| |||
116 | | Контрольная работа № 10 по теме: «Письменные приемы умножения и деления на трехзначное число». |
|
| |||
117 | | Анализ контрольной работы. Выполнение деления с остатком с проверкой. |
|
| |||
118 | | Умножение значений величин на однозначное число. | 24.04-28.04 |
| |||
119 | | Деление значений величин на однозначное число. |
|
| |||
120 | | Что узнали, чему научились. |
|
| |||
Систематизация и обобщение всего изученного (16 часов)
| |||||||
121 | | Нумерация. Равенство. Неравенство. |
|
| |||
122 | | Контрольная работа № 11 по теме «Письменное умножение и деление на трехзначное число». | 02.05-05.05 |
| |||
123 | | Анализ контрольной работы. Выражение. Уравнение. |
|
| |||
124 | | Сложение многозначных чисел. Решение задач. |
|
| |||
125 | | Сложение вычитание многозначных чисел. Вычитание многозначных чисел. Решение задач. |
|
| |||
126 | | Умножение многозначных чисел. Решение задач. Деление многозначных чисел. Решение задач. | 10.05-12.05 |
| |||
127 | | Итоговая контрольная работа № 12 за год. |
|
| |||
128 | | Действия с многозначными числами. Правила о порядке выполнения действий. |
|
| |||
129 | | Величины. Геометрические фигуры. | 16.05-19.05 |
| |||
130 | | Решение задач. Составление выражений при решении задач. |
|
| |||
131 | | Выполнение арифметических действий с многозначными числами. |
|
| |||
132 | | Анализ итоговой контрольной работы и работа над ошибками. |
|
| |||
133 | | Решение уравнений. | 22.05-25.05 |
| |||
134 | | Резерв. Что узнали, чему научились. |
|
| |||
135 | | Резерв. Что узнали, чему научились. |
|
| |||
136 | | Резерв. Что узнали, чему научились.
|
|
| |||
Итого: | часов | в том числе:
| |||||
уроков повторения | контрольных работ | практических (лабораторных) работ | уроков развития речи | ||||
по программе | 136 |
| 12 |
|
| ||
выполнено |
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР __________/О.Н.Волкова/
«______» августа 2016 г.
СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению
протокол № 1 от «___» августа 2016 г.
Руководитель ШМО _____________ /Я.В.Петкова/