Государственное образовательное бюджетное учреждение
Луганской Народной Республики
«Ровеньковская гимназия №1»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ ЛНР
«Ровеньковская гимназия№1»
. ____________(подпись)
31.08.2017
Рабочая программа по английскому языку
базовый уровень
6-7 классы
на 2017-2018 учебный год
Составитель: Попроцкая Оксана
Владимировна
учитель английского языка
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по предмету «Английский язык» для V-IX классов (базовый уровень), утверждённая Министерством образования и науки Луганской Народной Республики (приказ №483 от 27.12.2016).
Программа ориентирована на использование учебника «Английский в фокусе» для шестого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
Цели и задачи обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в основной̆ школе направлено на достижение следующих целей̆:
развитие иноязычной̆ коммуникативной̆ компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
· развитие иноязычной коммуникативно компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в V-VII и VIII-IX классах; формирование умений представлять свой край, его культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
· развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Роль учебного предмета в достижении результатов освоения основной образовательной программы образовательной организации (учреждения)
Иностранный язык, в том числе английский, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык является инструментом общения и познания, способствует приобщению школьников к культуре страны/стран изучаемого языка.
Предметными результатами являются:
Говорение
Диалогическая речь. В V- VII классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведениию диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.
Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 сл.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство: с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; с иноязычными сказками и легендами, рассказами; с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения
Содержание программы 6 – А класс
№ | Содержание программного материала | Количество часов |
1 | Модуль 1. Кто есть кто? | 10 ч |
2 | Модуль 2. Вот и мы! | 10 ч. |
3 | Модуль 3. Поехали! | 10 ч |
4 | Модуль 4. День за днём | 11 ч. |
5 | Модуль 5. Праздники. | 9 ч. |
6 | Модуль 6. На досуге. | 9 ч. |
7 | Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. | 9 ч. |
8 | Модуль 8. Правила и инструкции | 9 ч. |
9 | Модуль 9. Еда и прохладительные напитки | 9 ч. |
10 | Модуль 10. Каникулы | 8 ч. |
11 | Контроль письма | 2 ч. |
12 | Контроль чтения | 2 ч. |
13 | Контроль аудирования | 2 ч. |
14 | Контроль говорения | 2 ч. |
| Всего | 102 ч |
Содержание программы 7-А
№ | Содержание программного материала | Количество часов |
1 | Модуль 1. Образ жизни | 9 ч |
2 | Модуль 2. Время рассказов | 9 ч. |
3 | Модуль 3. Внешность и характер | 9 ч |
4 | Модуль 4. Об этом говорят и пишут | 9 ч. |
5 | Модуль 5. Что ждет нас в будущем | 9 ч. |
6 | Модуль 6. Развлечения | 11 ч. |
7 | Модуль 7. В центре внимания | 11 ч. |
8 | Модуль 8. Проблемы экологии | 10 ч. |
9 | Модуль 9. Время покупок | 10 ч. |
10 | Модуль 10 В здоровом теле, здоровый дух | 9 ч. |
11 | Контроль письма | 2 ч. |
12 | Контроль чтения | 2 ч. |
13 | Контроль аудирования | 2 ч. |
14 | Контроль говорения | 2 ч. |
| Всего | 104 ч |
Календарно-тематическое планирование 6-А
№ п/п | № урока в теме | Тема урока | Языковой материал | Виды речевой деятельности | Дата | |||||||
Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | По плану | Фактически | |||||
Модуль 1- Кто есть кто? | ||||||||||||
1 | 1 | Вводный урок. Экскурсия по учебнику |
|
|
|
|
|
| 05.09 |
| ||
2 | 2 | Члены семьи. Чтение и говорение | WL1a | Притяжательные местоимения | с.6 упр.1,2 | с.6 упр.3 | с.6 упр. 3b | c.6 упр. 3b | 05.09 |
| ||
3 | 3 | Кто ты? Чтение и говорение | WL1b
| Притяжательные местоимения | c.8 упр.1 с.9 упр.5 | с.8 упр2,3 | с.9 упр.6 |
| 07.09 |
| ||
4 | 4 | Моя страна. Чтение и аудирование | WL1c |
| с.10 упр.2,3 | с.10 упр.3 | с.10 упр.1 |
| 12.09 |
| ||
5 | 5 | Уголок культуры: 6Великобритания.Чтение текста | WL1d |
| c.11 упр.1 | с.11 упр.2 |
| с.11 упр.2c | 12.09 |
| ||
6 | 6 | В фокусе Россия. Семьи. Чтение текста |
|
| с.3 вопросы | с.3 текст |
|
| 14.09 |
| ||
7 | 7 | Знакомство, приветствия. Говорение и письмо | English in Use 1 |
| с.12 упр.1 | с.12 упр.2,3 | с.12 упр.2,3 |
| 19.09 |
| ||
8 | 8 | География: Земля. Чтение текста | Extensive Reading 1 |
| c.13 упр.1,2 | с.13 упр.3 |
|
| 19.09 |
| ||
9 | 9 | Проверь себя. Лексико- грамматические упражнения | Module 1 c.14 упр.1,2 | с.14 упр.3,4 |
| с.14 упр.6 |
| с.14 упр.5 | 21.09 |
| ||
10 | 10 | Контрольная работа по теме: «Кто есть кто?» |
|
|
|
|
|
| 26.09 |
| ||
Модуль 2 Вот и мы! | ||||||||||||
11 | 1 | Время радости. Знакомства с лексикой | WL2а | Предлоги времени | с.17 упр.4с, 5b,7 | с.16 упр.1 | с.16 упр.2,3 | с.17 упр.4а | 26.09 |
| ||
12 | 2 | У меня дома. Чтение и говорение | WL2b
| a(n),some, any c.18 упр.3,4 | с.18 упр.1,2 | с.19 упр.6,7, | с.19 упр.9 | с.18 упр.5 | 28.09 |
| ||
13 | 3 | По соседству. Мой микрорайон. Чтение и аудирование. | WL2c |
| с.20 упр.1 | с.20 упр.3 | с.20 упр.2 | с.20 упр.2 | 03.10 |
| ||
14 | 4 | Уголок культуры. Знаменитые улицы. Чтение текста | WL2d |
| с.21 упр.1 | с.21 упр.2ab |
| с.21 упр.2c | 03.10 |
| ||
15 | 5 | Россия в фокусе: Дачи. Чтение и говорение |
|
| c. 4 вопросы | с.4 текст |
|
| 05.10 |
| ||
16 | 6 | Заявка на обслуживание. Говорение и письмо | English in Use |
| с.22, упр1,3 | с.22 упр.2 | с.22 упр.2,4 | составить свой диалог | 10.10 |
| ||
17 | 7 | Математика: выполнение плана-чертежа в масштабе. Чтение и говорение | Extensive Reading 2 |
| с.23 упр.1 | с.23 упр.2 | с.23 упр.2 | с.23 упр.2 | 10.10 |
| ||
18 | 8 | Проверь себя. Лексико- грамматические упражнения | Module 2 с.24 упр.1,2 | с.24 упр.3,4 | с.24 упр.6 |
|
| с.24 упр.5 | 12.10 |
| ||
19 | 9 | Совершенствование грамматических навыков |
|
|
|
|
|
| 24.10 |
| ||
20 | 10 | Контрольная работа по теме: «Вот и мы!» |
|
|
|
|
|
| 24.10 |
| ||
Модуль 3. Поехали! | ||||||||||||
21 | 1 | Безопасность на дорогах. Чтение и говорение | WL3а | Повелительное наклонение с.26 упр.3 | с.26 упр.1,2 | с.26 упр.4 | с.26 упр.4 | с.27 упр.5,7 | 26.10 |
| ||
22 | 2 | В движении. Говорение и аудирование | WL3b
| глагол can c.28 упр.3 | с.28 упр.1,2, с.29 упр.8 | с.29 упр.5,6 | с.28 упр.4 с.29 упр.9 | с.29 упр.7 | 31.10 |
| ||
23 | 3 | С ветерком. Чтение и говорение | WL3c |
| с.30 упр. 3,4 | с.30 упр.2 | с.30 упр.1 | с.30 упр.2b | 31.10 |
| ||
24 | 4 | Уголок культуры: Виды транспорта в Лондоне. Чтение текста | WL3d |
| с. 31 упр.2 | с.31 упр.1 | с.31 упр.3 | с.31 упр.3 | 02.11 |
| ||
25 | 5 | Россия в фокусе: Метро Чтение и говорение |
|
| с.5 вопросы | с.5 текст |
|
| 07.11 |
| ||
26 | 6 | Как пройти…?Говорение и письмо | English in Use |
| с.32 упр. 1 | с.31 упр.2 | с.31 упр3,5 | составить свой диалог | 07.11 |
| ||
27 | 7 | Изобразительное искусство: что означает красный цвет? Чтение. | Extensive Reading 3 |
| с. 33 упр1,2,4 | с.33 упр3 |
| с.33 упр.2 | 09.11 |
| ||
28 | 8 | Проверь себя Лексико- грамматические упражнения | Module 3 с.34 упр.4,5 | с.34 упр.1,2 | с. 34 упр.7 |
|
| с.34 упр.6 | 14.11 |
| ||
29 | 9 | Контрольная работа по теме: «Поехали!» |
|
|
|
|
|
| 14.11 |
| ||
30 | 10 | Работа над ошибками Совершенствование грамматических навыков |
|
|
|
|
|
| 16.11 |
| ||
Модуль 4. День за днём | ||||||||||||
31 | 1 | День и ночь -сутки прочь. Чтение и письмо | WL4а | с.37 упр.3,6 | с.36 упр.1
| с.36 упр.2 | с.37 упр.7 | с.37 упр.4,5 | 21.11 |
| ||
32 | 2 | Как насчёт?...Чтение и аудирование | WL4b
| Настоящее простое время. Краткие ответы | с.38 упр.1,3,4 | с.38 упр.6 | с.38 упр.5 с.39 упр.9,10 | с.39 упр.8 | 21.11 |
| ||
33 | 3 | Мой любимый день.Чтение и говорение | WL4c |
| с.40 упр.1,4 | с.40 упр.2 |
| с.40 упр.3 | 23.11 |
| ||
34 | 4 | Уголок культуры: Жизнь подростков в Великобритании. Чтение | WL4d |
| с.41 упр.1 | с.41 упр.2 |
| с.41 упр.2 | 28.11 |
| ||
35 | 5 | Россия в фокусе: Привет! Чтение и говорение |
|
| с.6 вопросы | с.6 текст |
|
| 28.11 |
| ||
36 | 6 | Россия в фокусе: Белые ночи. Чтение и говорение |
|
| с.7 вопросы | с.7 текст |
|
| 30.11
|
| ||
37 | 7 | Назначение/отмена встречи. Говоренеи и письмо | English in Use |
| с.42 упр.1 | с.42 упр.3 | с.42 упр.5 | с.42 упр.4 | 05.12 |
| ||
38 | 8 | Математика: вычерчиваем числа. Чтение | Extensive Reading 4 |
| с.43 упр.3,4 | с.43 упр.1 | с.43 упр.2 | с.43 упр.1 | 05.12 |
| ||
39 | 9 | Грамматические правила. Говорение и письмо |
| Настоящее простое время |
|
|
|
| 07.12 |
| ||
40 | 10 | Проверь себя. Лексико- грамматические упражнения | Module 4 с.44 упр.2,3 | с.44 упр.1 | с.44 упр.6 |
|
| с.44у пр.4,5 | 12.12 |
| ||
41 | 11 | Контрольная работа по теме: День за днём |
|
|
|
|
|
| 12.12 |
| ||
42 |
| Контроль письма |
|
|
|
|
|
| 14.12 |
| ||
43 |
| Контроль чтения |
|
|
|
|
|
| 19.12 |
| ||
44 |
| Контроль аудирования |
|
|
|
|
|
| 19.12 |
| ||
45 |
| Контроль говорения |
|
|
|
|
|
| 21.12 |
| ||
Модуль 5. Праздники. | ||||||||||||
46 | 1 | Время праздников. Говорение и чтение | WL5а | Настоящее продолженное время с.47 упр.4 | с.46 упр.1b с.47 упр.5,6 | c.46 упр.2,3 | с.46 упр.1 с.47 упр.8 |
| 09.01 |
| ||
47 | 2 | Отпразднуем! Чтенеи и говорение | WL5b
| Настоящее продолженное время .Вопрос с.49 упр.7 | с.48 упр.1,26 с.49 упр4,6 | с.48 упр.3 |
| с.49 упр.8 | 09.01 |
| ||
48 | 3 | Особые дни.Чтение. | WL5c |
| с.50 упр.1 | с.50 упр.2 | с.50 упр.1 | с.50 упр.4 | 11.01 |
| ||
49 | 4 | Уголок культуры: Шотландские игры. Чтение текста | WL5d |
| с.51 упр.1.2,5 | с.51 упр.4 | с.51 упр.3 |
| 16.01 |
| ||
50 | 5 | Как заказать цветы. Говорение и письмо | English in Use |
| с.52 упр.1 | с.52 упр.2 | с.52 упр3,5 | с.52 упр.3 | 16.01 |
| ||
51 | 6 | Литература: В Зазеркалье. Чтение текста | Extensive Reading 5 |
| с.53 упр.1 | с.53 упр.1b |
| c.53 упр.3 | 18.01 |
| ||
52 | 7 | Грамматические правила. Использование грамматики |
| Настоящее продолженное время |
|
|
|
| 23.01 |
| ||
53 | 8 | Проверь себя | Module 5 с.54 упр1,2 |
| с.54 упрю5 | с.54 упр.3 |
| с.54 упр.4 | 23.01 |
| ||
54 | 9 | Контрольная работа по теме: Праздники |
|
|
|
|
|
| 25.01 |
| ||
Модуль 6. На досуге. | ||||||||||||
55 | 1 | Свободное время. Чтение и говорение. | WL6а | Составные существительные | с.56 упр.1,2 с.57 упр.6,7 | c.56 упр.3 с.57 упр.4 | с56 упр.3b | с56 упр.3b с.57 упр.5 | 30.01 |
| ||
56 | 2 | Игра!Чтение | WL6b
| Простое настоящее или настоящее длительное время | с.58 упр.1 с.59 упр.4,5 | с.58 упр.3 с.59 упр.7 | с.59 упр.9 | с.59 упр.6 | 30.01 |
| ||
57 | 3 | Скоротаем время! Аудирование и говорение | WL6c |
| с.60 упр.1 | с.60 упр.2 | с.60 упр.2 | с.59 упр.8 | 01.02 |
| ||
58 | 4 | Настольные игры. Чтение | WL6d |
| с.61 упр.1,3 | с.61 упр.2 |
| с.61 упр.2 | 06.02 |
| ||
59 | 5 | Россия в фокусе: Свободное время. Чтение и говорение |
|
| с.8 вопросы | с.8 текст |
|
| 06.02 |
| ||
60 | 6 | Покупка подарка. Говорение и письмо | English in Use |
| с.62 упр.1 | с.62 упр.3 | с.62 упр.2 | с.62 упр.2 | 08.02 |
| ||
61 | 7 | Технология: Кукольный театр. Чтение текста | Extensive Reading 6 |
| с.63 упр.1,2 | с.63 упр.3 |
|
| 13.02 |
| ||
62 | 8 | Проверь себя. Лексико- грамматические упражнения | Module 6 с.64 упр.1,2,3 |
| с.64 упр.6 |
|
| с.64 упр.4,5 | 13.02 |
| ||
63 | 9 | Контрольная работа по теме: На досуге |
|
|
|
|
|
| 15.02 |
| ||
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. | ||||||||||||
64 | 1 | В прошлом. Чтение и говорение. | WL7а | Прошедшее простое время | с.66 упр.1,2 | с.66 упр.3,4 | с.67 упр.6 | с.66 упр.5,6 | 20.02 |
| ||
65 | 2 | Дух Хеллоуина.Чтение и письмо | WL7b
| Прошедшее время. Непра- вильные глаголы | с.68 упр.1,2 с.69 упр.5 | с.68 упр.3 | с.69 упр.6 | с.69 упр.4 | 20.02 |
| ||
66 | 3 | Они были первыми. Чтение | WL7c |
| с.70 упр.1 | с.70 упр.2 |
| с.70 упр.3 | 22.02 |
| ||
67 | 4 | Стальной человек. Чтение текста. | WL7d |
| с.71 упр.1,2 | с.71 упр.3 |
| с.71 упр.3 | 27.02 |
| ||
68 | 5 | Россия в фокусе: Слава. Чтение и говорение |
|
| с.9 вопросы | с.9 текст |
|
| 27.02 |
| ||
69 | 6 | В бюро находок. Говорение и письмо | English in Use |
| с.72 упр.1,4 | с.72 упр.2,3 | с.72 упр.5 | составить диалог | 01.03 |
| ||
70 | 7 | История: Играя в прошлое. Чтение | Extensive Reading 7 |
| с.73 упр.1,4 | с.73 упр2 |
| с.73 упр2 | 06.03 |
| ||
71 | 8 | Проверь себя. Лексико- грамматические упражнения | Module 7 |
|
|
|
|
| 06.03 |
| ||
72 | 9 | Контрольная работа по теме: Вчера, сегодня, завтра. |
|
|
|
|
|
| 13.03 |
| ||
Модуль 8. Правила и инструкции | ||||||||||||
73 | 1 | Таковы правила. Чтение и говорение | WL7а | must\mustn’t – can’t | с.76 упр.1,2 | с.76 упр.3 |
| c/77 egh5 | 13.03 |
| ||
74 | 2 | А давай?...Говорение и аудирование | WL7b
| Степени сравнения прилагательных | с.78 упр.1 с.79 упр.5,7 | с.78 упр.2,3 | с.79 упр.6 | с.79 упр.4 | 15.03 |
| ||
75 | 3 | Правила и инструкции. Чтение | WL7c | Have to\don’t have to\needn’t | с.80 упр.1,3,6 | с.80 упр.1,4 |
| с.80 упр.5 | 27.03 |
| ||
76 | 4 | Уголок культуры: Вершины мира. Чтение текста | WL7d |
| с.81 упр.1,2 | с.81 упр.2,3 |
| с.81 упр. 2b | 27.03 |
| ||
77 | 5 | Россия в фокусе: Московский зоопарк. Чтение и говорение |
|
| c.10 вопросы | с.10 текст |
| дополнить предложе ния | 29.03 |
| ||
78 | 6 | Заказ театральных билетов. Говорение и письмо | English in Use |
| с.82 упр.1 | с.82 упр.2 | с.82 упр.4 |
| 03.04 |
| ||
79 | 7 | Обществознание: Чисто ли в твоём районе?Чтение | Extensive Reading 7 |
| с .83 упр.1,3 | с.83 упр.2 |
| с.83 упр.1 | 03.04 |
| ||
80 | 8 | Проверь себя. . Лексико- грамматические упражнения | Module 8 с.84 упр1-3 |
| с.84 упр.6 | с.84 упр.5 |
| с.84 упр.4 | 05.04 |
| ||
81 | 9 | Контрольная работа по теме : Правила и инструкции |
|
|
|
|
|
| 10.04 |
| ||
Модуль 9 Еда и прохладительные напитки | ||||||||||||
82 | 1 | Еда и питьё. Говорение и чтение | WL9а | Существительные:исчисляемые и неисчиляемые | с.86 упр.1 с.87 упр.4,6 | с.86 упр.3 с.87 упр.7 | с.87 упр.5 | с.87 упр. 7b | 10.04 |
| ||
83 | 2 | Что в меню? Чтение и письмо | WL9b
| Простое настоящее или настоящее длительное время | c.88 упр. 1-3 | с.88 упр.4,5 | с.89 упр.9,10 | с.89 упр.7 | 12.04 |
| ||
84 | 3 | Давай готовить! Чтение и говоренеи | WL9c |
| с.90 упр.1,3,4 | с.90 упр.2 | с.90 упр.3 |
| 17.04 |
| ||
85 | 4 | Уголок культуры: Кафе и закусочные в Великобритании. Чтение текста | WL9d |
| с.91 упр.1,4 | с.91 упр.2,3 |
| с.91 упр.2 | 17.04 |
| ||
86 | 5 | Россия в фокусе: Грибы. Чтение и говорение |
|
| с.11 вопросы | с.11 текст |
|
| 19.04 |
| ||
87 | 6 | Заказ столика в ресторане. Говорение и письмо | English in Use |
| с.92 упр.1 | с.92 упр.2 | с.92 упр.4 | с.92 упр.2 | 24.04 |
| ||
88 | 7 | Технология: Кулинария. Чтение текста | Extensive Reading 9 |
| с.93 упр.1,3 | с.93 упр.2 |
| с.93 упр.2b | 24.04 |
| ||
89 | 8 | Проверь себя. | Module 9 c.94 упр.1-3 |
| с.94 упр.6 | с.94 упр.4 |
| с.94 упр.5 | 26.04 |
| ||
90 | 9 | Контрольна работа по теме: Еда и прохладительные напитки |
|
|
|
|
|
| 26.04 |
| ||
Модуль 10. Каникулы | ||||||||||||
91 | 1 | Планы на каникулы. Чтение и аудирование | WL10а | going to | с.96 упр.1,2,6 | с.96 упр.3,5 | с.97 упр.8,9 | с.97 упр.7 | 03.05 |
| ||
92 | 2 | Какая погода?...Чтенеи и говоренеи | WL10b
| Выражение будущего времени | с.98 упр.1,2,3 с.99 упр6,8,9 | с.98 упр.4 с.99 упр.7
|
| с.98 упр.5 | 03.05 |
| ||
93 | 3 | Выходные с удовольствием. Чтение и письмо | WL10c |
| с.100 упр.1,4 | с.100 упр.2,5 |
| с.100 упр.3 | 08.05 |
| ||
94 | 4 | Уголок культуры: В Эдинбург на каникулы. Чтение текста | WL10d |
| с.101 упр.1,2,
| с.101 упр.3 | с.101 упр.1 | с.101 упр.4 | 08.05 |
| ||
95 | 5 | В фокусе Россия: Сочи. Чтение и говорение |
|
| с.12 вопросы | с.12 текст |
|
| 10.05 |
| ||
96 | 6 | Бронирование номера в гостинице. Говорение и письмо | English in Use |
| с.102 упр.1 | с.102 упр2, | с.102 упр.5 | с.102 упр.3 | 10.05 |
| ||
97 | 7 | География: Пляжи. Чтение текста | Extensive Reading 10 |
| с.103 упр.1,3 | с.103 упр.2 |
| с.103 упр.2 | 15.05 |
| ||
98 | 8 | Проверь себя. Лексико- грамматические упражнения | Module 10 с.104 упр 1-3 |
| с.103 упр.7 | с.103 упр.4,5 |
| с.104 упр.6 | 17.05 |
| ||
99 |
| Контроль письма |
|
|
|
|
|
| 17.05 |
| ||
100 |
| Контроль чтения |
|
|
|
|
|
| 22.05 |
| ||
101 |
| Контроль аудирования |
|
|
|
|
|
| 24.05 |
| ||
102 |
| Контроль говорения |
|
|
|
|
|
| 24.05 |
|
Календарно-тематическое планирование 7-А класс
№ п/п | № урока в теме | Тема урока
| Языковой материал | Виды речевой деятельности | Дата проведения | |||||||||||||||||
Лексика | Грамматика | Чтение | Говорение | Аудирование | Письмо | По плану | По факту | |||||||||||||||
Модуль 1-Образ жизни |
|
| ||||||||||||||||||||
1 | 1 | Жизнь в городе или загородом? Лексика | WL1a |
| с. 6 упр. 2-3 c.7упр.5 | с. 7 упр. 4 | с. 6 упр. 1 | с. 7 упр. 46-7 | 01.09 |
| ||||||||||||
2 | 2 | Семь раз отмерь, один раз отрежь. Грамматика | WL 1b | Образован. Наречий Should/ shouldn’t | с. 8 упр. 2-3 | с. 8 упр. 1 с. 9 упр. 5,7 | с. 9 упр. 6
| с. 9 упр. 4,8 | 01.09 |
| ||||||||||||
3 | 3 | На досуге. Говорение | WL 1с | Настоящиевремена | с. 10упр. 2
| с. 10 упр. 1,3 |
| с. 10 упр. 4 | 06.09 |
| ||||||||||||
4 | 4 | Главные достопримечательности Британских островов. Письмо | WL 1d |
| с. 11 упр. 2 | с.11 упр.1,3,4 |
| с. 11 упр.5 | 08.09 |
| ||||||||||||
5 | 5 | Подростки. Чтение | | | с. 3 | с. 3 |
| с. 3 | 08.09 |
| ||||||||||||
6 | 6 | Покупка билета в метрополитен. ДР | WL |
| с.12 упр.2b | с.12 упр.1,3 | с.12 упр.2,4 |
| 13.09 |
| ||||||||||||
7 | 7 | Мехико. Чтение | | | с.13упр.2 | с.13упр.3 | с.13упр.1-2 | с.13упр.4 | 15.09 |
| ||||||||||||
8 | 8 | Образ жизни Письмо |
|
|
|
|
| с.14 упр.1-5 | 15.09 | | ||||||||||||
9 | 9 | Контрольная работа по теме «Образ жизни» |
|
|
|
|
|
| 20.09 |
|
Модуль 2 Время рассказов | ||||||||||
10 | 1 | Книголюбы. Лексика | WL 2a |
| с.16упр.2-3 | с.16 упр.1-3 с.17упр.5,8 | с.16 упр.2 | с.17упр.6, 9 | .22.09 |
|
11 | 2 | Читаем классику Грамматика | WL 2b | Past Simple Used to | c.18 упр.2 | c.18упр.3-5 c.19упр.6 | c.18 упр.1 | c.19 упр.7 | 22.09 |
|
12 | 3 | Он исчез! Письмо | WL 2c |
| c.20 упр.2 | c.20 упр.1 | с.20упр.1 | c.20 упр.3 | 27.09 |
|
13 | 4 | Книга популярных народных сказок. Чтение | WL 2d |
| c.21 упр.1,2 | c.21 упр.3-4 | c.21 упр.1 | c.21 упр.5
| 29.09 |
|
14 | 5 | Чехов. Чтение |
|
| c.4 | c.4 |
| c. 4 | 29.09 |
|
15 | 6 | Рассказ о событиях в прошлом. ДР | WL |
| c.22 упр.2 | c.22 упр.3 | c.22 упр.1,4 |
| 04.10 |
|
16 | 7 | О. Уальд Кентервильское привидение. Чтение | WL |
| c.23 упр.2 | c.23 упр.1,4,5,6 | c.23упр.6 |
| 06.10 |
|
17 | 8 | Время рассказов. Совершенствование лексико-грамматического материала 2 |
|
|
|
|
| с.24упр.1-7
| 06.10 |
|
18 | 9 | Контрольная работа по теме «Время рассказов» |
|
|
|
|
|
| 11.10 |
|
Модуль 3 Внешность и характер | ||||||||||
19 | 1 | Найди себя! Американские подростки. Лексика | WL 3a |
| с.26-27упр.3-4 | с.26упр.2,5-6 | с.26упр.1 | с.26упр.7 | 13.10 |
|
20 | 2 | Кто есть кто? Грамматика | WL 3b | причастия | с.28упр.3 | с.29 упр4-6 | с.28 упр.1-2 с.29упр.7 | с.29упр.8 | 13.10 |
|
21 | 3 | Несмотря ни на что. Письмо | WL 3c |
| c.30 упр.1,4 | c.30упр.2,3,5 |
| c.30 упр.6 | 18.10 |
|
22 | 4 | Стражники лондонского Тауэра. Чтение | WL 3d |
| c.31 упр.2 | c.31упр.1,3,4,5 | c.31 упр.2 | c.31 упр.6 | 20.10 |
|
23 | 5 | Свободное времяпровождение. Чтение | WL |
| c.5 | c.5 | | c.5 | 20.10 |
|
24 | 6 | Говорим о хобби/работе. ДР | WL |
| c.32 упр.3 | c.32 упр.1,4
| с.32упр.2,5 |
| 01.11 |
|
25 | 7 | Дети во время правления Виктории. Говорение | WL |
| c.33 упр.3 | c.33 упр.1,2,4,5 | | c.33 упр.6 | 03.11 |
|
26 | 8 | Относительные местоимения и наречия. Письмо |
|
|
|
|
| c.34 упр.1-7 | 03.11 |
|
27 | 9 | Контрольная работа по теме «Внешность и характер» |
|
|
|
|
|
| 08.11 |
|
Модуль 4 Об этом говорят и пишут | ||||||||||
28 | 1 | Истории в новостях. Лексика | WL 4a |
| c.36 упр.3 c.37упр.5 | c.36 упр.1-2 c.37 упр.4,6,7 |
| c.37 упр.8 | 10.11 |
|
29 | 2 | А вы слышали о..? Грамматика | WL 4b | Past Simple Past Cont. | с.38упр.1-2 | c.39 упр.3-6 |
| c.39 упр.7 | 10.11 |
|
30 | 3 | Действуй! Письмо | WL 4c |
| c.40 упр.1,2 | c.40 упр.4 | c.40 упр.3 | c.40 упр.5 | 15.11 |
|
31 | 4 | Журналы для подростков. Говорение | WL 4d |
| с.41упр.3 | с.41упр.1-2,4 |
| с.41упр.5 | 17.11 |
|
32 | 5 | Школьный журнал. Чтение |
|
| с.6 | с.6 |
| с.6 | 17.11 |
|
33 | 6 | Решаем что смотреть. ДР | WL | | с.42упр.3.5 | с.42упр.1,4 | с.42упр.2,6 |
| 22.11 | |
34 | 7 | СМИ. Чтение | WL | | с.43упр.2 | с.42упр.1,3 | с.43упр.4 | с.43упр.5 | 24.11 | |
35 | 8 | Повторение Past Simple & Past Continuous. Грамматика | | | | | | с.44упр.1-6 | 24.11 | |
36 | 9 | Контрольная работа по теме «Об этом говорят и пишут » |
|
|
|
|
|
| 29.11 |
|
Модуль 5 Что ждет нас в будущем? | ||||||||||
37 | 1 | Взгляд в будущее. Лексика | WL 5a |
| с.46упр.1-2 с.47упр.3 | с.47упр.4-5
| с.47упр.6 | с.47упр.7-8 | 01.12 |
|
38 | 2 | Электронные технические новинки. Грамматика | WL 5b | Условные предл. | с.48упр.2-3 | с.48упр.1 с.49упр.4-7 | с.49упр.8 | с.49упр.9 | 01.12 |
|
39 | 3 | А как вы считаете? Письмо | WL 5c |
| с.50упр.1-4 | с.50упр.5 |
| с.50упр.6 | 06.12 |
|
40 | 4 | Поколение высоких технологий. Говорение | WL 5d |
| с.51упр.1-2 | с.51упр.3 | с.7 | с.51упр.4 | 08.12 |
|
41 |
| Музей космонавтики. Чтение | |
| с.7 | с.7 |
| с.7 | 08.12 |
|
42
| 5-6 | Инструкции… Письмо. | WL |
| с.52упр.1,3 | с.52упр.2 с.53упр.5-7 | с.53упр.4 | с.53упр.8 | 13.12 |
|
43 | 7 | Симуляторы реальности Чтение |
|
| с.53упр.1-2 | с.53упр.3-4 | с.53упр.2 | с.53упр.5 | 15.12 |
|
44 | 8 | Современные технологии. Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
|
|
| 15.12 |
|
45 |
| Обобщающее повторение. |
|
|
|
|
|
| 20.12 |
|
46 | 7 | Контрольная работа по теме «Что ждет нас в будущем? » |
|
|
|
|
|
| 22.12 |
|
47 |
| Контрольчтения |
|
|
|
|
|
| 22.12 |
|
48 |
| Контроль аудирования |
|
|
|
|
|
| 27.12 |
|
49 |
| Контроль письма |
|
|
|
|
|
| 29.12 |
|
50 |
| Контроль говорения |
|
|
|
|
|
| 29.12 |
|
Модуль 6 Развлечения | ||||||||||
51 | 1 | Здесь начинается удовольствие. Лексика | WL 6a | Present Perfect | с.56упр.3 с.57упр.4-5 | с.56упр.1 с.57упр.6-7 | с.56упр.2 с.57упр.8 | с.57упр.9-10 | 17.01 |
|
52 | 2 | Лагеря отдыха для подростков. Грамматика | WL 6b | Present Perfect | с.58упр.2 с.59упр.5 | с.58упр.3 с.59упр.4,6 | с.58упр.1 с.59упр.8 | с.59упр.7,9 | 19.01 |
|
53 | 3 | Замечательное время! Письмо | WL 6c | Has gone Has been | с.60упр.1-2,5 | с.60упр.3,6 | с.60упр.2 | с.60упр.4,7 | 19.01 |
|
54 | 4 | Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Чтение | WL 6d |
| с.61упр.3 с.61упр.2 | с.60упр.1-2,4,5 |
| с.61упр. | 24.01 |
|
55 | 5 | Международный детский компьюторный центр.Чтение |
|
| с.8 | с.8 | с.8 | с.8 | 26.01 |
|
56 | 6 | Бронирование места в летнем лагере. Совершенствование навыков диалогической речи | WL |
| с.62упр.3 | с.62упр.4 | с.62упр.1,2,5 | с.62упр.3 | 26.01 |
|
57 | 7 | Правила поведения в бассейне. Чтение | WL |
| с.63упр.2-3 | с.63упр.1,4 | с.63упр.3 | с.63упр.4 | 31.01 |
|
58 | 8 | Развлечения Совершенствование лексико-грамматических навыков М6 |
|
|
|
|
| с.64упр.1-5 | 02.02 |
|
59 | 9 | Контрольная работа по теме «Развлечения» |
|
|
|
|
|
| 02.02 |
|
60 | 10 | Развлечения. Монологическая речь | | | | проекты | | | 07.02 | |
61 | 11 | Развлечения. Повторение. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
|
| 09.02 |
|
Модуль 7 В центре внимания | ||||||||||
62 | 1 | Дорога славы. Лексика | WL 7a | Степени сравнения прилаг. | с.66упр.2 с.67упр.3 | с.66упр.1 с.67упр.4-5,7 | с.67упр.6 | с.67 упр.8 | 09.02 |
|
63 | 2 | DVD- мания! Совершенствование грамматических навыков по теме. | WL 7b | Present Perfect Past Simple | с.68упр.3 c.69упр.4-5
| с.68упр.1-2 с.69упр.9
|
| с.69упр.6-10 | 14.02 |
|
64 | 3 | На вершине рейтингов популярности. Письмо | WL 7c |
| с.70упр.3 | с.70упр.2,4,5 | с.70упр.1 | с.70 упр.6 | 16.02 |
|
65 | 4 | Национальный вид спорта в Англии. Развитие навыков устной речи. | WL 7d |
| с.71упр.1-2
| с.71упр.3 |
| с.71 упр.4 | 16.02 |
|
66 | 5 | ТВ в России. Чтение |
|
| с.9 | с.9 | с.9 | с.9 | 21.02 |
|
67 | 6 | Приобретение билетов в кино. Совершенствование навыков диалогической речи | WL |
| с.72упр.2
| с.72упр.3
| с.72упр.1,4 |
| 21.02 |
|
68 | 7 | Вам знакома эта музыка? Чтение | WL |
| с.73упр.2 | с.73упр.3 | с.73упр.1,3 | с.73упр.4-5 | 28.02 |
|
69 | 8 | Повторение. Present Perfect & Past Simple Письмо | | | | | | с.74упр.1-7 | 28.02 |
|
70 | 9 | Контрольная работа по теме «В центре внимания» |
|
|
|
|
|
| 02.03 |
|
71 | 10 | В центре внимания. Работа над ошибками. Письмо |
|
|
|
|
|
| 02.03 |
|
72 | 11 | Любимый фильм. Монологическая речь |
|
|
| проекты |
|
| 07.03 |
|
Модуль 8 Проблемы экологии | ||||||||||
73 | 1 | Спасем нашу Землю. Лексика | WL 8a |
| с.76упр.2 с.77упр.4 | с.76упр.1,3
| с.76упр.2 с.77упр.5 | с.77упр.6=7 | 09.03 |
|
74 | 2 | Помощники природы. Грамматика | WL 8b | Герундий Разделитель ные вопросы | с.78упр.3 с.79упр.6,8 | с.78упр.1-2 с.79упр.5 | с.79упр.7 | с.79упр.4,9 | 09.03 |
|
75 | 3 | Рожденные свободными. Чтение | WL 8c |
| с.80упр.3-5 | с.80упр.1-2 |
| с.80упр.6 | 14.03 |
|
76 | 4 | Природный мир Шотландии. Развитие навыков устной речи | WL 8d |
| с.81упр.1-2 | с.81упр.4 | с.81упр.1 | с.81упр.3-4 | 16.03 |
|
77 | 5 | В экологическом лагере. Чтение |
|
| с.10 | с.10 | с.10 | с.10 | 16.03 |
|
78 | 6-7 | Денежные пожертвования. Совершенствование навыков диалогической речи Пищевая цепь. Чтение Экология. | WL |
| с.82упр.1-2 | с.82упр.3-4 | с.82упр.5 |
| 21.03 |
|
79 | 8 | Проблемы экологии. Монологическая речь | WL |
| с.83упр.2-4 | с.83упр.1 |
| с.83упр.5 | 23.03 |
|
80 | 9 | Контрольная работа по теме: «Проблемы экологии» | WL |
|
|
|
|
| 23.03 |
|
Модуль 9 Время покупок | ||||||||||
81 | 1 | Введение и закрепление лексики по теме: Скажи мне, что ты ешь и я скажу кто ты. | WL 9a | Present Perfect/ | с.86упр.3
| с.86упр.1,-2
|
|
| 04.04 |
|
82 |
| Наша любимая еда. Чтение |
|
| с.87упр.4 | с.87упр4b |
|
| 04.04 |
|
83 | 2 | Посещение магазина. Диалогическая речь. | WL 9b | Pres.Perf. Cont. |
| с.88упр.1-2 |
| с.87упр.5-6 | 11.04 |
|
84 |
| Чем могу помочь? Совершенствование грамматических навыков по теме |
|
| с.88упр.3
| с.89упр.4-5 | с.88упр.6-7 |
| 11.04 |
|
85 | 3 | Подарки всем! Письмо | WL 9c |
| с.90упр.3 | с.90упр.1,2 | с.90упр.3 | с.90упр.4 | 13.04 |
|
86 | 4 | Давай поговорим о еде! Развитие навыков устной речи | WL 9d |
| с.91упр.1-3 | с.91упр.4 |
| с.91упр.5 | 13.04 |
|
87 | 5 | Прощальная вечеринка | | | с.11 | с.11 | с.11 | с.11 | 18.04 | |
88 | 6 | Выражение благодарности и восхищения. Совершенствование навыков диалогической речи | WL |
| с.92упр.2 | с.92упр.1b,3 | с.92упр.1.4 |
| 20.04 |
|
89 | 7 | Выбор за вами. Чтение | WL |
| с.93упр.2 | с.93упр.1,3,4 |
| с.93упр.5 | 20.04 |
|
90 | 8 | Покупки. Совершенствование лексико-грамматических навыков М9 |
|
|
|
|
| с.94упр.1-6 | 25.04 |
|
91 | 9 | Контрольная работа по теме: «Время покупок» |
|
|
|
|
|
| 27.04 |
|
92 | 10 | Покупки. Говорение |
|
|
|
|
|
| 27.04 |
|
Модуль 10 В здоровом теле – здоровый дух | ||||||||||
93 | 1 | Жизнь без стрессов. Лексика | WL 10a |
| с.96упр.3 | с.96упр.2 с.97упр.4-6 | с.96упр.1 | с.96упр.7-9 | 02.05 |
|
94 | 2 | Невезучий. Лексика | WL 10b |
| с.98упр.2 с.99упр.4,5 | с.98упр.1 с.99упр.3,6 | с.99упр.7 | с.99упр.8 | 02.05 |
|
95 | 3 | Врача! Письмо | WL 10c |
| с.100упр.1 | с.100упр.2-4 | с.100упр.1 | с.100упр.5 | 04.05 |
|
96 | 4 | Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Говорение | WL 910d |
| с.101упр.2 | с.101упр.1.3.4 |
| с.101упр.5-6 | 04.05 |
|
97 | 5 | Вопросы здоровья. Чтение |
|
| с.12 | с.12 | с.12 | с.12 | 11.05 |
|
98 | 6 | У школьного врача. Совершенствование навыков диалогической речи | WL |
| с.102упр.2 | с.102упр.3 | с.102упр.1.4 |
| 11.05 |
|
99 | 7-8 | Д. Дефо. Робинзон Крузо. Чтение.Совершенствова-ние лексико-граммати-ческих навыков М10 | WL |
| с.103упр.2-3 | с.103упр.1.4 |
| с.103упр.5 | 16.05 |
|
100 | 9 | Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух» |
|
|
|
|
|
| 18.05 |
|
101 |
| Контроль чтения |
|
|
|
|
|
| 18.05 |
|
102 |
| Контроль аудирования |
|
|
|
|
|
| 23.05 |
|
103 |
| Контроль письма |
|
|
|
|
|
| 25.05 |
|
104 |
| Контроль говорения |
|
|
|
|
|
| 25.05 |
|
РАССМОТРЕНО:
Протокол заседания
школьной методической кафедры
учителей английского языка
От 29.08.2018 года №
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
____________
30.08.2018