Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

планируемая

Дата

фактическая

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Сложение и вычитание в пределах 100.

Что мы знаем о числах (16ч).

1 четверть – 32ч.

1

05.09

Рисуем цифры.

1

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи с разными системами обозначения чисел (римскими, греческими, китайскими, европейскими цифрами) \. Понимать роли знаков-символов в языке, математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

2

06.09

Вычисления
в пределах десятка.

1

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток разными (с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, путем перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел).

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения и уменьшения на несколько единиц; формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.

Планировать свои действия в соответствии
с учебными задачами и инструкцией учителя.

Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

3

07.09

Собираем группы.

1

Читать, записывать, сравнивать двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, шифровать числа, дополнять числа до ближайшего десятка; пользоваться справочником.

Разбираться с понятиями «десяток», «сотня», «тысяча».

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

4

08.09

Счёт десятками.

1

Решать логические задачи, составлять анаграммы, распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты; вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения).

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

5

12.09

Запись чисел.

1

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.переводить римские числа в арабские.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

6

13.09

Сравниваем числа.

1

Объяснять последовательность чисел на числовом луче, место числа в числовом ряду.

Сравнивать числа в зависимости от места на числовом луче. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

7

14.09

Повторение по теме «Цифры и числа».

1

Читать, записывать, сравнивать двузначные и однозначные числа. Решать задачи на нахождение суммы, на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания.

8

15.09

Прибавляем и вычитаем однозначное число.

1

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии.

Оценивать свои умения вычислять в пределах 10.

Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах.

Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел.

Моделировать условие задачи на числовом луче.

Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

9

19.09

Считаем до 100.

1

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Дополнять таблицу недостающими данными.

Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел.

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

10

20.09

Решение текстовых задач.

Задачи принцессы Турандот.

1

Выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому.

Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.

Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.

Сотрудничать при выполнении заданий в паре

11

21.09

Решение текстовых задач.

Придумываем задачи.

1

Восстанавливать задачу по схеме и рисунку, по краткой записи и рисунку, записывать решение. Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными; придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными.

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому; анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать деятельность в группе.

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

12

22.09

Вводная контрольная работа.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, решать текстовую задачу в одно действие на сложение и вычитание.

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность.

Выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи.

13

26.09

Анализ и работа над ошибками.

1

Выполнять работу над ошибками: сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел, двузначных чисел без перехода через десяток; правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи.

Проверять результаты вычислений; планировать собственную вычислительную деятельность.

Использовать схемы при решении текстовых задач; выполнять вычисления; сопоставлять условие задачи с числовым выражением.

14

27.09

Длина ломаной, периметр, площадь,

объём.

1

Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках; определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах; определять объем геометрических фигур в единичных кубиках. Ориентироваться в рисунке-схеме; соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах).

Исследовать зависимости между величинами.

Стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

15

28.09

Что мы знаем
о числах? Как считали в древности.

1

Записывать числа цифрами; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд; сравнивать числа и результаты вычислений; решать задачи в 1–2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц.

нахождение суммы; выбирать правильный ответ из предложенных.

16

29.09

Что мы знаем
о числах? Повторение, обобщение изученного.

1

Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии).

Арифметические действия.

Сложение и вычитание в пределах 20 (20ч)

17

03.10

Почему 20? Сложение и вычитание в пределах 20.

1

Складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток: 1) с опорой на состав числа 20; 2) дополняя одно из слагаемых до десятка. Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые; решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка; составлять краткую запись условия задачи; соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.

На основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов; выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

18

04.10

Волшебная таблица. Таблица сложения.

1

Складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка.

Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь); придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Выделять существенное и несущественное в условии задачи.

стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

19

05.10

Двенадцать месяцев. Состав числа 12.

1

Выполнять сложение однозначных чисел вида = 12; записывать равенства по рисунку и схеме; употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемое, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи на сложение и вычитание.

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность.

Нблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их в вычислениях.

Задавать вопросы, отвечать на них.

20

06.10

В сумме XV. Состав числа 15.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток с порой на состав числа 15, решать текстовые задачи в 2–3 действия, составлять выражение по условию задачи.

Планировать собственную вычислительную деятельность.

Устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их в вычислениях, ориентироваться в таблице сложения, составлять задачи в соответствии со схемой.

Отвечать на вопросы, уточнять непонятное.

21

10.10

От года до полутора. Состав числа 18.

1

Выполнять сложение однозначных чисел вида = 18; составлять равенства по рисунку и схеме; ориентироваться в таблице сложения; комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты; распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Планировать собственную вычислительную деятельность в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Наблюдать за свойствами чисел, использовать схемы при решении текстовых задач; на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций.

Проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; принимать активное участие в работе парами и группами.

22

11.10

С девяткой работать легко. Сложение и вычитание с числом 9.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, дополняя одно из слагаемых до десятка, сложение с числом 9 и вычитание числа 9 из двузначных чисел; определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения; решать текстовые задачи, составлять выражение по условию задачи.

Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях.

Планировать собственную вычислительную деятельность в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

На основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций.

Принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

23

12.10

Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.

1

Запомнить понятие «дюжина», состава чисел 11 и 13.

Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь); наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма
увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечетное число); использовать результаты наблюдений при сложении чисел.

24

13.10

Повторение

и обобщение изученного.

Проверочная работа.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычита-емое, разность), решать текстовые задачи, в том числе в 2–3 действия.

Называть состав чисел 11, 12, 13, 18.

Выполнять вычисления по аналогии; использовать схемы при решении текстовых задач; комбинировать данные при выполнении задания.

Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

25

17.10

Две недели. Состав числа 14.

1

Выполнять сложение однозначных чисел вида = 14 и соответствующие случаи вычитания.

Решать арифметические задачи, дополнять равенства, выполнять сложение трех слагаемых разными способами.

Рассуждать при анализе условия текстовых задач.

Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни), в рисунках, схемах.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток; организовывать взаимопроверку при отработке навыков вычислений.

Выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи.

Проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

26

18.10

Кругом 16. Состав числа 16.

1

Выполнять сложение однозначных чисел вида = 16, решать арифметические задачи, дополнять равенства, выполнять сложение четырёх слагаемых.

Рассуждать при анализе условия текстовых задач; комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток; организовывать взаимопроверку при отработке навыков вычислений.

Планировать свои действия в соответствии
с учебными задачами и инструкцией учителя.

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Ппринимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

27

19.10

Между 16 и 18. Состав числа 17.

1

Выполнять сложение однозначных чисел вида = 17; дополнять равенства, решать арифметические задачи разными способами.

Выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток; организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

Организовывать взаимопроверку выполненной работы.

28

20.10

От 16 до 20. Закрепление изученного.

1

Называть состав чисел 16-20.

Выполнять сложение однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд, записывать равенства по рисунку; дополнять равенства; решать текстовые задачи.

Наблюдать в ходе решения «зазеркальных» примеров как сложение связано с вычитанием.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника.

29

24.10

Работаем с календарем. Закрепление изученного.

1

Работать с календарем; запомнить части календаря, месяцы года, дни недели.

Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни), решать текстовые задачи в одно/два действия на сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Называть состав чисел 11-20.

30

25.10

Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.

1

Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы); рассуждать при выборе ключевых слов для составления краткой записи; обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи.

Выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные – выделять существенное и несущественное в условии задачи.

Стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

31

26.10

Сложение и вычитание до 20.

Решение задач.

1

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами; сравнивать результаты вычислений; решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, на нахождение суммы и остатка; выбирать правильный ответ из предложенных, находить неверные ответы; выбирать задания из вариативной части (обозначение числа символами, разбиение прямоугольника на части в соответствии с заданным условием, решение комбинаторных и логических задач); участвовать в учебных играх.

Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.

Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; стремиться договариваться, приходить к общему решению.

32

27.10

Контрольная работа по теме ««Сложение и вычитание до 20».

1

Выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Использовать схемы при решении текстовых задач; выполнять вычисления; сопоставлять условие задачи с числовым выражением; сравнивать разные способы вычислений, решения задач.

2 четверть – 32ч.

33

07.11

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание до 20».

1

Выполнять работу над ошибками; решать задачи; выполнять графический диктант; находить неизвестную сторону фигуры, зная периметр; определять последнюю цифру ответа; сравнивать выражения; выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи.

Выполнять самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

34

08.11

Сложение и вычитание до 20.

Комбинаторные и занимательные задачи.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения), находить неизвестную сторону фигуры, зная периметр, сравнивать выражения.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Работать с дополнительными текстами и заданиями.

Контролировать свои действия в коллективной работе.

35, 36

09.11

10.11

Сложение и вычитание до 20.

Мозаика заданий.

2

Решать арифметические задачи и сравнивать выражения; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи.

Удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем).

Выполнять вычисления по аналогии; сопоставлять условие задачи с числовым выражением, ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Наглядная геометрия (10ч)

37

14.11

Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.

1

Называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, многоугольник, куб, цилиндр, прямая, кривая, поверхность), различать геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины; сравнивать прямую, луч и отрезок; определять количество звеньев ломаной; находить длину ломаной; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20.

На основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; строить небольшие сообщения в устной форме.

38

15.11

Геометрические фигуры. Распознавание геометрических фигур.

1

Различать геометрические фигуры на рисунках, определять количество фигур на чертеже; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений; чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки.

Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи.

Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание геометрических фигур).

Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

39

16.11

Углы. Виды углов.

Прямой угол.

1

Различать прямой, острый и тупой углы, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, чертить прямые углы с помощью угольника, составлять выражение по условию задачи. Оъяснять понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол», «вершина угла», «стороны угла».

Организовывать взаимопроверку выполненной работы; планировать собственную вычислительную деятельность.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

40

17.11

Проектируем парк Винни-Пуха. Практическая работа.

1

Различать виды углов (прямой, острый, тупой), понятия «вершина» и «стороны» угла; чертить прямые углы с помощью угольника; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи; анализировать чертеж.

Планировать деятельность в группе; воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.

Под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; строить небольшие математические сообщения в устной форме.

41

21.11

Четырёхугольники.

1

Называть свойства сторон и углов четырехугольника; измерять диагонали прямоугольника, квадрата, ромба; выполнять построение фигур на клетчатой бумаге; сравнивать площади фигур; делить четырехугольник на треугольники.

Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Исследовать простейшие свойства четырехугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах; моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями; вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Объединять полученные результаты при совместной презентации решения.

42

22.11

Треугольники.

1

Различать виды треугольников на чертеже; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; определять площадь фигур по клеткам; разрезать прямоугольник на два треугольника.

Организовывать взаимопроверку выполненной работы; планировать собственную вычислительную деятельность.

Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов); выполнять вычисления по аналогии; вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники; конструировать фигуры из частей прямоугольника.

43

23.11

Повторение
и обобщение изученного.

Математический тренажёр.

Различать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, ромб, треугольник, прямую, луч, отрезок, угол; использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра, составлять выражение по условию задачи, находить периметр квадрата и прямоугольника.

44

24.11

Повторение
и обобщение изученного.

Мозаика заданий.

Определять виды углов, вычислять площадь фигуры в клетках, классифицировать фигуры на группы.

Планировать деятельность в паре, в группе.

Отвечать на вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Называть геометрические фигуры; комбинировать данные при выполнении задания.

45

28.11

Проверочная работа по теме «Наглядная геометрия»

1

Чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание.

46

29.11

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Повторение по теме «Наглядная геометрия».

Знакомство с теоремой Пифагора (пропедевтика).

1

Получат представление о теореме Пифагора,
о свойствах геометрических фигур (прямоугольника, квадрата, ромба, треугольника, прямой, луча, отрезка, угла).

Подсчитывать число клеток в квадратах и определять их площади, находить периметр квадрата и прямоугольника.

Использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Вычисления в пределах 100 (18 ч)

47

30.11

Складываем и вычитаем по разрядам.

1

Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик; выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка); решать задачи в 1–2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка.

Выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Выполнять вычисления по аналогии.

Воспроизводить вопросы; контролировать свои действия в коллективной работе.

48

01.12

Тренируемся в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

Составлять краткую запись условия задачи; анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные; моделировать условие задачи на схеме «целое – части»; сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач; находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; восстанавливать равенства.

49

05.12

Переходим через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, записывать вычисления в столбик.

Работать по алгоритму, данному в учебнике.

Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия.

50

06.12

Складываем двузначные числа.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения; прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе); оценивать сумму денег, необходимую для покупки.

Решать арифметические задачи в одно действие.

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения; выполнять вычисления по аналогии.

Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

51

07.12

Дополняем до десятка.

1

Выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд, решать задачи с величинами; ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице; расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра); рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать свое решение.

52

08.12

Сложение и вычитание чисел. Выбираем способ сложения.

1

Выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд рациональным способом, дополнять числа до десятка; предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Выполнять вычисления по аналогии.

Стремиться договариваться, приходить к общему решению.

53

12.12

Повторяем, обобщаем изученное.

1

Выполнять сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, сложение разными способами, выполнять вычисления по аналогии; сравнивать разные способы вычислений, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Решать текстовые задачи в одно действие, – использовать схемы при решении текстовых задач; записывать ответ римскими цифрами.

Планировать собственную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания сложение и вычитание.

54

13.12

Вычитание из круглого числа.

1

Выполнять вычитание однозначного числа из круглого двузначного числа; рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик; проверять результат вычитания сложением.

Решать текстовые задачи.

Контролировать свои действия в коллективной работе.

55

14.12

Занимаем десяток. Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.

1

Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; записывать равенство по рисунку и решать текстовые задачи разными способами.

Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/ меньше?»; решать задачи разными способами; дополнять условие задачи вопросом.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Выполнять вычисления по аналогии.

56

15.12

На сколько больше? Задачи на разностное сравнение.

1

Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе), читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток.

Решать арифметические задачи на разностное сравнение, рисовать схему к задаче, использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи; дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу.

Сравнивать числа в паре, площади фигур, длины отрезков.

57

19.12

Вычитание двузначного числа с переходом через разряд.

1

Выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через разряд, выполнять вычисления в столбик; правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Решать текстовые задачи текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи, решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчета сдачи, оценивания стоимости покупки).

Понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике.

58

20.12

Взаимосвязь сложения и вычитания.

1

Наблюдать за «обратными» задачами и за взаимосвязью действий сложения и вычитания; вычитать числа с переходом через разряд, выполнять проверку вычитания действием сложения.

Придумывать вопросы к задаче, моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой; составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением.

Сравнивать и делать выводы; формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

59

21.12

Закрепление изученного. Продолжаем вычитать.

1

Вычитать числа в пределах 100 с переходом через разряд, выполнять вычисления разными способами, выполнять вычисления по аналогии, по рисунку, осуществлять проверку вычитания двузначных чисел.

Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия,

придумывать задачи. по рисунку, осуществлять проверку вычитания двузначных чисел.

Выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

60

22.12

Обобщение по теме. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1

Вычитать числа с переходом через разряд; восстанавливать равенства, решать задачи на логику, экспериментировать с числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой).

Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

61

26.12

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 100.

1

Выполнять работу над ошибками.

Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно).

Выполнять сложение чисел, дополняя одно из них до круглого, вычитать однозначное число из круглого; записывать вычисления в столбик, проверять результат вычитанием и сложением. Решать математические ребусы, решать задачи на разностное сравнение; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки).

62

27.12

Обобщение по теме по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1

Складывать числа, дополняя одно из них до круглого, вычитать однозначное число из круглого; записывать вычисления в столбик, проверять результат вычитанием и сложением.

Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи.

63

28.12

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100» .

1

Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, вычислять разными способами, выполнять проверку вычитания двузначных чисел, измерять длину заданного отрезка, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, различать прямой, острый и тупой углы.

3 четверть – 40ч.

64

11.01

Анализ и работа над ошибками.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

1

Выполнять работу над ошибками.

Выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; восстанавливать равенства, вычитать однозначное число из круглого, записывать вычисления в столбик, проверять результат вычитанием и сложением, определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения, вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения).

Правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, на разностное сравнение; составлять выражение по условию задачи.

Знакомимся с новыми действиями (15 ч)

Умножение и деление

65

12.01

Что такое умножение?

1

Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; наблюдать за переместительным свойством умножения; придумывать задачу на нахождение произведения.

На основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Проводить аналогию и на ее основе делать выводы.

Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами; следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

66

16.01

Перестановка множителей.

1

Решать примеры с применением переместительного свойства умножения, находить площадь фигуры разными способами, находить равные произведения, записывать сложение с помощью умножения.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; отвечать на вопросы учителя.

Планировать цели и способы взаимодействия; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером.

67

17.01

Использование действия умножения при выполнении заданий.

1

Использовать знака умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, перестановке множителей при вычислениях; восстанавливать пропущенные числа в равенствах, проверять верность записанных равенств, наблюдать за переместительным свойством умножения. Решать текстовые задачи, записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение), составлять задачи на нахождение произведения.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем.

68

18.01

Увеличение в 2 раза.

1

Увеличивать числа вдвое и различать действия в случаях «увеличить на 2» и «увеличить в два раза» в текстовых задачах; увеличивать числа (величины) вдвое; находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, самостоятельно придумывать задачу по данному решению, сравнивать числа и выражения.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Контролировать свои действия в коллективной работе.

69

19.01

Половина. Знакомство с действием деления.

1

Изучить действие деления, и знак деления; выполнять деление на 2, уменьшение числа вдвое; решать задачи на время и текстовые задачи.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Доказывать, что умножение и деление – взаимообратные действия, составляя равенства.

Выполнять действия в устной форме.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

70

23.01

Деление на равные части.

1

Наблюдать за делением на равные части.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза; делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями; наблюдать над свойством четных чисел «делиться на 2».

Самостоятельно выделять и формулировать цель; составлять план последовательности действий.

71

24.01

Деление-действие, обратное умножению.

1

Находить произведение с помощью сложения; увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза; вычислять в два действия выражения (без скобок) с действиями I и II ступени; находить результат деления, зная результат умножения; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2.

Составлять верные равенства из данных чисел, сравнивать и делать выводы.

Проводить аналогию и на ее основе делать выводы.

72

25.01

Смысл арифметических действий.

1

Объяснять смысле четырех арифметических действий; составлять правила умножения чисел на 1 и 0, решать текстовые задачи, выполнять вычисления с 0 и 1.

Наблюдать за свойствами чисел 0 и 1 (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится).

Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза.

Увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножения с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия. Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, находить произведения (с помощью сложения, деления на части и по содержанию (подбором)).

73

26.01

Решение задач на умножение и деление.

1

Решать текстовые задачи на умножение и деление; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи, восстанавливать верные равенства.

Решать нестандартные задачи; работать с указателем имен в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»); устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность.

Осуществлять самоконтроль.

Использовать рисуночные и символические варианты математической записи.

74

30.01

Варианты. Решение задач.

1

Исследовать графичесий способ решения нестандартных задач (комбинаторных) и задач с представлением данных в таблице; решать комбинаторные задачи с помощью умножения.

Составлять двузначные числа из данных цифр, составлять суммы и разности, проводить устные и письменные вычисления с натуральными числами; выполнять проверку правильности вычислений, классифицировать и делить на группы.

75

31.01

Повторение, обобщение изученного.

1

Использовать термины «действия сложения, вычитания, умножения, деления», увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, нахождение произведения.

Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах деятельности.

76

01.02

Контрольная работа по теме «Знакомимся с новыми действиями».

1

Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление, выполнять умножение и деление в задачах, выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, нахождение произведения.

Осуществлять пошаговый контроль; удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

77

02.02

Анализ и работа над ошибками. Повторение по теме «Знакомимся с новыми действиями».

1

Выполнять работу над ошибками: находить результат деления, зная результат умножения, находить половину числа, умножать на 1 и на 0; находить произведение с помощью сложения, записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью знака умножения.

увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/ уменьшение «в 2 раза», выполнять деление на части и по содержанию (подбором)).

78, 79

06.02

07.02

Повторение, обобщение изученного по теме «Знакомимся с новыми действиями».

2

Находить произведение с помощью сложения;

записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью знака умножения, решать текстовые задачи, вычислять по цепочке,увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия,прогнозировать уровень усвоения изучаемого материала; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания.

Решать поставленную задачу; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Измерение величин (10 ч)

80

08.02

Величины и единицы измерений величин.

1

Исследовать названия единиц измерения величин; придумывать и решать текстовые задачи, анализировать, обобщать, делать выводы; решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий. соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100; находить результат умножения (сложением) и деления (подбором); восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче.

81

09.02

Измерение длины.

1

Называть единицы измерения длины: сантиметр и миллиметр, километр; устанавливать соотношения между единицами измерения, сравнивать длину отрезков, находить периметр многоугольника в миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Измерять длины отрезков, сравнивать их, переводить сантиметры в миллиметры и обратно; вычислять площадь прямоугольника по числовым данным; восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче.

82

013.02

Вычисление длины пройденного пути.

1

Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче, определять длительность событий; ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.

Выполнять вычисления длины, решать тестовые задачи; формировать навыки показывать на схеме пройденное расстояние, выполнять вычисления, составлять схемы.

83

14.02

Площадь прямоугольника.

1

Называть единицы измерения площади, запомнить правило вычисления площади прямоугольника; вычислять площадь с помощью умножения; выполнять сложение одинаковых слагаемых.

Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием.

84

15.02

Вычисление площади квадрата.

1

Вычислять площадь квадрата через операцию умножения. Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнение и определять длительность событий.

Решать поставленную задачу разными способами на примере вычисления площади квадрата; восстанавливать равенства.

Привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

85

16.02

Определение времени по часам.

1

Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади» (узнавать новое о возникновении геометрии, исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов, конструировать фигуры из частей).

86

20.02

Продолжительность событий.

1

Исследовать зависимости между величинами;

определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток.

получать информацию из научно-популярных текстов и других источников; соотносить время событий со временем суток, выполнять вычисления, решать тестовые задачи на определение времени, классифицировать и делить на группы.

Решать задачи на разностное сравнение.

87

21.02

Повторение, обобщение изученного по теме «Измерение величин».

1

Измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры, вычислять длину пути, находить площадь прямоугольника разными способами, определять время по часам, время движения; находить периметр многоугольника; составлять выражения по рисунку.

Соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами.

88

22.02

Контрольная работа по теме «Измерение величин».

1

Чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно, вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором).

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

89

27.02

Работа над ошибками. Повторение по теме

«Измерение величин».

1

Выполнять работу над ошибками: находить периметр многоугольника, находить площади фигур, определять время по часам, составлять выражения по рисунку, измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно, вычислять площадь прямоугольника по числовым данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче; ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.

Умножение и деление (продолжение) (29 ч)

90

28.02

Таблица умножения.

1

Составлять таблицу умножения, пользоваться таблицей умножения; наблюдать числа, расположенные в таблице; соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток)
соответствующего прямоугольника; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); использовать таблицу умножения в качестве справочника; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями.

Соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами.

91

01.03

Квадраты. Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

1

Рассмотреть квадраты чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии); составлять равенства по рисунку, вычислять произведение по таблице; Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), наблюдать за числовыми закономерностями, моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; планировать и контролировать свои действия в соответствии с учебными задачами.

Пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике, ориентироваться в своей системе знаний.

92

02.03

Деление числа на 1 и на само себя.

1

Делить число на 1 и само на себя; записывать сложение одинаковых слагаемых в виде умножения; составлять равенства по рисунку.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями; использовать таблицу умножения в качестве справочника. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

93

06.03

Умножение и деление на 2.

1

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2; умножать и делить числа на 2; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); удваивать числа и делить пополам, составлять и записывать равенства по тексту.

94

07.03

Умножение
и деление на 3.

1

Составлять таблицы умножения на 3, умножать и делить на 3; содействовать развитию умения записывать произведения в порядке увеличения значений.

Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Моделировать с помощью схем задачи на деление; наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Решать задачи и примеры умножением.

95

09.03

Закрепление изученного материала. Двойки и тройки.

1

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 3, умножать и делить числа на 3, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Умножать и делить числа на основе таблицы умножения на 2 и на 3, находить четные и нечетные числа.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

96

13.03

Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза.

1

Умножать и делить числа на основе таблицы умножения на 2 и на 3, решать текстовые задачи на увеличение/уменьшение чисел в несколько раз.

Планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, слушать друг друга.

97

14.03

Умножение на 4.

1

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4; умножать и делить числа на 4; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями; решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько раз; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое; наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

С помощью вопросов получать необходимые сведения.

98

15.03

Деление на 4.

1

Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько раз; наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; решать текстовые задачи.

Исследовать зависимости между величинами; моделировать табличные случаи умножения; восстанавливать задачи по схемам.

99

16.03

Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

1

Выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5, решать текстовые задачи наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Строить небольшие математические сообщения в устной форме.

Принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые средства.

100

20.03

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.

Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько раз.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; решать текстовые задачи; восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.

101

21.03

Решение текстовых задач
на увеличение
и уменьшение.

1

Увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; создавать условия для формирования умения находить неизвестное расстояние, сравнивать площади прямоугольников,

находить неизвестное расстояние; сравнивать площади прямоугольников.

Планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

Привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти).

102

22.03

Умножение
и деление на 5.

1

Составлять таблицу умножения на 5; умножать и делить числа на 5; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел. Делить круглые числа пополам.

Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, получать информацию из научно-популярных текстов.

103

23.03

Умножение и деление на 5.

1

Умножать и делить числа на 5, решать текстовые и комбинаторные задачи, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

104

27.03

Закрепление изученного по теме «Учимся умножать и делить».

1

Рассказывать таблицы умножения на 2, 3, 4, 5; выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5, решать текстовые задачи; наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре.

105

05.04

Умножение и деление на 10.

1

Раскрыть прием умножения и деления чисел на 10; выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5, уменьшать и увеличивать данное число в 10 раз, придумывать задачи по схемам.

Находить нужную информацию с помощью взрослых; умножать и делить числа в пределах 50; соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок),

получать информацию из научно-популярных текстов.

106

06.04

Контрольная работа за 3 четверть.

1

Решать задачи на на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько раз.

Выполнять умножение и деление с числами 1, 0, 10.

Выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5.

107

10.04

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Закрепление изученного по теме «Учимся умножать и делить».

1

Выполнять работу над ошибками. Осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

108

11.11

Решение составных задач.

1

Решать задачи в два действия, анализировать составную задачу.

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, 3, 4, 5, соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), планировать решение задачи в 2 действия, наблюдать за числовыми закономерностями; решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

109

12.04

Приемы умножения на 9.

1

Выполнять умножение и деление чисел на 9; выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5.

Решать текстовые задачи.

110

13.04

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10.

Большие квадраты.

1

Наблюдать за квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10; решать текстовые задачи, выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

111

17.04

Трудные случаи умножения.

1

Составлять таблицу умножения 7 × 8, 6 × 8 и 6 × 7; выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5, вычислять площади прямоугольников с помощью произведения, восстанавливать равенства.

Исследовать зависимости между величинами.

112

18.04

Закрепление изученного по теме «Учимся умножать и делить».

1

Делить числа на основе знания таблицы умножения чисел и решать текстовые задачи

Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

113

19.04

Решение нестандартных задач. Умножение в геометрии.

1

Применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач; выполнять построение геометрических фигур.

Рассмотреть свойства окружности.

Корректировать и оценивать способы решения задач по определенным критериям.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

114

115

116

20.04

24.04

25.04

Повторение, обобщение изученного по теме «Учимся умножать и делить».

3

Умножать и делить числа в пределах 50, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Классифицировать и делить предметы на группы.

Получать информацию из научно-популярных текстов.

Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

117

26.04

Контрольная работа по теме «Учимся умножать и делить».

1

Соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, умножать и делить числа в пределах 50; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение), выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Осуществлять пошаговый контроль, оценивать результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием.

Воспроизводить информацию по памяти.

118

27.04

Анализ и работа над ошибками. Повторение по теме «Учимся умножать и делить».

1

Выполнять работу над ошибками; применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых; применять перестановку множителей при вычислениях; восстанавливать равенства, решать текстовые задачи.

Действия с выражениями- 15 ч

119

02.05

Переместительные законы сложения и умножения.

1

Использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1); выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); решать задачи на все арифметические действия; составлять взаимообратные задачи.

Наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях.

120

03.05

Сложение и умножение с числами 0 и 1.

1

Составлять правила сложения и умножения с числами 0 и 1, выполнять действия с ними; решать текстовые задачи, составлять равенства по рисункам.

Использовать в речи названия компонентов арифметических действий, сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1), выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи на все арифметические действия, составлять взаимообратные задачи.

121

04.05

Вычитание и деление (обратные действия).

1

Наблюдать над действиями вычитания и деления как обратных сложению и умножению; решать и составлять обратные задачи, вычислять и записывать обратные действия, придумывать задачу по рисунку, выполнять проверку вычисления.

Исследовать закономерности при выполнении действий с четными и нечетными числами.

122

08.05

Выражения.

1

Объяснять понятие «значение выражения»; вычислять значение выражения, делить на 0, составлять выражения по решению задач и решать текстовые задачи.

Составлять задачи с опорой на схемы, числовое выражение; определять порядок действий в выражениях без скобок, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, решать задачи на все арифметические действия; использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное).

123

10.05

Порядок действий в выражениях без скобок.

1

Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов; определять порядок действий в выражениях со скобками; выполнять вычисления в несколько действий; сравнивать значения выражений.

Решать текстовые задачи с помощью составления выражения.

124

11.05

Составление выражения при решении задач.

Тренируемся в вычислениях.

1

Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение; сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок.

125

15.05

Выражения со скобками.

1

Выполнять порядок действий в выражениях со скобками, выбирать выражения для решения задачи.

Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение; сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок.

126

16.05

Порядок действий в выражении со скобками.

1

Сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок; выполнять вычисления в несколько действий.

Изучить понятие «равные выражения»; способствовать находить значения выражений; решать текстовые задачи с помощью составления выражения.

127

17.05

Порядок действий в выражении со скобками.

Равные выражения.

1

Изучить понятие «равные выражения»; способствовать находить значения выражений; решать текстовые задачи с помощью составления выражения.

Сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок; выполнять вычисления в несколько действий.

128

18.05

Сравнивание значений выражений.

1

Использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях.

Восстанавливать равенства, решать текстовые задачи, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

129

22.05

Сочетательные законы сложения и умножения.

1

Исследовать сочетательный закон сложения и умножения, вычислять значения выражений удобным способом, применять сочетательный закон сложения и умножения, вычислять площади фигур.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре; выбирать задания из вариативной части; пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем).

130

23.05

Решение задач с помощью составления выражений.

1

Решать текстовые задачи с помощью составления выражения и используя шифр.

Сопоставлять выражение с условием задачи, составлять выражения для решения задачи разными способами.

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

131

24.05

Повторение по теме «Действия с выражениями».

1

Выполнять действия по порядку; содействовать совершенствованию умений выполнять действия с числами 0, 1, 10, составлять выражение по условию задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

132

25.05

Проверочная работа по теме «Действия с выражениями».

1

Выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Осуществлять пошаговый контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

133

29.05

Анализ проверочной работы и работа над ошибками.

Повторение:

математический тренажёр.

1

Выполнять действия по порядку; выполнять действия с выражениями; записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить
неизвестное число; решать текстовые задачи.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

134

30.05

Повторение:

математический тренажёр.

1

Использовать в речи названия выражений и их компонентов, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия.

Записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата, находить неизвестное число, решать текстовые задачи.

135

31.05

Итоговая контрольная работа.

1

Выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Осуществлять пошаговый контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

136

Повторение:

математический тренажёр.

1

Выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия; сопоставлять выражение с условием задачи, составлять выражения для решения задачи разными способами.

Привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи, делать выводы.