Календарно-тематическое планирование по истории России

№

п/п

Тема учебного занятия

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Материально-техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Россия в эпоху правления Александра I

1

Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.

сентябрь

Научатся определять термины: Мещане, многоконфессионный, отходничество, самодержавная монархия капиталистые крестьяне «Негласный комитет». Вольные хлебопашцы.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Запомнить термины

Политический строй, социальный строй, экономический строй, многоконфессиональное государство, сословие, мещане,

Амнистия

Либерализм

Маневр манифест

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная

2-3

Александр I: Начало правления. Реформы М. М. Сперанского.

сентябрь

Научатся определять термины Реформа, законопроект, статс-секретарь, разделение властей, законодательная власть, исполнительная, судебная власть, политические права, избирательное право

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Запомнить термины

Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М. М. Сперанский

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником.

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

4-5

Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.

сентябрь

Научатся определять термины: Коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос,

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Запомнить термины

Сельское хозяйство. кризис крепостнического хозяйства. Отходничество. Промышленность, мануфактура. Города. Транспорт. Торговля.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

6-7

Отечественная война 1812 г.

сентябрь

Научатся определять термины Партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж, Отечественная война, генеральное сражение

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познававтельную мотивацию учения

Запомнить термины

Отечественная война, Бородинское сражение, партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

8-9

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813 —1825 гг.

Сентябрь

октябрь

Научатся определять термины: «Битва народов», конгресс, Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познававтельную мотивацию учения

Запомнить термины

Заграничные походы русской армии; пятая антинаполеоновская коалиция. Венский конгресс. «Священный союз».

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

10

Входная к/р

сентябрь

11

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815-1825

октябрь

Научатся определять термины: Конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, автономия, мистицизм, иезуиты

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Запомнить термины

Усиление консервативных течений. Аракчеевщина. «Казенный мистицизм». Военные поселения, цензура. Конституция Царства Польского, сейм, «Уставная грамота Российской империи».

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

12-13

Социально-экономическое развитие страны в первой четверти 19 в.

октябрь

Научатся определять термины: Экономический кризис, тарифный устав, военные поселения, легкая промышленность, промышленные центры, паровые машины, полуфабрикаты

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Запомнить термины

Промышленный переворот. Железные дороги. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Пролетариат, буржуазия 30-40 гг. XIX в.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

14-15

Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов

октябрь

определять термины: Общественное движение, либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей, конституция.

Научатся определять термины: Декабристы, сенатская площадь

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

Запомнить термины

Организации декабристов, Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общество, Восстание на Сенатской площади в Петербурге

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Запомнить термины

Фронтальная, индивидуальная, групповая

16-17

Итогово-обобщающий урок

«Россия при Александре 1»

октябрь

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Повторение и обобщение по теме

Контрольная работа.

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Правление при Николае I

18-19

Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I

Октябрь

Ноябрь

Научатся определять термины: Цензура, апогей самодержавия

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

: формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Запомнить термины

Промышленный переворот. Железные дороги. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Пролетариат, буржуазия 30-40 гг. XIX в.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

20-21

Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.

Ноябрь

Научатся определять термины: Промышленный переворот. мануфактура, экономический уклад, буржуазия

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Запомнить термины

Промышленный переворот. Железные дороги. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Пролетариат, буржуазия 30-40 гг. XIX в.

Отвечать на вопросы в учебнике

Заполнение сравнительной таблицы

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

22-23

Общественное движение при Николае I.

Ноябрь

Научатся определять термины: Западники, славянофилы, либерализм, социализм

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Запомнить термины

Западники, славянофилы, консервативное, либерально-оппозиционное, радикально-демократическое направления общественной мысли, социализм

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

24-25

Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817-1864гг.

Крымская война 1853—1856 гг.

Ноябрь

Декабрь

Научатся определять термины Автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имамат, газават.

Научатся определять термины: Причины войны, повод к войне, кремневые винтовки

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Запомнить термины

Русско-турецкая война (1828-1829); Адрианопольский мирный договор – 1829 г.; навигация; контрибуция; Лондонская конвенция 184

Отвечать на вопросы в учебнике

Заполнение сравнительной таблицы

Запомнить термины

Крымская война (1853-1856), Синопское сражение – 18 ноября 1853 г., оборона Севастополя – сентябрь 1854 г. – август 1855 г.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником и картой

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

26-27

Культурное пространство империи впервой половине 19 в.: наука и

образование.

Декабрь

Научатся определять понятия Гимназия, приходское училище, сословность

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Запомнить термины

Гимназия, приходское училище, уездное училище, сословность образовательной системы.

Отвечать на вопросы в учебнике

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

28-29

Культурное пространство империи впервой половине 19 в.: художественная культура народов России

Декабрь

Научатся определять понятия классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм, русско-византийский стиль, ампир, поздней классицизм, народно-бытовой жанр

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Работа с иллюстрациями

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

30-31

Итоговое обобщение по теме

«Россия в первой половине XIX в.

Контрольная работа

Декабрь

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Защита рефератов

Контрольная работа

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Россия в правление Александра II

32-33

Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России

Декабрь

Получат возможность научиться выявлять Объективные и субъективные пред посылки отмены КП реформа

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

19 февраля 1861 г. – «Манифест об освобождении помещичьих крестьян»; «Положение о крестьянах вышедших из крепостной зависимости»; временнообязанные крестьяне; отрезки; прирезки; «высшая», «низшая» норма надела; даровой надел; мировой посредник; уставная грамота, переход на выкуп.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

34-35

Александр II начало правления

Крестьянская реформа 1861 г.

Январь

Научатся определять термины: Манифест, отрезки, наделы. уставная грамота, временнобязанные крестьяне.

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

Земства, «гласные», курия, имущественный ценз; городская: дума, управа, голова; всеобщая воинская повинность Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

36-37

Реформы 1860—1870-х гг.:

Социальная и правовая модернизация

Январь

Научатся определять термины, Земства, курия, городская реформа, имущественный ценз,

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

Либералы, консерваторы, тверской адрес Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

38-39

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период

Январь

Научатся определять термины Отработочная система, товарное производство, концессия,

пром.переворот

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

Социально-экономический

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

40-41

Общественное движение при

Александре II и политика правительства

февраль

Научатся определять термины либералы и консерваторы, земский конституционализм

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Запомнить термины

Революционер, «хождение в народ», народничество: бунтарское, пропагандистское, заговорщическое; «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел»

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Запомнить термины

Отработочная система, капитализм

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

42

Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и России.

февраль

Научатся определять термины, национализм

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Выражают адекватное понимание причин и последствий политики в рамках учебной деятельности.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Запомнить термины

Отработочная система, капитализм

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

43-44

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

февраль

Научатся определять термины: «Союз трех императоров», «священная война»

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Запомнить термины

Лондонская конференция 1871 г.; отмена нейтрализации Черного моря; 60-80-е гг. – присоединение Средней Азии к России

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

46-47

Итоговое обобщение «Россия в правление Александра II»

февраль

Контрольная работа

Работа над ошибками

тест

индивидуальная

Россия в правление Александра III. Социально-экономическое развитие страны в конце XIX – начале XX в.

48-49

Александр III: особенности внутренней политики

Февраль

Март

Научатся определять термины: Рабочее законодательство, полицейское гос-во, реакционная политика, антисемитизм, «черта оседлости»

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником и картой

Запомнить термины

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

50-51

Перемены в экономике и соц. строе

Март

Научатся определять термины: ясак, Ливонский орден Протекционизм, таможенный тариф, Косвенные налоги. Дефицит бюджета. Акцизные сборы монополия

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Запомнить термины

С. Ю. Витте - министр финансов; косвенные налоги; конвертируемость; дефицит бюджета; винная монополия.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

52-53

Общественное движение в 1880-х— первой половине 1890-х гг.

Март

Научатся определять термины: Теория «малых дел», марксизм, «Священная дружина»

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Запомнить термины

Кризис революционного народничества; теория малых дел; рабочее движение; марксизм.

Отвечать на вопросы в учебнике

Работа с источником

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

54-55

Внешняя политика Александра III.

Март

Апрель

Научатся определять термины: Мобилизация. Сепаративный мир.

Военная конвенция

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

Запомнить термины

1882 г. - тройственный союз; военный союз, мобилизация; сепаратный мир, 1892 г. – военная конвенция о союзе России и Франции.

Отвечать на вопросы в учебнике

Заполнение сравнительной таблицы

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

56

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.: достижения российской науки и образования.

Русская литература.

Апрель

Научатся определять термины: гуманитарные науки, естественные науки.

Научатся: называть самые значительные памятники литературы и искусства указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской архитектуры XIX в

принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Запомнить термины

Классические и реальные гимназии

Отвечать на вопросы в учебнике

Отвечать на вопросы в учебнике

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

57

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.: художественная культура народов России.

Апрель

Научатся: называть самые значительные памятники литературы и искусства указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской архитектуры XIX в

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Отвечать на вопросы в учебнике

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

58

Стандартизированная письменная работа

апрель

59

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в правление Александра III»

Апрель

научатся определять изученные в курсе «История России» термины и понятия, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры, работать с тестовыми материалами.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

формулируют собственное мнение и позицию.

учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

Защита рефератов

тест

Индивидуальная

60

Итоговое повторение курса «История XIX в»

Апрель

научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Контрольная работа

игра

индивидуальная

Кризис империи в начале XX в.

61

Россия и мир на рубеже XIX-XX вв.

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XX вв

Апрель

Научатся определять термины: реформизм, технологическая революция, урбанизация

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Научатся определять термины: картели, синдикаты, тресты, государственный монополистический капитализм

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты. Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края).

Сравнивать темпы и характер экономической модернизации в России и других странах. Объяснять, в чём заключались особенности модернизации в России в начале XX в. Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

62

Николай II: начало правления.

Апрель

Научатся определять термины: радикализм, полицейский социализм, РСДРП, большевики, меньшевики, ПСР(эсеры)

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Объяснять, в чём заключалась необходимость политических реформ в России в начале XX в. Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России в начале XX в. Давать характеристику императора Николая II. Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в. Систематизировать материал об основных политических течениях в России в начале XX в., характеризовать их определяющие черты.

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

63

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Май

Научатся определять термины: «большая азиатская программа»

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Характеризовать основные направления внешней политики России, причины русско-японской войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту. Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе информации учебника и исторических документов. Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

64

Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг

Май

Научатся определять термины: Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Раскрывать причины и характер российской революции 1905–1907 гг. Рассказывать об основных событиях революции 1905–1907 гг. и их участниках.. Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России. Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку.

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

65

Социально-экономические реформы Столыпина.

Май

Научатся определять термины: отруб, хутор, переселенческая политика

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку её итогов и значения.. Составлять характеристику (исторический портрет) П.А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию.

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

66

Политическое развитие страны в 1907-1914 гг.

Май

Научатся определять термины: избирательный закон, курия, революционный подъем

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Раскрывать основную сущность и последствия изменений в политической и общественной жизни России после революции 1905 г.

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

67

Серебряный век российской культуры

Май

Научатся определять термины: символизм, декаданс, реализм, акмеизм, футуризм

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве второй половине XIX века-начала XX в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения. Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т. д.), давать оценку их художественных достоинств и т. Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использованием справочных и изобразительных материалов). Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять её в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов).

Учебник, презентация, карта

Фронтальная, индивидуальная, групповая

68

Контрольная работа за год

Май