Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  3 класс  /  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС Русский язык 136 ч. 4 часа в неделю

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС Русский язык 136 ч. 4 часа в неделю

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС Русский язык 136 ч. 4 часа в неделю Тип урока Характеристика учебной деятельности учащихся
04.01.2020

Содержимое разработки

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Русский язык 136 ч. 4 часа в неделю

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика учебной деятельности учащихся


Речь устная и письменная. Повторение орфограмм

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Повторе­ние сведений о формах речи (устной, письменной; диалогической, монологи­ческой)


Речь устная и письменная

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Повторение сведений о лексическом значении слова, развитие умения пользоваться словарем, повторение значимых частей текста, предложения, слова


Речевые дей­ствия (осо­бенности уст­ной и пись­менной речи) Речь и культура

Комбиниро­ванный урок

Углубление представлений о речевых действиях и об основных видах речевой деятельности. Актуали­зация знания об основных средствах языка — звуке, слове, предложении, тексте и их взаимосвязи с речью. Осознание важности культуры письменной речи, применении речевых действий в жизни, понятие о внутренней речи


Проверяемые и непрове­ряемые орфо­граммы в кор­не слов

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Углубление представлений об орфограмме и актуали­зация знаний об основных орфограммах в корне, о действиях при решении орфографической задачи


Обозначение твердых и мяг­ких согласных на письме

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Применение правил при записи слов и предложений (под диктовку, при свобод­ном письме). Использова­ние орфографического словаря для справки. Обо­гащение словаря и расши­рение грамматического строя речи


Большая буква

в именах соб­ственных

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Повторение сведений о собственных именах суще­ствительных, об употреб­лении в них большой буквы (сделать акцент на написа­ние имен, отчеств, фами­лий, названий улиц, насе­ленных пунктов, кличек). Наблюдение над оформ­лением названий книг


Значение слова (лекси­ческое)

Комбиниро­ванный урок

Повторение сведений о свойствах лексического значения слова, смысле устойчивых выражений и пословиц, о толковом сло­варе


Значимые части слов

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Углубление представлений о роли окончания, о форме слова и однокоренных сло­вах. Упражнения в полном разборе слов по составу его значимых частей (мор­фемном анализе) на ос­нове памятки 2


Лексическое и общее значе­ния слов

Комбиниро­ванный урок

Систематизация знаний о группах слов с общим (грамматическим) значе­нием: предметности, при­знака предмета, действия предмета — частях речи. Внимание к образности, точности, «тайнописи» язы­ка произведений народного творчества: загадок и по­словиц. Углубление пред­ставлений о главных чле­нах предложения с введе­нием терминов подлежа­щее и сказуемое


Слово в пред­ложении и тексте

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Упражнения в установлении связи слов в предложении, связи предложений в тексте. Наблюдение за упот­реблением образных слов, синонимов, мотивировать обогащение словарного за­паса детей синонимами- названиями оттенков крас­ного цвета.


Входной контрольный диктант по теме «Слово в предложении»

Урок кон­троля знаний и умений

Демонстрация уровня оста­точных знаний и умений для выявления затруднений


Анализ и кор­рекция ошибок

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами


Изложение «Свет осени»

Урок комплексного применения знаний и умений

Воспроизведение содержа­ния текста с предваритель­ным его прогнозированием по ориентировочным осно­вам: заголовку, плану


Анализ

изложений

Урок коррекции знаний и умений

Взаимооценка работ, вы­явление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок


Слово. Пред­ложение. Текст

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Наблюдение над средст­вами языка с позиций их роли в речи, взаимодейст­вия друг с другом, особен­ностей употребления в собственных высказыва­ниях, чтобы мысль была понята другими


Слово и его роль в речи

Комбиниро­ванный урок

Усвоение понятия о слово­сочетании как распростра­ненном слове: его роли на­зывать предмет, действие более конкретно, чем сло­во, его структуре и связи в нем частей речи


Слово и сло­восочетание

Комбиниро­ванный урок

Наблюдение над подчини­тельной связью частей ре­чи в словосочетаниях; над наличием в русском языке словосочетаний с синони­мическими значениями.


Части речи

Комбиниро­ванный урок

Повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреб­лением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений


Род имен существитель­ных

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над языковым фактом: зависимостью свя­зи слов при согласовании от рода имен сущест­вительных. Усвоение поня­тия о роде имени сущест­вительного как его посто­янном признаке


Род имен существитель­ных

Урок закрепления

изученного

Упражнения в определении рода имен существитель­ных, употребленных как в единственном, так и во множественном числе (в начальном и косвенных па­дежах), в правильном со­гласовании частей речи в словосочетании (прилага­тельных, глаголов в про­шедшем времени)


Употребление мягкого знака после шипя­щих на конце существи­тельных жен­ского рода (в именительном падеже)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфо­граммой и условиями ее проявления, ориентирова­ние на всю совокупность признаков этой орфо­граммы.

Упражнения в определении рода имен существительных, в выборе мягкого знака, в подборе нужных по смыслу слов, в письме под диктовку


Изменение имен прилага­тельных по родам

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представлений о непостоянных признаках прилагательных (измене­ние по числам и родам). Знакомство с новой орфо­граммой - родовыми окон­чаниями прилагательных и способом их проверки (по окончанию вопроса). Уп­ражнения в согласовании с существительными имен прилагательных, решение как орфографических за­дач, так и задач по культу­ре речи (как сказать пра­вильно:... ужасный / ужас­ная неряха?)


Связь частей речи в словосоче­таниях

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Наблюдение над спосо­бами связи существитель­ных и прилагательных, в частности согласования в формах числа и рода. Уп­ражнение в употреблении словосочетаний с при­лагательными в предложе­ниях, текстах Упражнение в употребле­нии словосочетаний с при­лагательными в предложе­ниях, текстах. Самопро­верка и проверка друг у друга в парах степени ус­воения темы «Словосоче­тание»


Устойчивые

сочетания

слов

Комбиниро­ванный урок

Углубление представлений о наличии в русском языке особого рода словосочета­ний — устойчивых выраже­ний, смысл которых не оп­ределяется значениями входящих в них слов. Уп­ражнение в установлении значений фразеологизмов в синонимической замене одним словом или сочета­нием слов, в нахождении рифмы, в употреблении фразеологизмов в речи


Предложение (вводный урок). Вопросительные и повествовательные предложения

Комбиниро­ванный урок

Усвоение понятия о пред­ложении как коммуникатив­ном средстве, с помощью которого можно решать различные речевые за­дачи. Систематизация из­вестных детям признаков предложения. Представле­ние о грамматике как раз­деле науки о языке, ее со­ставных частях: морфоло­гии, синтаксисе. Дифференциация предложений с позиций цели высказывания, речевой задачи, вычленять вопросительные и повествовательные предложения по цели высказывания: задаем вопросы, отвечаем, сообщаем; по интонационной окраске.


Употребление отрицательной частицы НЕ

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представления о разнообразии функций пове­ствовательных предложений: сообщать, утверждая или отрицая информацию. Зна­комство со способами выра­жения 1) утверждения или отрицания с помощью слов- предложений ДА. НЕТ.

2) отрицания с помощью частицы НЕ (отсюда отри­цательная частица) и ее раз­дельным написанием с час­тями речи, особенно с глаго­лами. Наблюдение над упот­реблением частицы не перед словами в художественных текстах, загадках, послови­цах, ее смысловой нагрузкой, написанием


Побудитель­ные предло­жения

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с признаками побудительных предложе­ний: их речевыми задачами (просьба, приказ, совет, за­прет и пр. ), особой «пове­лительной формой» глаго­лов, наличием обращений. Наблюдение над употреб­лением частицы не с гла­голами, слов-обращений в побудительных предложе­ниях, в пословицах типа «Семь раз отмерьодин отрежь»


Восклица­тельные пред­ложения

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представлений о восклицательных пред­ложениях как предложе­ниях, произносимых с сильным чувством, воскли­цательной интонацией (ха­рактеристика по интона­ции). Понимание, что вос­клицательными могут быть любые предложения по цели высказывания. Уп­ражнения в определении речевой задачи, основного чувства и соответствую­щем интонировании читае­мых предложений, собст­венных высказываний


Знаки препи­нания в конце предложений (обобщение)

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Наблюдение и сопоставле­ние цели высказывания, интонационного выделения в устной речи и пунктуаци­онного в письменной речи. Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно


Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в конце предложений»

Урок контро­ля знаний и умений

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений


Анализ и кор­рекция ошибок

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами Упражнения для обобщения правописания изученных орфограмм


Обобщение знаний о предложении. Интонация предложений

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно. Обоб­щение признаков предло­жения, включая диффе­ренциацию по цели выска­зывания и эмоциональной окраске


Текст

Комбиниро­ванный урок

Обобщение признаков тек­ста (тематическое един­ство, состоит из взаимо­связанных предложений). Углубление представлений о функциях (речевых зада­чах) текстов


Повество­вание

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с дифферен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особен­ностями и структурой текста-повествования


Описание

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с дифферен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особен­ностями и структурой тек­ста-описания


Рассуждение

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с дифферен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особен­ностями и структурой текста-рассуждения. Сравни­тельная характеристика разных типов текстов


Списывание текста с рече­вой задачей

Урок комплексного применения знаний и умений

Проверка уровня графиче­ской зоркости и степени понимания темы текста (выбор более точного заго­ловка) или выделение в тексте предложений


Изложение с условным названием «Долгождан­ная зима»

Урок комплексного применения знаний и умений

Воспроизведение текста повествовательного харак­тера о наступлении зимы с опорой на план


Редактирова­ние изложения

Урок комплексного применения знаний и умений

Анализ и взаимооценка ра­бот, работа над речевыми и другими недочетами


Главные части в средствах языка

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Представление о главных частях в строении разных средств языка (в слове, словосочетании, предло­жении, тексте) с помощью таблицы. Анализ мате­риала таблицы и выводы о наличии в основных сред­ствах языка главных струк­турных частей.


Корень - главная значимая часть слова

Комбиниро­ванный урок

Расширение понятия о кор­не как смысловом ядре слова, об историческом корне слова.

Упражнения в выделении корня в однокоренных сло­вах, в отдельном слове, в моделировании слов, в от­личии однокоренных слов 1) от форм одного и того же слова, 2) от синонимов


Правописание

корня.

Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Упражнения в совершен­ствовании разных видов письма, отработка право­писания слов с орфограм­мами


Способы про­верки без­ударных глас­ных в корне слова

Комбиниро­ванный урок

Повторение и расширение способов проверки двух безударных гласных в сло­ве: 1) подбор двух про­верочных слов вечереет, колосок; 2) запоминание, сверка со словарем соло­вей, огород


Слова с пол­ногласными и неполноглас­ными сочета­ниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с новым спосо­бом проверки: сопоставле­ние возможности чередо­вания буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре. Знакомство с историей раз­вития языка: наличие в со­временном языке пар слов, пришедших в язык из ста­рославянского языка (с не­полногласными сочетания­ми) и древнерусского языка (с полногласными сочета­ниями), стилевое различие синонимов: город-град, зо­лото-злато


Способы про­верки двух (одной) без­ударных глас­ных в словах

Урок повторения и закрепления знаний и умений

Упражнения в написании слов из словаря. Примене­ние возможных способов проверки слов: 1) сопос­тавлением слов с полно­гласными и неполноглас­ными сочетаниями, 2) по­иском исторического корня


Изложение

текста

«Ухоронки»

Урок комплексного применения знаний и умений

Прогнозирование содержа­ния по названию, состав­ление плана изложения, воспроизведение содер­жания текста на основе не­скольких источников


Редактирова­ние изложения

Урок комплексного применения знаний и умений

Взаимооценка работ, вы­явление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок


Главное слово в словосоче­тании

Комбиниро­ванный урок

Углубление представлений о словосочетании: роли в нем главного слова — от него задается вопрос, с ним со­пряжена форма зависимого слова. Дифференцирование словосочетания по средст­вам выражения главного слова (глагольные, именные, наречные). Упражнения в анализе словосочетаний по схеме (памятке). Повторение способов решения задач по проверке орфограмм в кор­нях слов


Главные чле­ны пред­ложения как грамматиче­ская основа предложения

Комбиниро­ванный урок

Углубление представлений о структуре предложения: о главных членах предложе­ния как основной части предложения (грамматиче­ской основе), о второсте­пенных членах предложе­ния (с введением термина)


Подлежащее и грамматиче­ские средства его выражения

Комбиниро­ванный урок

Углубление понятия о под­лежащем, о частотных средствах выражения под­лежащего


Сказуемое и грамматиче­ские средства его выражения

Комбиниро­ванный урок

Углубление понятия о ска­зуемом: о частотных сред­ствах выражения сказуемого, об обозначении сказуемым не только действия, но и со­стояния субъекта



Подлежащее и сказуемое - смысловое и структурное ядро предло­жения

Комбиниро­ванный урок

Обобщение сведений о сред­ствах выражения главных членов предложения, упраж­нения в их нахождении, в делении «сплошного» текста на предложения, пред­ставление о грамматической основе в сложных предложе­ниях (пропедевтика)



Тема и основ­ная мысль текста

Комбиниро­ванный урок

Анализ текстов с точки зрения цели высказывания, темы, основной мысли, от­ношения к описываемому



Способы вы­ражения ос­новной мысли в художест­венных произ­ведениях раз­ных жанров

Комбиниро­ванный урок

Наблюдение над приемами выражения основной мыс­ли, основного чувства в баснях и других жанрах


Способы вы­ражения ос­новной мысли в текстах

Комбиниро­ванный урок

Представление о разных способах выражения ос­новной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в оп­ределении темы, основной мысли, главной части тек­стов; в выборочном спи­сывании, в составлении про­пущенных частей текстов


Создание тек­ста на основе его главной мысли

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление текста на ос­нове основной мысли по общей речевой теме «Под­кормите птиц зимой», конкретизирование темы (по выбору)


Контрольное списывание текста «Русь»

Урок контроля знаний и умений

Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зоркости, а также текстовых умений (допол­нительное задание)


Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня предметных учебных дей­ствий


Анализ и кор­рекция ошибок

Урок анализа и коррекции

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами


Проверочная работа ком­плексного характера

Урок контроля знаний и умений

На основе текста проверка разного типа текстовых и языковых учебных дейст­вий (использование слов разных частей речи), уни­версальных учебных дей­ствий


Главные части слова и сло­восочетания

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Упражнения в морфемном анализе слова, в восста­новлении и составлении словосочетаний, в анализе слова и словосочетаний, в решении орфографических задач при записи слов



Части речи в роли главных членов пред­ложения.

Комбиниро­ванный урок

Углубление понятий о предложении как конструк­ции из слов, которые в со­ставе предложения явля­ются членами предложе­ния. Расширение пред­ставлений о средствах вы­ражения главных членов предложения: именами прилагательными, словосо­четаниями и пр. Составление высказываний на тему «Береза»


Употребление личных ме­стоимений в роли подле­жащего

Комбиниро­ванный урок

Наблюдение над выраже­нием подлежащего лич­ными местоимениями


Значение лица и числа лич­ных место­имений

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа


Значение рода местоимений. Признаки личных место­имений

Комбиниро­ванный урок

Наблюдение над проявле­нием значения рода в лич­ных местоимениях, над особенностями местоиме­ний 3 лица. Обобщение признаков личных место­имений



Сказуемое. Употребление форм глагола

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представлений о частотном глагольном средстве выражения ска­зуемого: выбор глагольных форм осуществляется за­дачей обозначить реаль­ные, «побудительные», желаемые действия субъекта


Употребление глаголов в форме про­шедшего, на­стоящего и будущего вре­мени

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Представление об измене­нии глаголов по временам. Знакомство с формами по­шедшего, настоящего, бу­дущего времени глагола.


Изменение глаголов про­шедшего, на­стоящего и будущего вре­мени. Формы числа

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Внимание на зависимость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени суще­ствительного, на измене­ние глаголов в прошедшем времени по числам и родам



Формы рода

глаголов про­шедшего вре­мени. Родовые окончания глаголов

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с орфограм­мами: родовые окончания глаголов прошедшего вре­мени, написание гласной перед -л. Упражнения в выборе родовых окончаний при проведении разных ви­дов письма


Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Внимание к зависимости выбора формы глаголов от вида (что делать? что сделать?). Представление о глаголах неопределенной формы, входящих в состав сказуемых (буду читать, начал петь)


Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени

Урок повторения и

закрепления

знаний

Наблюдение по таблице над изменением глаголов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов будущего вре­мени


Употребление временных глаголов в ро­ли сказуемого

Урок повторения и

закрепления

знаний

Обобщение сведений об использовании в роли ска­зуемых временных форм глаголов. Упражнение в анализе и составлении предложений с опорой на выбор главных членов предложения


Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщение сведений о главных членах предложе­ния, морфологических средствах их выражения и взаимосвязи (согласовании в формах числа, рода, ли­ца). Наблюдение над пред­ложениями, в которых ска­зуемые выражены именами существительными и при­лагательными. Упражнение в выделении главных чле­нов в предложениях, в са­мостоятельном построении предложений с опорными словами и без них


Главная (ос­новная) мысль текста (обоб­щение)

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Упражнение в определении типа текста, его темы и ос­новной мысли (на основе текста-описания).

Обучение устному изложе­нию содержания текста- описания


Диктант по теме «Части речи в роли членов предложения»

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня при­обретенных орфографиче­ских и пунктуационных на­выков и умений


Анализ и кор­рекция ошибок

Урок анализа и коррекции

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами


Творческая работа. Инст­рукция по из­готовлению кормушки

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление текста-инструкции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание процесса изготовления какой-либо кормушки для птиц. Работа с материалами раз­дела «Мастерская слова»


Презентация и анализ твор­ческих работ

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа над ошибками и ре­чевыми недочетами с ис­пользованием по выбору материалов раздела «Шко­ла Грамотея»


Структурные части средств языка

Комбиниро­ванный урок

Общее представление о структурных средствах языка, с помощью которых можно конкретизировать значение, распространять мысль. Отбор лексики для выражения отношения к предмету речи, редактирование, устранение речевых недочетов


Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Редактирова­ние высказы­ваний

Комбиниро­ванный урок

Представление о функции приставок и суффиксов - внесение оттенков значе­ний, конкретизация значе­ния корня. Редактирование текста («Конец зимы»)


Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Наблюдение над оттенками их значений

Комбиниро­ванный урок

Представление о разнице между однокоренными словами и формами одного и того же слова, образова­ние слов (с опорой на таб­лицу), подбор однокорен­ных слов с целью обога­щения словаря и выявле­ние среди них проверяе­мых и проверочных слов. Обогащение речи словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами


Правописание приставок и предлогов

Комбиниро­ванный урок

Распознавание приставок и предлогов по внешней форме, по их функции (ро­ли), по написанию со сло­вами (орфограммы), разли­чение приставки от на­чальной части корня (на­доить, надломить, на­деть). Выводы о способах определения приставки, предлога


Употребление слов с при­ставками в со­ставе текстов

Урок повторения и

закрепления

знаний

Упражнение в нахождении в предложениях текстов слов с приставками, в вы­явлении оттенков значений приставок. Группировка слов по наличию в них ста­рославянского слова со-, выяснение значения и упо­требление слова - понятия нравственности в собст­венной речи. Внимание к случаям, когда приставка приросла к корню и в со­временном языке не выде­ляется


Правописание гласных в приставках

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфо­граммой — правописанием гласных в приставках, с приемами запоминания или подбора слов с такой же приставкой, в которой глас­ный под ударением (изго­товитьизморозь, за­морозитьзаморозки)


Правописание гласных в приставках. Закрепление. Тренинг

Урок повторения и

закрепления

знаний

Упражнения в точном употреблении в речи слов с приставками


Правописание согласных в приставках. Алгоритм проверки

Урок комплексного

применения знаний и умений

Знакомство с орфограммой - одинаковость написания согласных в приставках, кроме приставок на з/с, с приемами запоминаниям или проверки (подбор при­ставок с полногласием типа под-подо, от-ото)


Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над использо­ванием приставок в наре­чиях. Упражнение в образо­вании слов с помощью приставок, в выборе нуж­ной по значению приставки


Разделитель­ный твердый знак

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфо­граммой, ее условиями. Упражнение в использова­нии вновь изученной орфо­граммы при письме под диктовку


Употребление разделитель­ного твердого знака

Урок повторения и

закрепления

знаний

Сопоставление с употреб­лением разделительного мягкого знака в словах: одинакова природа (как за­местители звука [й]), при­знаки, кроме варианта пе­ред и: воробьи, но пре­дыстория. Упражнения в переносе слов с раздели­тельным знаком. Работа с пословицами


Употребление разделитель­ных твердого и мягкого знаков

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Сравнение условий прояв­ления орфограмм и пра­вильный выбор раздели­тельного знака. Решение орфографических задач в приставках при записи под диктовку


Словарный диктант. Обучение написанию

Текста объявления

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с признаками, структурой текста объяв­ления как делового текста. Составление текста объяв­ления в зависимости от ре­чевой задачи


Употребление слов с уменьшительно лас- кательными суффиксами


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над значе­ниями, которые вносят в слова уменьшительно-лас- кательные суффиксы (-очк-, -оньк-, -еньк- в су-ществительных и прилага­тельных)



Употребление слов с суф­фиксами, ука­зывающими на лицо и род за­нятий

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над значе­ниями, которые вносят в слова суффиксы, указы­вающие на род занятий, профессию


Употребление слов с раз­ными частот­ными суффик­сами и при­ставками

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над словами а) с суффиксами, указы­вающими на малышей жи­вотных, б) образованными с помощью приставок и суффиксов одновременно. Упражнения в самостоя­тельном выборе суффик­сов и приставок в зависи­мости от контекста



Творческое

списывание

Урок комплексного применения знаний и умений

Самопроверка уровня гра­фической зоркости, само­контроль, замена в про­цессе списывания выде­ленных слов однокорен­ными словами с уменьши­тельно-ласкательными суффиксами


Назначение зависимого слова в сло­восочетании

Комбиниро­ванный урок

Повторение назначения и строения словосочетаний. Наблюдение над функцией (назначением) зависимых слов в словосочетаниях, в предложениях. Упражнения в выборе зависимых слов, их правильном согласова­нии с главным. Синтакси­ческий анализ словосоче­тания (устно и письменно)


Падежные

формы имен существи­тельных

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понятие об изменении

имен существительных по падежам (склонении), зна­комство с системой паде­жей в русском языке, на­блюдение над употребле­нием падежных форм су­ществительных в роли за­висимых слов в глагольных словосочетаниях





Употребление в словосоче­таниях падеж­

ных форм имен сущест­вительных




Урок повторения и

закрепления

знаний




Распознание падежных форм существительных с помощью частотных пред­логов, упражнение в опре­делении падежей зависи­мых слов и в употреблении падежных форм


существи­тельных в составе слово­сочетания, предложения с использованием падежных и смысловых вариантов вопросов к зависимым словам


Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен прилага­тельных

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с системой склонения имен прилага­тельных, упражнения в употреблении падежных форм прилагательных, со­гласование зависимого прилагательного с сущест­вительным, постановка па­дежных вопросов и по ним определение окончания прилагательных


Предупреди­тельный дик­тант с коммен­тированием

Урок комплексного применения знаний и умений

Предварительное установ­ление качества усвоения материала, выявление трудностей и коррекция ошибок


Контрольный диктант за третью чет­верть

Урок контроля знаний и умений

Проверка качества грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием


Обучающее изложение «Март в лесу»

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на самостоятельно составленный план


Анализ

изложений

Урок комплексного применения знаний и умений

Выявление удачных рече­вых оборотов, коррекция речевых ошибок


Назначение зависимого слова в

словосочетании. Падежные формы имен существитель­ных, имен прилагательных

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Повторение, в каких по структуре словосочетаниях требуются в роли зависимого слова падежные формы существительных, падежные формы прилагательных, падежи (названия, вопросы) и изменение по падежам существительных, прилагательных





Употребление падежных форм имен

существитель­ных, имен прилагательных


Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Соотнесение падежных окончаний вопросов с па­дежными окончаниями имен прилагательных. Уп­ражнение в употреблении (согласовании) падежных форм прилагательных в со­ставе словосочетания, предложения в роли зави­симых слов. Употребление в нужном падеже имен су­ществительных при глаголе и существительном



Употребление

падежных

форм

местоимений

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Повторение начальных форм личных местоимений. Представление о склонении личных местоимений, их косвенных (без термина) формах. Упражнения в упот­реблении падежных форм личных местоимений в со­ставе словосочетания в роли зависимых слов


Правописание местоимений с предлогами

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфог­раммой - употребление -Н- в косвенных формах местоимений 3 лица. Упраж­нение в употреблении па­дежных форм личных место­имений с предлогами в со­ставе словосочетаний. Обра­зование и употребление формы местоимений с пред­логами


Тренинг. Обобщение о словосоче­тании

Урок комплексного применения знаний и умений

Само-взаимопроверка умений по правилу упот­ребления существитель­ных, прилагательных, ме­стоимений в качестве за­висимых слов







Анализ ошибок и коррекция

Урок анализа и коррекции

Коррекция ошибок, исполь­зование графического способа доказательства при работе над ошибками


Проверочная работа по теме «Словосоче­-

тание»

Урок контроля знаний и умений

Диагностика точности, уме­стности употребления за­висимых слов в словосоче­таниях и предложениях


Второстепен­ные члены предложения

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понятие о распространен­ных предложениях, о роли второстепенных членов предложения. Наблюдение за второстепенными чле­нами группы подлежащего, группы сказуемого. Упраж­нение в установлении свя­зи между второстепенными и главными членами пред­ложения. Извлечение но­вой информации из учебно­го текста, работа с таблицей


Анализ (раз­бор) простого предложения

Урок комплексного применения знаний и умений

Устный анализ строения (состав членов предложе­ния) простых предложений, графический анализ с опо­рой на памятку. Работа с текстом памятки и следо­вание инструкциям при анализе предложений. Представления о разделах языка (грамматике, синтак­сисе), о простых и сложных предложениях


Связь второ­степенных членов с глав­ными членами предложений

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с полным син­таксическим анализом про­стого предложения. Осоз­нание речевой задач и вы­бор для выражения мыслей и чувств нужных предложе­ния по цели высказывания и по строению, наличию определенных второсте­пенных членов. Анализ предложений, составление схемы их строения


Сопоставле­ние состава простых и сложных предложений

Урок комплексного применения знаний и

умений

Отработка умения произ­водить синтаксический анализ (разбор) простых предложений. Углубление представления об ослож­ненных простых и сложных предложениях. Сопостав­ление языковых средств, анализ строения с помо­щью моделей, схем. Рас­пространение мысли в предложениях с помощью второстепенных членов



Повествова­ние

Комбиниро­ванный урок

Повторение признаков и структуры текста-повествования


Рассуждение

Комбиниро­ванный урок

Наблюдение над двумя текстами по одной теме «Отчего идет дождь?». Знакомство со структур­ными частями текста типа рассуждения и их роли (вступительная часть, ос­новное утверждение (те­зис), аргументы (доказа­тельства), вывод)


Наблюдение над способом, средствами развития мыс­ли в текстах типа описания. Сравнение особенностей текстов

Урок комплексного применения знаний и умений

Организовать наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Учить ана­лизировать текст (описание куклы из книги Ю. Олеши «Три толстяка»)


Наблюдение над способом, средствами развития мыс­ли в текстах типа описания. Закрепление о тексте

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Анализ текстов, определе­ние типа, темы, основной мысли


Обучающее

сочинение

«Любимая

игрушка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Создание текста об иг­рушке, запись текста с орфографической под­готовкой


Анализ твор­ческих работ

Урок анализа и коррекции

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удачных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок


Средства язы­ка и их анализ.

Комбиниро­ванный урок

Повторение основных средств (единиц) языка че­рез их изучение в опре­деленных разделах науки о языке (по таблице, данной на форзаце учебника)


Слово и сло­восочетание. Слово как часть речи

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Повторение общих и отли­чительных признаков средств языка. Повторение строения слов и словосо­четаний, роли главных и дополнительных частей этих единиц



Контрольное

списывание

Урок контроля знаний и умений

Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зоркости. Обобще­ние сведений о каждой изученной части речи (на основе общего плана)


Морфологиче­ский анализ частей речи

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Дать представление о мор­фологическом анализе час­тей речи (частичном). Уп­ражнять в употреблении слов разных частей речи при выражении мыслей и чувств


Изменение частей речи. Разбор частей речи по со­ставу

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Упражнения в употребле­нии в речи слов с разными суффиксами и приставками в соответствии с потребно­стями речевой ситуации. Морфемный анализ слов


Проверка без­ударных глас­ных в других частях слова. Контрольный словарный диктант

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщение местоположения гласных в слове, когда можно использовать обобщенный способ действия - без­ударный проверяю ударным. Работа с таблицей и исполь­зование ее для справки, груп­пировка слов по орфо­граммам гласных




Решение ор­фографиче­ских задач при записи пред­ложений и текстов

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщение способов про­верки парных звонких и глу­хих согласных, непроиз­носимых согласных, удво­енных согласных. Поиск ор­фограмм в словах звучащего текста, определение их типа и использование нужного способа решения орфогра­фических задач. Осуществ­ление самоконтроля в про­цессе записи и ее проверки


Комплексная итоговая работа

Урок контроля знаний и умений

Проверка уровня сформированности предметных и метапредметных умений


Решение ор­фографиче­ских задач при записи пред­ложений и текстов

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщение способов про­верки парных звонких и глу­хих согласных, непроиз­носимых согласных, удво­енных согласных. Поиск ор­фограмм в словах звучащего текста, определение их типа и использование нужного способа решения орфогра­фических задач. Осуществ­ление самоконтроля в про­цессе записи и ее проверки


Особенности предложения и теста

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Сопоставление словосоче­таний и предложений как единиц синтаксиса. Письмо под диктовку текста с по­следующим анализом предложений по членам предложения, выявления связи между ними


Годовая контрольная работа

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений


Анализ и кор­рекция ошибок.

Распространяем мысли

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Актуализировать поиск средств, с помощью кото­рых можно распространять мысли (второстепенные члены предложения, части текста). Учить читать мате­риал таблицы (с. 120) и употреблять эти средства в речевой практике


Изложение

«Любопыт­ные»

Урок комплексного применения знаний и умений

Письменный пересказ тек­ста по готовому плану и опорным словам


Редактирова­ние изложения

Урок анализа и коррекции

Оценка выполненных ра­бот, выявление удачных речевых оборотов, коррек­ция речевых ошибок

136.


Повторение по теме «Основные средства языка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Выборочное списывание. Проверка уровня сформи­рованности графической зоркости





-70%
Курсы повышения квалификации

Развитие критического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС Русский язык 136 ч. 4 часа в неделю (49.81 KB)