КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№ п/п |
Тема урока |
Реализуемое содержание |
Планируемые результаты |
Дата | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
Школа (2 часа) | ||||||
1 | Школа. | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Школа. Школьная жизнь. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.. Предметные: Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) |
| ||
2 | Вспоминаем лексику классного обихода | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Школа. Школьная жизнь. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.. Предметные: Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) |
| ||
Страны изучаемого языка и родная страна (6 часов) | ||||||
3. | Страны, столицы, крупные города. | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.. Предметные: Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) |
| ||
4. | Языки мира | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка. Соблюдение ударения в словах. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи реплик-клише речевого этикета. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета. | Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Метапредметные. формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Предметные. Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале |
| ||
5. | Притяжательные местоимения | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. | Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Метапредметные. работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата Предметные. Обучающийся научится: давать краткую характеристику реальных людей, распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной степени.
|
| ||
6. | Изучение иностранного языка | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. | Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Метапредметные. работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата Предметные. Обучающийся научится: давать описание, употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка |
| ||
7. | Многоязычная Британия | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, традиции и обычаи. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре). Предметные. Обучающийся научится: вести диалог–-расспрос, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
8. | Вопросительные слова | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, традиции и обычаи. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, овладение новыми грамматическими явлениями | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре). Предметные. Обучающийся научится: вести диалог, распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or. |
| ||
Моя семья (1 час) | ||||||
9. | Взаимоотношения в семье. | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Комбинированный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре). Предметные. Обучающийся научится: вести диалог, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание. |
| ||
Страны изучаемого языка и родная страна (1 час) | ||||||
10. | Простое настоящее время | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения Чтение. Ознакомительное чтение. Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстах. Компенсаторные умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Предметные. Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изу-ченном языковом материале. |
| ||
Моя семья ( 5 часов) |
| |||||
11. | Мое древо | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Комбинированный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре). Предметные. Обучающийся научится: вести диалог, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание. |
| ||
12. | Представление моей семьи | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Монологическая речь. Рассуждение (включая характеристику. )Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Коммуникативные умения. Говорение. Монологическая речь. Сообщение.. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре). Предметные. Обучающийся научится: вести диалог, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание. |
| ||
13 | Описание членов моей семьи | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Монологическая речь. Сообщение. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи синтаксических конструкций английского языка. Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Коммуникативные умения. Говорение. Монологическая речь. Сообщение. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности. Предметные. Обучающийся научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность , оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями, распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be; |
| ||
| ||||||
14 | Фестиваль красной планеты | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения Чтение. Ознакомительное чтение. Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстах. Компенсаторные умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Предметные. Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изу-ченном языковом материале. |
| ||
15 | Короткие ответы на вопросы | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения Чтение. Ознакомительное чтение. Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстах. Компенсаторные умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Предметные. Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изу-ченном языковом материале. |
| ||
Свободное время (7 часов) | ||||||
16 | Досуг и увлечения (музыка) | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Чтение. по-исковое чтение (с выборочным понимаем содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Грамматическая сто-рона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка). Коммуникативные умения. Чтение. Чтение и понимание текстов с запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи количественных и порядковых числительных. Компенсаторные умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям народов России и народов мира Метапредметные: самостоятельно указы-вать на информацию, нуждающуюся в про-верке, предлагать и применять способ про-верки достоверности информации, нахо-дить в тексте требуемую информацию. Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде. |
| ||
17 | Составление диалога | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Диалогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Навыки работы с информацией: фиксация информации. Предметное содержание речи. Свободное время. Поход по магазинам. Коммуникативные умения. Диалогическая речь. Комбинированный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности, работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Предметные. Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде, понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. |
| ||
18 | Вопросительные предложения | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Диалогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Навыки работы с информацией: фиксация информации. Предметное содержание речи. Свободное время. Поход по магазинам. Коммуникативные умения. Диалогическая речь. Комбинированный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности, работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Предметные. Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде, понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. |
| ||
19 | Занятие в свободное время | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Чтение. по-исковое чтение (с выборочным понимаем содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Грамматическая сто-рона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка). Коммуникативные умения. Чтение. Чтение и понимание текстов с запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи количественных и порядковых числительных. Компенсаторные умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям народов России и народов мира Метапредметные: самостоятельно указы-вать на информацию, нуждающуюся в про-верке, предлагать и применять способ про-верки достоверности информации, нахо-дить в тексте требуемую информацию. Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде. |
| ||
20 | Работа в свободное время | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Чтение. по-исковое чтение (с выборочным понимаем содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Грамматическая сто-рона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка). Коммуникативные умения. Чтение. Чтение и понимание текстов с запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи количественных и порядковых числительных. Компенсаторные умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям народов России и народов мира Метапредметные: самостоятельно указы-вать на информацию, нуждающуюся в про-верке, предлагать и применять способ про-верки достоверности информации, нахо-дить в тексте требуемую информацию. Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде. |
| ||
21 | Форма глаголов в 3ем лице | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Диалогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Навыки работы с информацией: фиксация информации. Предметное содержание речи. Свободное время. Поход по магазинам. Коммуникативные умения. Диалогическая речь. Комбинированный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности, работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Предметные. Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде, понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. |
| ||
22 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм.). Предметное содержание речи. Свободное время. Поход по магазинам. Карманные деньги. Коммуникативные умения. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. Предметные. Обучающийся научится: оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте. |
| ||
Мои друзья (2 часа) | ||||||
23 | Электронное письмо | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Чтение . Просмотровое чтение. Языковые знания и навыки. Графика и орфография. Правила чтения и правописания. Фонетическая сторона речи. Соблюдение ударения в словах. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Орфография и пунктуация. Правильное написание изученных слов. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Многозначность лексических единиц. | Личностные: Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Метапредметные: находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста. Предметные. Обучающийся научится: учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, правильно писать изученные слова, различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка |
| ||
24 | Видеозвонок | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Графика и орфография. Правила чтения и правописания. Фонетическая сторона речи. Соблюдение ударения в словах. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Языковые средства и навыки оперирования ими. Орфография и пунктуация. Правильное написание изученных слов. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Многозначность лексических единиц. | Личностные: Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Метапредметные: находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста. Предметные. Обучающийся научится: учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, правильно писать изученные слова, различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка |
| ||
Свободное время (5 часов) | ||||||
25 | Свободное время и повседневные дела | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Диалогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Навыки работы с информацией: фиксация информации. Предметное содержание речи. Свободное время. Поход по магазинам. Карманные деньги. Коммуникативные умения. Диалогическая речь. Комбинированный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности, работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Предметные. Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде, понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. |
| ||
26 | Контрольная работа №1 по теме «Свободное время» | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Диалогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Навыки работы с информацией: фиксация информации. Предметное содержание речи. Свободное время. Виды отдыха. Коммуникативные умения. Диалогическая речь. Комбинированный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности, работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Предметные. Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде, понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. |
| ||
27 | Аллея звезд | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. . Чтение . Просмотровое чтение. Языковые знания и навыки. Графика и орфография. Правила чтения и правописания. Фонетическая сторона речи. Соблюдение ударения в словах. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Свободное время. Виды отдыха. Коммуникативные умения. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Орфография и пунктуация. Правильное написание изученных слов. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Многозначность лексических единиц.. | Личностные: Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора Метапредметные: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства. Предметные. Обучающийся научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики. |
| ||
28 | Читаем вместе рэп | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Диалогическая речь. Дискуссия. Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Навыки работы с информацией: фиксация информации. Предметное содержание речи. Свободное время. Виды отдыха. Коммуникативные умения. Диалогическая речь. Комбинированный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности, работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Предметные. Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде, понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. |
| ||
29 | Свободное время и повседневные дела | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Общеучебные умения: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации. Предметное содержание речи. Свободное время. Виды отдыха. Досуг и увлечения (музыка, чтение, посещение кинотеатра. ). Коммуникативные умения. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые средства и навыки оперирования ими. Компенсаторные умения. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. Предметные. Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Школа (2 часа) | ||||||
30 | Британская школа | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона ре-чи. Распознавание и употребление в речи слов, словосочетаний. Предметное содержание речи. Школа. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с полным пониманием . Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. | Личностные: Сформированность целостно-го мировоззрения, соответствующего со-временному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Метапредметные: сравнивать и противо-поставлять заключённую в тексте информа-цию разного характера. Предметные. Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), употреблять в устной и письменной речи в их основ-ном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
31 | Указательные местоимения | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Письменная речь. Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Общеучебные умения: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации. Предметное содержание речи. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Письменная речь. Составление небольших письменных высказываний в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими. Компенсаторные умения. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. Предметные. Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Здоровый образ жизни (3 часа) | ||||||
32 | Режим труда и отдыха | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным понимаем содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Навыки работы с информацией: фиксация информации. Предметное содержание речи. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с полным пониманием Компенсаторные умения. Совершенствование умений догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности, работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Предметные. Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде, понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. |
| ||
33 | Вопросительные предложения | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь. Этикетный диалог. Языковые знания и навыки. Графика и орфография. Правила чтения и правописания. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Умение вести этикетный диалог. Языковые средства и навыки оперирования ими. Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему Предметные. Обучающийся научится: вести этикетный диалог, правильно писать изученные слова, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). |
| ||
34 | Занятия спортом | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаеого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Здоровый образ жизни. Занятия спортом. Коммуникативные умения. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; правильно писать изученные слова, распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации. |
| ||
Школа (5 часов) | ||||||
35 | Настоящее время глагола | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм. Предметное содержание речи. Школа. Изучаемые предметы и отношение к ним. Режим труда и отдыха. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения. Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple. |
| ||
36 | Кружки по интересам | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Монологическая речь. Языковые знания и навыки. Орфография и пунктуация. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм. Предметное содержание речи. Школа. Кружки. Говорение. Монологическая речь. Высказывание своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на ключевые слова, план, вопросы. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: определять потенци-альные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения. Предметные: Обучающийся научится: оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте, правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения |
| ||
37 | Притяжательный падеж | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием содержания прочитанного). Предметное содержание речи. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Чтение. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: делать выводы из сформулированных посылок. Предметные: Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале |
| ||
38 | Сложносочиненные предложения | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. Предметное содержание речи. Школа. Школьная жизнь. Коммуникативные умения. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи сложносочиненных предложений. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Предметные: Обучающийся научится: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами but, and/ |
| ||
39 | Любимые предметы | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Чтение. Поисковое чтение (с выборочным пониманием содержания прочитанного). Предметное содержание речи. Школа. Школьная жизнь. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. | Личностные: Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые интересующую информацию, представленную в явном и в неявном виде. |
| ||
Моя семья (2 часа) | ||||||
40 | Воскресное утро дома | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Чтение. Поисковое чтение (с выборочным пониманием содержания прочитанного). Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. | Личностные: Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые интересующую информацию, представленную в явном и в неявном виде. |
| ||
41 | Работа по дому
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Коммуникативные умения. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Лексическая сочетаемость. | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Здоровый образ жизни (2 часа) | ||||||
42 | Делу время - потехе час | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Многозначность слова. Предметное содержание речи. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Коммуникативные умения. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Многозначность лексических единиц. | Личностные: Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов России. Метапредметные: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства. Предметные: Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
43 | Режим труда и отдыха | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Многозначность слова. Предметное содержание речи. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Многозначность лексических единиц. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive |
| ||
Путешествие (1 час) | ||||||
44 | Путешествие по Австралии | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи и синтаксических конструкций. Знание основных различий систем иностранного и родного языков. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залогов. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи. Предметные: Обучающийся научится: . |
| ||
Окружающий мир (2 часа) | ||||||
45 | В защиту окружающей среды
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Компенсаторные уме-ния. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Общеучебные умения: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Языковые средства и навыки оперирования ими. Компенсаторные умения. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. Предметные. Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
46 | Контрольная работа №2 по теме « Окружающий мир » | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Компенсаторные уме-ния. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Общеучебные умения: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Языковые средства и навыки оперирования ими. Компенсаторные умения. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. Предметные. Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Путешествие (2 часа) | ||||||
47 | Выходные | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным понимаем содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Навыки работы с информацией: фиксация информации. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по стране изучаемого языка. Конфликтные ситуации и способы их решения. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение и понимание текстов с интересующей информацией. Компенсаторные умения. Совершенствование умений догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности, работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Предметные. Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах, содержащих отдельные неизу-ченные запрашиваемую информацию, пред-ставленную в явном виде, понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. |
| ||
48 | Выдающиеся достопримечательности мира | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по стране изучаемого языка. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Коммуникативные умения. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Распознавание и употребление в речи прилагательных. | Личностные: Формирование нравственных чувств и нравствен-ного поведения, осознанного и ответственного отноше-ния к собственным поступкам Метапредметные: определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; употреблять в устной и письменной речи в их основ-ном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Страны изучаемого языка и родная страна (2 часа) | ||||||
49 | Добро пожаловать в Лондон | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Языковые знания и навыки. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Лексическая сочетаемость. Предметное содержание речи. Страна изучаемого языка и родная страна. Столицы. Достопримечательности. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения. Лексическая сочетаемость. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: формулировать тезис, выражающий общий смысл текста, Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-. |
| ||
50 | Местоимения места | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Языковые знания и навыки. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Лексическая сочетаемость. Предметное содержание речи. Страна изучаемого языка и родная страна. Столицы. Достопримечательности Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. |
| ||
Здоровый образ жизни (1 час) | ||||||
51 | Здоровое питание | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Компенсаторные умения. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Общеучебные умения: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации. Предметное содержание речи. Здоровый образ жизни. Здоровое питание. Языковые средства и навыки оперирования ими. Компенсаторные умения. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. Предметные. Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Путешествие (10 часов) | ||||||
52 | Летнее шоу в Лондоне | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи и синтаксических конструкций. Знание основных различий систем иностранного и родного языков. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Коммуникативные умения. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залогов. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. |
| ||
53 | Неисчисляемые и исчисляемые существительные | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Языковые знания и навыки. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Использование прямого и обратного порядка слов. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени Present Continuous |
| ||
54 | Настоящее продолжительное время | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Языковые знания и навыки. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Использование прямого и обратного порядка слов. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного залога | Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Метапредметные. работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени Present Continuous |
| ||
55 | Добро пожаловать в Дублин | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Лексическая сочетаемость. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка . Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения. Лексическая сочетаемость. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова,словосочетания) |
| ||
56 | Денежная единица в Ирландии | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Лексическая сочетаемость. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Коммуникативные умения. Письменная речь. составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения. Лексическая сочетаемость. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Предметные: Обучающийся научится: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. |
| ||
57 | Поговорим о достопримечательностях | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Многозначность слов. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. диалог- обмен мнениями. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных. Многозначность лексических единиц. | Личностные: Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: вести диалог - расспрос, распознавать и употреблять в речи имена прилагательные. |
| ||
58 | Оборот имеется/имеются | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Соблюдение ударения в словах. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи реплик-клише речевого этикета. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: вести диалог - расспрос, соблюдать правильное ударение в изученных словах распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета. |
| ||
59 | Фестиваль музыки и танцев | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи синтаксических конструкций. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного сообщения. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей. Предметные: Обучающийся научится: вести диалог - расспрос, распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные. |
| ||
60 | Фестиваль музыки и танцев
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи реплик-клише речевого этикета. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: вести диалог - расспрос, распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета. |
| ||
61 | Употребление местоимений | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи реплик-клише речевого этикета. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка . Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: вести диалог - расспрос, распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета. |
| ||
Свободное время (4 часа) | ||||||
62 | Взгляд в прошлое
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечение (чтение). Коммуникативные умения. Говорение. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
63 | Древний мир Греции | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечение (чтение). Говорение. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
64 | Типичный римский дом | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечение (чтение). Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Ведение диалога-обмена мнениями: выразить точку зрения, выражать сомнение, эмоциональное суждение, употребление правильных/неправильных глаголов. | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
65 | Неправильные глаголы
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. языковые знания и навыки. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи ос-новных морфологических форм и синтак-сических конструкций английского языка . Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечение (чтение). Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: вести диалог - расспрос, Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной и сравнительных степенях |
| ||
Путешествие ( 2 часа) | ||||||
66 | Замки и драконы | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. языковые знания и навыки. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи ос-новных морфологических форм и синтак-сических конструкций английского языка . Предметное содержание речи путешествие. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: вести диалог - расспрос, распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной и сравнительных степенях |
| ||
67 | Легенды о короле Артуре | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Лексическая сочетаемость. Предметное содержание речи. Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка. Чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения. Лексическая сочетаемость. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство Предметные: Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. |
| ||
Свободное время (3 часа) | ||||||
68 | Посещение выставки | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. языковые знания и навыки. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Лексическая сочетаемость. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (посещение музея, выставки) Чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения. Лексическая сочетаемость. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство Предметные: Обучающийся научится: вести диалог – расспрос, распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. |
| ||
69 | Контрольная работа №3 по теме «Свободное время» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (посещение музея, выставки) . Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире. Предметные: Обучающийся научится: вести диалог-расспрос, распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should). |
| ||
70 | Посещение выставки | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (посещение музея, выставки). Коммуникативные умения. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.. Предметные: Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) |
| ||
Спорт (9 часов) | ||||||
71 | Виды спорта
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Спорт. Виды спорта. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство Предметные: Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) |
| ||
72 | Олимпийские игры | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые умения и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций. Предметное содержание речи. Спорт. Спортивные соревнования. Коммуникативные умения. Аудирование. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It. |
| ||
73 | Пляжный волейбол | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Изучающее чтение (с относительно полным пониманием основного содержания). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с пониманием основного содержания. Языковые средства и навыки оперирования ими. Орфография и пунктуация. Правильное написание всех изученных слов. | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство Предметные: Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) |
| ||
74 | Одежда и аксессуары в спорте | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые умения и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций. Предметное содержание речи. Спорт. Спортивные соревнования. Коммуникативные умения. Аудирование. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It. |
| ||
75 | Спорт Новой Зеландии | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Основные способы словообразование Предметное содержание речи. Спорт. Спортивные соревнования. Чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Словообразование. | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
76 | Простое прошедшее время | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Спорт. Спортивные соревнования. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
77 | Любимые виды спорта | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм.. Предметное содержание речи. Спорт. Спортивные соревнования. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов. | Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: вести диалог - расспрос, распознавать и употреблять в речи модальный глагол эквиваленты have to |
| ||
78 | Контрольная работа №3 по теме «Спорт» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Спорт. Спортивные соревнования. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
79 | Поговорим о спорте | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Компенсаторные уме-ния. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Общеучебные умения: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации. Предметное содержание речи. Спорт. Спортивные соревнования. Языковые средства и навыки оперирования ими. Компенсаторные умения. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. Предметные. Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Окружающий мир (4 часа) | ||||||
80 | Погода и времена года | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания прочитанного). Языковые умения и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций Предметное содержание речи. Окружающий мир. Погода. Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентичных текстах интересующую информацию, представленную в явном и в неявном виде; узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
81 | Занятия в разные времена года | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Погода. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Словообразование. Социокультурные знания и умения. Знания о значении родного и иностранного языков в современном мире. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
82 | Выражение be going to
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Погода. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Словообразование. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
83 | Особенности ландшафта | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Погода. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. Специальные учебные умения. Формирование умения семантизировать слова на основе языковой догадки; | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Страны изучаемого языка и родная страна (5 часов) | ||||||
84 | Добро пожаловать в Канаду
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию , узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
85 | Модальные глаголы
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Словообразование. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
86 | Учимся писать письмо | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Грамматиче-ская сторона речи. Распознавание и упо-требление в речи основных синтаксиче-ских конструкций Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений | Личностные: Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Метапредметные: оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире. Предметные: Обучающийся научится: вести диалог-расспрос, распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should).
|
| ||
87 | Составляем диалог | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание содержания аутентичных аудиотекстов. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Аудирование. Аудирование с пониманием основного содержания текста. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. Специальные учебные умения. Формирование умения пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); | Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
88 | Поговорим о погоде | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: традиции и обычаи. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию , узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Свободное время (4 часа) | ||||||
89 | Чтение в свободное время | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (чтение). Культурные особенности: традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Словообразование. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
90 | Читаем «Властелин колец»
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (чтение). . Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. | Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.. Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами if. |
| ||
91 | Обсуждаем прочитанное | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (чтение). Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). | Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, соблюдать правильное ударение в изученных словах. |
| ||
92 | Моя любимая книга | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Использование прямого и обратного порядка слов. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (чтение). . Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. . Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах дей-ствительного залога | Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), • распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действи-тельного залога: Past Simple; |
| ||
Школа (2 часа) | ||||||
93 | Заимствованные слова в английском языке | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Школа. Изучаемые предметы и отношения к ним. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию , узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
94 | Сравниваем слова в разных языках | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Школа. Изучаемые предметы и отношения к ним. . Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию , узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Свободное время (2 часа) | ||||||
95 | Семейный портрет Гоя | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (посещение выставки).Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию , узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
96 | Виды искусства | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. изучающее (с относительно полным пониманием содержания прочитанного). Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Свободное время. Досуг и увлечения (посещение выставки). Коммуникативные умения. Чтение. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Словообразование. | Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные: идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему Предметные: Обучающийся научится: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Школа (4 часа ) | ||||||
97 | Компьютер | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь. Повествование. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Школа Изучаемые предметы и отношения к ним. Коммуникативные умения. Монологическая речь. Повествование. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Словообразование.
| Личностные: Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
98 | Компьютерные технологии | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предметное содержание речи. . Школа Изучаемые предметы и отношения к ним. Коммуникативные умения. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности Языковые средства и навыки оперирования ими. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. Предметные: Обучающийся научится: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (специальные вопросы). |
| ||
99 | Обработка данных | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. . Школа Изучаемые предметы и отношения к ним. Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). | Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, соблюдать правильное ударение в изученных словах. |
| ||
100 | Диаграммы
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. . Школа Изучаемые предметы и отношения к ним. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию , узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
Окружающий мир (5 часов) | ||||||
101 | Мир животных
| Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Животные Виды отдыха. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: побудительное, восклицательное. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию , распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные. |
| ||
102 | Факты о животных
| Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Животные. Чтение. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи слов. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: читать и находить в несложных аутентич-ных текстах интересующую информацию , узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
103 | Готовимся к контрольной работе | Виды речевой деятельности как компо-ненты содержания обучения. Письменная речь. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Животные. Погода Коммуникативные умения. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений. | Личностные: Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Метапредметные: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Предметные: Обучающийся научится: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план, узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to |
| ||
104 | Контрольная работа № 4 по теме «Окружающий мир» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Языковые знания и навыки. Компенсаторные уме-ния. Контекстуальная догадка. Учебно-познавательные умения. Общеучебные умения: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Животные. Погода. Языковые средства и навыки оперирования ими. Компенсаторные умения. Совершенствование умений прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формирование и совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц. | Личностные: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. Предметные. Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания). |
| ||
105 | Дискуссия «Климатические зоны» | Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые умения и навыки. Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи слов. Предметное содержание речи. Окружающий мир. Погода Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. Диалог-расспрос. Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). | Личностные: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл. Предметные: Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, соблюдать правильное ударение в изученных словах. |
|