Календарно–тематическое планирование по математике для 1 класса

№ п/п

Тема урока

Тип урока.

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Виды

деятельности

учащихся;
форма работы

Дата

Основное содержание
темы; термины и понятия

Личностные

УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. 15 часов

1

Здравствуй, школа!

Урок- путешествие

1 час

Знать:

-построение учебника;

-школьный режим;

- правила поведения ученика.

Младший школьник. Правила поведения в школе и на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив. Совместная учёба, игры, отдых.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам).

Умение сравнивать, обобщать, делать выводы

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию. Моделирование различных ситуаций поведения в школе. Различение допустимых и недопустимых форм поведения в школе.

Коллективное знакомство
с особенностями учебника «Математика» и условными знаками в учебнике. Фронтальная работа по иллюстрациям учебника
«Народная школа в старину». Сравнение современной школы и народной школы в старину

2

Различие предметов по цвету

Комбинирован

ный

1 час

Уметь сравнивать предметы, используя знания в практической деятельности.

Цвета. Соотнесение цвета
и предмета. Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным
признакам

Формирование мотива и развитие готовности к сотрудничеству.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 4, 5). Индивидуальная работа (задание 3). Выполнение заданий на основе
рисунков и схем

3

Различие предметов по форме

Комбинированный

1час

Уметь сравнивать предметы, используя знания в практической деятельности.

Знать:

-различные признаки предметов (форма, размер).

Одинаковые
и разные
по форме.
Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным
признакам

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в паре
(задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 3, 4, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 5)

4

Слева и справа, вверху и внизу.

Урок-путешествие

1час

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше -ниже, слева -справа.

Слева и справа, вверху
и внизу. Счет предметов. Установление пространственных отношений: выше –
ниже, слева – справа,
сверху – снизу,

вверху – внизу

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Выполнение заданий на основе рисунков и схем по формированию пространственных отношений

5

Над, под, левее, правее и между

Комбинированный

1час

Ориентироваться в окружающем пространстве. Взаимное расположение предметов в пространстве.

Знать:

-как пользоваться порядковыми числительными.

Над, под, левее, правее, между. Установление пространственных отношений: спереди – сзади, перед, после, между

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2).

Самостоятельная работа с фишками (задание 3)

6

Плоские геометрические фигуры

Комбинированный

1час

Умение выделять основные признаки плоских фигур, сравнивать, использовать знания в практической деятельности.

Знать:

-геометрические фигуры и их свойства.

Плоские геометрические фигуры. Распознавание геометрических фигур – круга, треугольника, квадрата, прямоугольника – в реальных предметах

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3). Работа в парах (задание 4). Выполнение
заданий на основе рисунков
и схем: анализ
рисунков с выделением в них геометрических фигур

7

Прямые и кривые.

Комбинированный

1час

Уметь зрительно выявлять особенности кривой и прямой линий, уметь изображать их, различать, распознавать и правильно называть.

Знать:

- определение прямой, кривой;

- как они изображаются.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Подведение под понятия, выведение следствий.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Самостоятельная работа
с фишками
(задания 1, 2, 6). Работа в тетради: построение прямых и кривых
линий (задания 3, 4, 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем с помощью
фишек

8

Прямые и кривые.

Комбинированный

1час

Уметь различать линии (прямую, кривую), распознавать и правильно называть, находить на чертежах.

Использовать знания в практической деятельности.

Прямые и кривые. Распознавание и изображение геометрических
фигур: прямые и кривые линии. Использование линейки для проведения прямой
линии

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Выполнение заданий на основе рисунков и схем с

помощью
фишек

9

Впереди и позади

Урок-экскурсия

1час

Уметь устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: впереди и позади, уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов, вести счёт предметов.

Впереди и позади. Установление пространственных отношений, связанных с ориентировкой в пространстве и на плоскости: впереди и позади

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Подведение под понятие- распознавание объектов, выделение существенных признаков.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение корректировать, т.е. вносить изменение в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Работа в парах (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 3). Выполнение задания с

использованием
материальных объектов (счетных палочек,
указателей), рисунков, схем

10

Точки.

Комбинированный

1час

Знать основные особенности понятия «точка». Уметь оперировать данным понятием. Применять знания в практической деятельности.

Точки. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки. Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше,
перед, после, между и др.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Работа в парах
(задание 1).

Сам. работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение точки и проведение через точку прямых и кривых линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом,
подумай»
(задания 1, 3)

11

Отрезки и дуги.

Комбинированный

1час

Уметь зрительно выявлять особенности отрезка и дуги, уметь изображать их, находить геометрические фигуры на чертежа..

Знать:

-обозначают предметы и их признаки;

- определение отрезка, дуги;

- как они изображаются;

- основные особенности построения.

Счет предметов. Отрезки
и дуги. Понятия «отрезок», «точки – концы отрезка», «дуга», «точки – концы
дуги»

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Планирование способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Работа в парах
(задание 1).

Сам. работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение прямой линии через две точки, рисование дуги от руки, рисование отрезка (задания 3, 5, 6). Сам. /Р. по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

12

Направления движения.

Комбинированный

1час

Уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

Знать:

-направления движения: сверху вниз, снизу вверх, слева направо.

Уметь устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения.

Направления. Установление пространственных отношений: направления движения (направо, налево, прямо)

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Уметь делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1), работа с фишками (задание 2). Коллективное

обсуждение задания 3. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно, или

на основе иллюстраций учебника

13

Налево и направо.

Урок-игра1

Уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

уметь использовать знания в практической деятельности

Знать :

-направления движения: сверху вниз, снизу вверх, слева направо.

Налево и направо. Сравнение

и упорядочение объектов по разным
признакам

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Умение структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа с фишками (задание 1), по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа
в парах (задание 3). Фронтальная работа по проведению физического опыта

14

Вверх и вниз.

Комбинированный

1час

Уметь устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше - ниже, слева -справа
, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

Направление движения. Вверх и вниз. Установление пространственных отношений: выше –
ниже, слева – справа,
перед – после, между и др

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и в социально оцениваемой деятельности.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа
с фишками (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в парах по сравниванию объектов по направлению движения (задание 3)

15

Больше, меньше, одинаковые.

Урок-игра

1 час

Уметь сравнивать группы предметов: больше, меньше, одинаково. Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар.

Больше, меньше, одинаковые. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше,
такой же

Выбор основания для сравнения, классификации объектов.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение делать выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

С/р по сравниванию объектов по заданным критериям (по величине), работа с фишками (задания 1, 2). С/р по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 3)

Числа и величины 5 часов

16

Первый и последний.

Комбинированный

1час

Уметь ориентироваться в окружающем пространстве.

Оперировать количественными числительными.

Счет предметов. Первый
и последний. Расположение предметов
по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Умение подводить под понятия, выведение следствий.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Фронтальная работа по установлению последовательности объектов, по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по сравнению изображений кукол, выделение среди них одинаковых по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Сам. работа с фишками
(задание 3)

17

Следующий и предшествующий.

Комбинированный

1час

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующее, предыдущее, между чем находится).

Уметь ориентироваться в

окружающем пространстве.

Счет предметов. Следующий и предшествующий. Расположение предметов

по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству к дружбе.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения .

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение строить логическую цепь рассуждений,

доказывать;

выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Коллективная
работа по установлению последовательности объектов по заданию рубрики «Трудное задание» (задание 1).

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Работа в парах (задание 3). Выполнение
заданий на основе рисунков
и схем, сделанных самостоятельно

18

Один и несколько.

Комбинированный

1час

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Знать:

- какое место занимает каждое из десяти чисел этой последовательности (последующие, предыдущие, между какими числами находятся).

Первичные
количественные представ-
ления: один
и несколько, один и ни
одного

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение корректировать, т.е. вносить изменение в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Коллективная работа по заданию рубрики «Трудное задание» (задание 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в парах (задания 3, 6).

Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

19

Число и цифра 1. Первый.

Комбинированный

1час

Уметь называть и записывать цифрой натуральное число 1.

Знать:

-элементы цифры 1.

Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), то есть что-либо
в единственном числе. Число и цифра 1.

Первый. Отличие количественного и порядкового
смысла числа

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самостоятельная работа
с фишками (задания 1, 2, 6). Работа в тетради: письмо цифры 1 (задание 4).

Работа в парах (задания 3, 6)

20

Число и цифра 1. Первый.

Комбинированный

1час

Уметь называть и записывать цифрой натуральное число 1

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), то есть что-либо
в единственном числе. Число и цифра 1.

Первый. Отличие количественного и порядкового
смысла числа

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Готовность к преодолению трудностей.

Констатация достижения волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самостоятельная работа
с фишками (задания 1, 2, 6). Работа в тетради: письмо цифры 1 (задание 4).

Работа в парах (задания 3, 6)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час)

21

Пересекающиеся и точка пересечения.

Комбинированный

1 час

Знать:

-понятие точки пересечения.

Уметь оперировать данным понятием. Применять знания в практической деятельности

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Пересекающиеся линии и точки пересечения

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Способность

-к волевому усилию;

- к выбору в ситуации мотивационного конфликта

-к преодолению; препятствий поставленной цели.

Работать в группах. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по алгоритму по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради: построение пересекающихся прямых линий (задание 2).

Самостоятельная работа
с использовани ем материальных объектов – фишек (зада-
ние 3)

Числа и величины. (3 часа).

22

Один лишний. Один и ни одного.

Урок- игра

1 час

Знать место числа в числовом ряду.

Сложение и вычитание с числом 0.

Один лишний. Счет предметов. Первичные количественные представления: один
и несколько, один и ни одного; пустое множество, то есть множество, не содержащее ни одного элемента (предмета)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству к дружбе.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Самостоятельная работа по выполнению заданий с использованием материальных объектов
(рисунков) по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по выде-
лению основания для класси-
фикации пред-
метов по признаку «лишний
предмет» по за-
данию рубрики «Расскажи»
(задание 2)

23

Один лишний. Один и ни одного.

Комбинированный

1 час

Знать место числа в числовом ряду.

Сложение и вычитание с числом 0.

Один лишний. Счет предметов. Первичные количественные представления: один
и несколько, один и ни одного; пустое множество, то есть множество, не содержащее ни одного элемента (предмета)

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Работа в группе (задание 3). Самостоятель-ная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание»
(задание 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем; выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

24

Число и цифра 0.

Комбинированный

1 час

Уметь называть и записывать 0.

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать место числа 0 в числовом ряду

Счет предметов. Первичные количественные представления: один

и несколько, один и ни
одного. Число и цифра 0

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Работа в группе (задания 3, 6).

Работа в тетради: письмо цифры 0 (задания 4, 6). Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 5)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. 1 час

25

Непересекающиеся линии.

Комбинированный

1 час

Знать какие прямые называются не пересекающимися, уметь их строить с помощью линейки.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Непересекающиеся линии, то есть линии, у которых число точек перечесения равно 0 (нет ни одной)

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в парах (задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради: изображение
прямых линий (задания 2, 3)

Числа и величины 2 часа

26

Пара предметов. Составление пар.

Комбинированный

1 час

Уметь образовывать пары предметов.

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнения предметов.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Пара предметов
как единый объект. Характеристика множества из двух элементов

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа по сравниванию
фигур, предметов

с использованием фишек (задание 2). Работа в парах (задание 3)

27

Число и цифра 2. Второй.

Комбинированный

1 час

Уметь называть и записывать цифрой натуральное число 2.

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число
и цифра 2.

Второй. Отличие количественного и порядкового
смысла числа

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3).

Работа в тетради: письмо цифры 2 (задания 4, 5)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. 1 час

28

Больше, меньше, поровну.

Комбинированный

1 час

Умение сравнивать группы предметов: больше, меньше, поровну.

Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путём образования пар.

Умение оперировать количественными числительными.

Больше, меньше, поровну. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше,
такой же

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали)

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Коллективное

обсуждение за-

дания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная работа
с использованием материальных объектов – фишек (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Числа и величины 2 часа

29

Знаки больше (), меньше(), равно(=).

Комбинированный

1 час

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: (больше),

Уметь сравнивать числа первого десятка.

Уметь сравнивать выражения

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их
запись с помощью знаков =,

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Коллективное обсуждение
и выполнение
задания рубрики «Трудное задание» с использованием знаково-символических средств (,

30

Число и цифра 3. Третий.

Комбинированный

1 час

Уметь называть и записывать цифрой натуральное число 3.

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать состав изученных чисел.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число
и цифра 3.

Третий. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 5). Самостоятельная работа

с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 3 (задания 4, 5).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры (4 часа).

31

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

Комбинированный

1 час

Знать:

-что собой представляет линия, пересекающаяся линия и непересекающаяся линия.

Уметь изображать их с помощью линейки.

Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия. Пересе кающиеся и непересекающиеся линии

. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тет ради: построение кривых линий (задание 3). Работа в парах (задание 3).

Самостоятельная работа с самопроверкой
(задание 4)

32

Замкнутые и незамкнутые линии.

Комбинированный

1 час

Знать:

-что собой представляет линия, замкнутая линия и незамкнутая линия.

Уметь изображать их с помощью линейки.

Замкнутые и незамкнутые линии. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия, замкнутые и незамкнутые линии

Самостоятельная работа с фишками по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах с самопроверкой (задания 2, 3, 4, 5)

33

Ломаная линия.

Урок –

путешествие.

1 час

Уметь распознавать и изображать геометрические фигуры: точку, прямую, кривую, отрезок.

Знать:

- понятия «линия», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Ломаная линия. Звенья
и вершины ломаной линии. Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Работа в тетради

с самопровер-
кой: построение ломаных линий по алгоритму
из двух шагов
(задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2)

34

Замкнутая ломаная линия

Комбинированный

1 час

Уметь:

- распознавать геометрическую фигуру: многоугольник;

- находить данную геометрическую фигуру на чертеже.

Замкнутая
ломаная линия. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по выполнению задания на основе рисунков рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с использованием материальных объектов – фишек (задание 1). Работа в парах по сравниванию ломаной линии с предметами
(с самопроверкой) (задание 2)

Числа и величины (1 час)

35

Внутри, вне, на границе.

Комбинированный

1 час

Уметь оперировать такими понятиями, как внутри, вне, на границе. Применять данные знания на практике.

Внутри, вне,

на границе. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 1).

Работа в парах (задание 2). Выполнение заданий на основе
рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры ( 2 часа)

36

Замкнутая ломаная и многоугольник.

Комбинированный

1 час

Уметь:

- распознавать геометрическую фигуру: многоугольник;

- находить данную геометрическую фигуру на чертеже.

Замкнутая ломаная и многоугольник.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,
отрезок, угол, многоугольники

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Работа в тетради: построение ломаных линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2) с самопроверкой.

Работа в парах (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

37

Треугольники

Комбинированный

1 час

Уметь:

- распознавать геометрическую фигуру: многоугольник;

- находить данную геометрическую фигуру на чертеже.

Треугольники. Распознавание

и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради: построение треугольника (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задания 4, 5)

Числа и величины ( 4 часа).

38

Число и цифра 4. Четвёртый.

Комбинированный

1 час

Уметь:

- называть и записывать цифрой натуральное число 4;

- воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать состав изученных чисел.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число
и цифра 4. Четвертый. Отличие количественного и порядкового смысла числа

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3, 6). Работа
в тетради: письмо цифры 4
(задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 3, 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

39

Раньше и позже.

Комбинированный

1 час

Уметь устанавливать временные отношения с помощью сравнения: раньше- позже.

Временные отношения. Установление временных отношений: раньше и позже

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Фронтальная работа по выполнению анализа предложенных ситуаций по заданию рубрики «Расскажи»

(задание 1).
Коллективное построение логической цепи рассуждений, выполнение сравнения на основе выделения существенных признаков – последовательности событий – по заданию рубрики «Трудное
задание» (задания 2, 3). Работа в группе (задание 3)

40

Части суток и времена года.

Урок-игра

1 час

Использовать знания в практической деятельности. Уметь устанавливать временные отношения с помощью сравнения.

Установление временных отношений: раньше и позже. Первичные временные представления: части суток – утро, день, вечер, ночь; времена года – весна, лето, осень, зима; раньше – позже, продолжительность

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Работа в парах (задания 1, 2). Фронтальная работа по выделению существенных признаков («круглые сутки», «круглый год») по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 2)

41

Число и цифра 5. Пятый.

Комбинированный

1 час

Уметь:

- называть и записывать цифрой натуральное число 5;

-воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать состав изученных чисел.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число
и цифра 5. Пятый. Количественная характеристика эталонного множества пальцев на руке, распознавание множества из пяти предметов. Отличие количественного и порядкового
смысла числа

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 1). Самостоятельная
работа с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 5 (задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задания 3, 5

Арифметические действия. 4 часа

42-43

Сложение и знак «+»

Комбинированный

1 час

Знак +, уметь пользоваться математической терминологией. Запись отношений с помощью знаков.

Сложение чисел, знак «+» («плюс»), использование соответствующих терминов

Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Самостоя-
тельная работа
с фишками (задание 2). Работа
в группе (задание 2). Выполнение задания
с использованием материальных объектов (счетных пало чек, указателей), рисунков, схем

44

Слагаемые и сумма.

Комбинированный

1 час

Знать:

названия компонентов и результата сложения.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «равно», «плюс», «слагаемое», «сумма».

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов: «слагаемые», «сумма»

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Работа в тетради: (задания 1, 3, 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Выполнение
задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

45

Слагаемые и значение суммы.

Комбинированный

1 час

Знать:

названия компонентов и результата сложения.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «равно», «плюс», «слагаемое», «сумма».

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов: «первое слагаемое», «второе слагаемое», «значение
суммы»

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в тетради: (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 3). Самостоятель ная работа с фишками (задание 3). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час).

46

Выше и ниже.

Комбинированный

1 час

Использовать знания в практической деятельности. Уметь устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже.

Выше и ниже. Установление пространственных отношений: выше –
ниже, слева – справа. Сравнение предметов «на глаз» (визуально)

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 3). Работа в тетради (задание 3). Выполнение задания с исполь зованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Арифметические действия. (1 час).

47

Прибавление числа 1.

Комбинированный

1 час

Уметь:

- получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу;

- применять навыки прибавления.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Математическое отношение «увеличение числа на 1»

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2, 4, 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (зада-
ния 3, 4). Работа
в группе (задание 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное
задание» (задание 7). Выполнение заданий
с использовани ем материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Числа и величины (2 часа).

48

Число и цифра 6. Шестой.

Комбинированный

1 час

Уметь:

-называть и записывать цифрой натуральное число 6;

-воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать состав изученных чисел.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число
и цифра 6.

Шестой. Обозначение числа шесть точками на гранях двух кубов, на костяшке домино, цифрой 6.

Отличие количественного и порядкового смысла числа

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 3, 6). Работа в тет-ради: письмо
цифры 6 (задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 3, 5).

Выполнение
заданий с ис-
пользованием
материальных объектов (счет ных палочек,
указателей),
рисунков, схем.

Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

49

Шире и уже.

Урок-путешествие

1 час

Использовать знания в практической деятельности. Уметь устанавливать отношения с помощью сравнения: уже – шире.

Шире и уже. Сравнение
и упорядочение объектов по разным
признакам. Сравнение предметов
по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее –
короче

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Работа в тетради (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Арифметические действия. (2 часа).

50

Прибавление числа 2.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числам.

Знать:

названия компонентов и результата сложения.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «равно», «плюс», «слагаемое», «сумма».

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 4, 5, 7, 8). Работа в тетради (задания 1–5, 7, 8). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Рас-
скажи» (задание 7). Выполнение заданий с ис-
пользованием
материальных объектов (счетных палочек,
указателей),
рисунков, схем

51

Число и цифра 7. Седьмой.

Комбинированный

1 час

Уметь называть и записывать цифрой натуральное число 7.

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать состав изученных чисел.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число
и цифра 7. Седьмой. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали)

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в тетради: письмо цифры 7 (задания 2, 3, 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

Геометрические величины (1 час).

52

Дальше и ближе.

Урок-игра

1 час

Использовать знания в практической деятельности. Уметь устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: дальше – ближе.

Дальше и ближе. Сравнение и упорядочение объектов по разным
признакам.

Первичные представления о длине пути
и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе», «длиннее – короче»

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа в парах (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3).
Работа в группе (задание 3)

Арифметические действия. (2 часа).

53

Прибавление числа 3.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числам.

Знать:

названия компонентов и результата сложения.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «равно», «плюс», «слагаемое», «сумма».

Сложение и вычитание чисел, использование терминов. Прибавление числа 3. Математическое отношение
«увеличение числа на 3»

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3).
Работа в группе (задание 3)(задания 4, 5, 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 6)

54

Число и цифра 8. Восьмой.

Комбинированный

1 час

Уметь называть и записывать цифрой натуральное число 8.

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать состав изученных чисел. Знать состав изученных чисел.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число
и цифра 8.

Восьмой

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: письмо цифры 8 (задания 3, 4).

Работа в парах (задание 5).

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 6)

Геометрические величины (1 час).

55

Длиннее и короче.

Урок-путешествие

1 час

Использовать знания в практической деятельности. Уметь устанавливать отношения с помощью сравнения: длиннее – короче.

Длиннее и короче. Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше – ближе»
и «длиннее –
короче»

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали)

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Работа в парах по выполнению заданий 1, 2 с использованием рисунков. Работа в тетради
(задание 3).

Самостоятельная работа с фишками по установлению причинно-следственных связей – выбор ответа методом исключения (задание 4)

Арифметические действия. ( 1 час).

56

Прибавление числа 4.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числам.

Знать:

названия компонентов и результата сложения.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «равно», «плюс», «слагаемое», «сумма».

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 4 на основе состава числа. Математическое отношение «увеличение числа на 4»

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 2).

Работа в тетради (задания 1, 3, 4, 5, 6). Работа в парах (задание 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Выполнение задания с использованием матер.объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Числа и величины (3 часа).

57

Число и цифра 9. Девятый.

Комбинированный

1 час

Уметь называть и записывать цифрой натуральное число 9.

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать состав изученных чисел.

Счет предметов. Название, последовательности запись чисел. Число
и цифра 9.

Девятый

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5, 6). Работа в тетради: письмо цифры 9 (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 6). Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

58

Все цифры.

Комбинированный

1 час

Уметь называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 9.

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке с любого числа.

Знать состав изученных чисел.

Уметь записывать в виде примера ( используя знаки +,-,=) случая образования чисел, решать такие примеры, решать их

Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Порядковый счет. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Однозначные числа

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в тетради (задания 2, 3).

Работа в парах (задание 5).

Работа в парах
с самопроверкой (задания 1, 2)

59

Однозначные числа.

Комбинированный

1 час

Знать:

- что называется однозначным числом.

-состав чисел в пределах 10.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.

Однозначные числа. Счет предметов.

Название,
последовательность и запись чисел от 0

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Самостоятельная работа по осуществлению поиска и выделения информации из рисунка по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с использованием фишек (задание 1). Работа в парах с самопроверкой (задание 2)

Арифметические действия. (1 час).

60

Прибавление числа 5.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числам.

Знать:

названия компонентов и результата сложения.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «равно», «плюс», «слагаемое», «сумма».

Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сло-
жение чисел, использование соответствующих терминов. Прибавление числа 5. Математическое отношение «увеличение числа на 5».

Взаимосвязь двух операций: прибавление к данному числу 5 и увеличение на 5. Прибавление по частям

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4). Самостоя-
тельная работа
с фишками (задание 4). Работа
с самопроверкой (задание 3). Работа в тетради (задание 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, сдеданных самостоятельно

Числа и величины (2 часа).

61

Число десять и один десяток. Счёт десятками.

Комбинированный

1 час

Уметь записывать и читать числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Число
десять и один десяток. Десятый. Обозначение числа 10

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3).

Работа в тетради (задание 3). Выполнение зада ний на основе
рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

62

Счет до десяти

Комбинированный

1 час

Уметь воспроизводить последовательность чисел при счете от 1 до 10 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Знать порядок следования чисел при счете и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете.

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности.

Счет предметов до 10. Название, последовательность
и запись чисел от 0 до 10. Десятый. Связь между количественным и порядковым смыслом числа

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез .

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Работа с данными (2 часа)

63

Проверочная работа № 1.

(Контроль знаний)

Урок -контроля и систематизации ранее полученных знаний

1 час

Знать:

- порядок следования чисел при счете и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете;

-какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 10

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Индивидуальная работа

64

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Счёт десятками.

(ч. II, с. 3). (Коррекция знаний)

Урок –коррекции и систематизации ранее полученных знаний

1 час

Знать:

- порядок следования чисел при счете и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете;

-какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Счет десятками. Счет предметов. Название, последовательность

и запись чисел

от 0 до 10

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради

Арифметические действия. (8 часов).

65

Вычитание. Знак «минус» (-)

Комбинированный

1 час

Знать:

названия компонентов и результата разности.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «вычесть», «уменьшить», «равно», «минус», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знак
«минус»

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 3, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов

66

Разность и её значение.

Комбинированный

1 час

Знать:

названия компонентов и результата разности.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «вычесть», «уменьшить», «равно», «минус», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Разность

и ее значение

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа в тетради (задания 1–7).

Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 6)

67

Уменьшаемое и вычитаемое.

Комбинированный

1 час

Знать:

названия компонентов и результата разности.

Уметь: пользоваться математической терминологией: «вычесть», «уменьшить», «равно», «минус», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Вычитание чисел, использование соответствующих терминов: «уменьшаемое» и «вычитаемое». Знак «–»

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в тетради (задания 1–6).

Работа в парах (задание 2).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 5). Выполнение
заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

68-69

Сложение и вычитание

Комбинированный

2 часа

Уметь получать числа отниманием 1 из предыдущего числа. Уметь применять навыки вычитания.

Уметь получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Уметь применять навыки прибавления.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали)

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 2, 3). Самопроверка (задание 5)

70

Старше и моложе

Комбинированный

1 час

Уметь устанавливать отношения с помощью сравнения6 старше- младше. Применять данные знания для решения арифметических задач.

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам. Старше
и моложе

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали)

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в парах (задание 1).

Сам. работа «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

71

Вычитание числа 1.

Комбинированный

1 час

Уметь получать числа отниманием 1 из предыдущего числа. Уметь применять навыки вычитания.

Вычитание

числа 1

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самопроверка (задание 1).

Работа в тетради (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2)

72

Вычитание предшествующего числа.

Комбинированный

1 час

Уметь получать числа отниманием 1 из предыдущего числа. Уметь применять навыки вычитания.

Вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знак «минус». Вычитание предшествующего числа. Взаимосвязь сложения
и вычитания

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Работа в тетради (задания 1–3).

Сам. работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самопроверка
(задание 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Геометрические величины (2 часа).

73

Измеряй и сравнивай.

Комбинированный

1 час

Уметь сравнивать предметы, используя знания в практической деятельности.

Измеряй и сравнивай. Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали)

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Работа
в тетради (задание 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Работа в парах (задание 4)

74

Измерение длины отрезка. Сантиметр.

Урок- практикум

1 час

Знать единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Измерение
длины отрезка. Единицы длины.
Сантиметр

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 4). Работа в парах (задание 4). Выполнение заданий на основе
рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

Числа и величины (2 часа).

75

Десяток и единицы.

Комбинированный

1 час

Знать:

-что называется десятком;

-единицей

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Счет предметов. Десяток
и единицы

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

Сам. работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 4). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

76

Разряд единиц и разряд десятков. Двузначные числа.

Комбинированный

1 час

Знать:

-что называется десятком;

-единицей;

-что называется двузначным числом.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Счет предметов. Разряд
единиц и разряд десятков. Десяток
и единицы. Двузначные числа. Числа от 11 до 20, их запись
и названия

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4).

Выполнение заданий с ис-
пользованием материальных объектов (счетных палочек,
указателей),
рисунков, схем

Арифметические действия. (2 часа)

77

Сложение с числом 10

Комбинированный

1 час

Знать:

-что называется десятком;

-единицей

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Знак «+». Сложение

с числом 10

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали)

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1, 2).

Самопроверка
(задание 3)

78

Разрядные слагаемые.

Комбинированный

1 час

Знать что из себя представляют разрядные слагаемые. Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Таблицы сложения. Разрядные слагаемые

Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Работа с данными (1 час)

79

Занимательное путешествие по «Таблице сложения»

Обобщения и систематизации

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения однозначных чисел

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в тетради (задания 1, 2).

Работа в парах (задание 2)

Арифметические действия. ( 5 часов)

80

Перестановка слагаемых.

Комбинированный

1 час

Знать :

-приёмы вычислений- прибавление числа по частям.

-таблицу сложения однозначных чисел.

Перестановка слагаемых
в сумме. Сложение чисел. Знак «плюс»
(+). Слагаемые, сумма и ее значение. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1, 3, 5). Самопроверка
(задания 2, 4).

Самостоятельная работа с фишками (задание 4). Выполнение
заданий на основе использова-

ния свойств
арифметических действий

81

Сложение числа 1 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения однозначных чисел.

Сложение числа 1 с однозначными числами. Сложение чисел. Прибав-
ление числа 1

и по 1

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 2).

Самопроверка
(задание 2)

82

Сложение числа 2 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения. Сложение числа 2 с чис-

лами

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3).

Самопроверка
(задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 3). Выполнение за-даний с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

83

Сложение числа 3 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения. Сложение числа 3 с однозначными числами

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношения с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Работа в тетради (задания 1–3).

Самопроверка

(задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

84

Сложение числа 4 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения. Сложение числа 4 с однозначными
числами

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в тетради (задания 1–3).

Самопроверка
(задания 2, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 4). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

Текстовая задача ( 6 часов).

85

Задача. Условие и требование.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, требование).

Задача. Условие и требование. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез .

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали)

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа в группе (задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом,
подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию

86

Задача. Условие и требование.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, требование).

Задача. Условие и требование. Решение текстовых задач арифметическим способом

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Работа в парах (задания 5, 7).

Работа в тетради (задания 5–7). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 6, 9). Самопроверка (задание 9)

87

Задача. Условие и требование

Комбинированный

4 часа

Уметь решать текстовые задачи и задания на смекалку, загадки арифметическим способом

Задача. Условие и требование. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь решать текстовые задачи и задания на смекалку, загадки арифметическим способом

Сравнение задачи и загадки.
Решение текстовых задач арифметическим
способом

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 1). Работа в группе (задания 1, 2).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 2, 3). Работа в парах (задание 3)

88

Задачи и загадки.

89

Задачи и загадки.

90

Задачи и загадки.

Арифметические действия. (5 часов).

91

Группировка слагаемых. Скобки.

Комбинированный

1 час

Знать:

- переместительное свойство сложения;

-группировку слагаемых;

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.

Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме. Нахож-
дение значений числовых выражений со скобками

и без них

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 1)

92

Группировка слагаемых. Скобки.

Комбинированный

1 час

Знать:

- переместительное свойство сложения;

-группировку слагаемых;

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.

Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме. Нахож-
дение значений числовых выражений
со скобками

и без них

Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3).

Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических
действий

93

Прибавление к сумме.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь:

-представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Представление числа в виде

суммы разрядных слагаемых. Правило прибавления числа

к сумме

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем,

на основе использования свойств арифметических действий

94

Продолжительность.

Комбинированный

1 час

Уметь устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения.

Сравнение
и упорядочивание объектов по разным признакам. Продолжительность

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

95

Поразрядное сложение единиц.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Счет предметов. Группировка слагаемых в сумме. Поразрядное сложение единиц

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Работа в тетради (задания 1–6).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 2, 4, 5). Выполнение заданий на основе использования свойств
арифметических действий

Текстовая задача (4 часа)

96

Задача. Нахождение и запись решения.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, требование).

Задача. Нахождение и запись решения

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1–3). Работа
в тетради (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задание 4). Выполнение заданий

с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

97

Задача. Нахождение и запись решения.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, требование).

Задача. Нахождение и запись решения

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5–8). Работа
в тетради (задания 5–8). Работа в парах (задания 5–8)

98

Задача. Вычисление и запись ответа.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, требование, ответ).

Задача. Вычисление и запись ответа. Нахождение и запись решения задачи в виде
числового
выражения

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3, 4). Работа
в тетради (задания 1–4). Самопроверка (задание 2)

99

Задача. Вычисление и запись ответа.

Комбинированный

1 час

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, требование, ответ).

Задача. Вычисление и запись ответа. Нахождение и запись решения задачи в виде
числового
выражения

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Работа в парах (задания 5, 8). Работа в тетради (задания 6, 8, 9, 10). Сам. работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (зад. 6, 7, 9, 10)

Арифметические действия. (8 часов).

100

Прибавление суммы к числу.

Комбинированный

1 час

Знать:

- состав числа;

-приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Группировка слагаемых в сумме. Правило прибавления суммы

к числу

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3).

Самостоятельная работа
с фишками
(задание 2)

101

Прибавление по частям.

Комбинированный

1 час

Знать:

- состав числа;

- приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Правило прибавления по частям

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез .

Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 2, 4). Самопроверка (задание 2).

Работа в тетради (задания 1–5).

Выполнение за-даний на основе использования свойств ариф-
метических
действий

102

Сложение числа 5 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Прием вычислений: прибавление числа по частям. Сложение числа 5 с однозначными числами

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самопроверка
(задание 2). Работа в тетради
(задания 1–3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 3)

103

Прибавление суммы к сумме.

Комбинированный

1 час

Знать:

- состав числа;

-приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Группировка слагаемых в сумме. Правило прибавления суммы
к сумме

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2).

Работа в тетради (задание 2)

104

Сложение числа 6 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения однозначных чисел.

Сложение числа 6 с однозначными числами

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа в тетради (задания 3, 4, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 4). Выполнение заданий на основе использования свойств ариф-
метических
действий

105

Сложение числа 7 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения однозначных чисел.

Сложение числа 7 с однозначными числами

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопровер-ка (задание 1).

Работа в тетради (задания 1–3)

106

Сложение числа 8 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Сложение числа 8 с однозначными
числами

Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задание 1–3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 3)

107

Сложение числа 9 с однозначными числами.

Комбинированный

1 час

Знать приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Сложение числа 9 с однозначными
числами

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1).

Работа в тетради (задания 1–3)

Работа с данными (2 часа)

108

Таблица сложения однозначных чисел.

Комбинированный

1 час

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использовать соответствующие термины.

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа в группе (задание 1).

Самопроверка
(задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 3)

109

Таблица сложения и вычитания.

Комбинированный

1 час

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использовать соответствующие термины.

Таблица сложения однозначных чисел.

Сложение и вычитание
чисел, использование соответствующих терминов

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

С/р по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задания 2, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 4)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час).

110

Четырехугольники и многоугольники.

Комбинированный

1 час

Уметь распознавать геометрические фигуры: четырехугольники и прямоугольники.

Таблица сложения однозначных чисел.

Сложение
и вычитание
чисел, использование соответствующих терминов

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4). Самостоятельная работа с фишками (задание 4)

Арифметические действия ( 11часов)

111

Вычитание однозначных чисел из 10.

Комбинированный

1 час

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы разрядных слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Таблица сложения однозначных чисел.

Вычитание однозначных чисел из 10

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Работа в тет-ради (задания 1–3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

112

Вычитание числа из суммы.

Комбинированный

1 час

Знать состав числа. Уметь производить вычитание числа из суммы.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1).

Работа в тетради (задания 1–4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задания
2, 4)

113

Вычитание разрядного слагаемого.

Комбинированный

1 час

Знать:

-приёмы вычитания по частям;

- таблицу сложения однозначных чисел;

- термины «однозначное число», «двузначное число»

- названия и последовательность чисел от 0 до 20;

-названия и обозначения действий сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел. Вычитание разрядного слагаемого

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2)

114

Поразрядное вычитание из единиц.

Комбинированный

1 час

Знать:

- таблицу сложения однозначных чисел;

-разряды двузначных чисел;

- приёмы вычитания числа по частям.

Счет предметов. Поразрядное вычитание

из единиц

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 4). Выполнение
заданий на основе использования свойств
арифметических действий

115

Больше на некоторое число.

Комбинированный

1 час

Уметь сравнивать группы предметов :больше на…, использовать знания в практической деятельности.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками
(задание 2)

116

Меньше на некоторое число.

Комбинированный

1 час

Уметь сравнивать группы предметов :меньше на.., использовать знания в практической деятельности.

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2).

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2).

117

Больше и меньше на некоторое число

Закрепление

1 час

Уметь сравнивать группы предметов :больше на…, использовать знания в практической деятельности.

Уметь сравнивать группы предметов :меньше на.., использовать знания в практической деятельности.

Таблица сложения. Сложение

и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 2, 3). Работа в тет-
ради (задания 1–3)

118

На сколько больше? На сколько меньше?

Комбинированный

1 час

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…»
, «меньше на…». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа
с фишками
(задание 3)

119

Вычитание суммы из числа.

Комбинированный

1 час

Знать состав числа. Уметь производить вычитание суммы из числа.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1, 3)

120

Вычитание по частям.

Комбинированный

1 час

Знать состав числа. Уметь производить вычитание по частям.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1).

Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 5). Выполнение
заданий на основе использования свойств
арифметических действий

121

Вычитание по одному.

Комбинированный

1 час

Уметь получать числа вычитанием предшествующего. Уметь применять навыки вычитания.

Вычитание

по одному

Развитие готовности к сотрудничеству, к дружбе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2).

Выполнение за даний на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

Геометрические величины (5 часов)

122

Сантиметр и дециметр.

Комбинированный

1 час

Знать новую единицу измерения длины- дециметр. Устанавливать зависимость между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Поиск и выделение нужной информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1–3)

123

Сложение и вычитание длин.

Комбинированный

1 час

Уметь:

- сравнивать предметы по размерам (длиннее - короче);

- складывать и вычитать длины;

- пользоваться линейкой;

-сравнивать длины отрезков на глаз

Сложение и вычитание длин. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Работа в тетради (задания 1, 2, 4). Самопроверка

(задания 1, 3)

124

Тяжелее и легче.

Урок-игра

1 час

Уметь оперировать такими понятиями как тяжелее и легче.

Знать и уметь применять их при решении арифметических задач.

Тяжелее и легче. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоя-
тельная работа
с фишками (задание 2). Работа
в тетради (задание 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное
задание» (задание 3)

125

Дороже и дешевле.

Урок-путешествие

1 час

Уметь устанавливать отношения с помощью сравнения: дороже – дешевле.

Уметь оперировать такими понятиями как дороже и дешевле.

Знать и уметь применять их при решении арифметических задач.

Дороже и дешевле. Установление зависимостей между величинами,
характеризующими процессы купли-продажи

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Умение поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 2)

126

Итоговая диагностическая контрольная работа № 1

Урок контроля

1 час

Уметь читать
, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Знать единицы измерения длины объема, массы.

Уметь пользоваться приборами для измерения длины: линейка, рулетка.

Дороже и дешевле. Установление зависимостей между величинами,
характеризующими процессы купли-
продажи

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

К. р. № 1

Индивидуальная работа

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час).

127

Симметричные фигуры.

Урок- практикум

1 час

Знать при каких условиях фигуры называют симметричными. Уметь строить простейшие симметричные геометрические фигуры.

Работа над ошибками,
допущенными в контрольной работе. Симметричные фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

Измерение
длины отрезка и построение отрезка заданной длины

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Умение:

-структурировать знания;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради (задание 2)

Работа с данными (1 час)

128

От первого до двадцатого и наоборот. Таблица сложения и вычитания

Комбинированный

1 час

Уметь оперировать порядковыми числительными от одного до двадцатого и наоборот.

Знать как пользоваться порядковыми числительными.

От первого
до двадцатого и наоборот. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 20

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Готовность к преодолению трудностей. Констатация достижения поставленной цели внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение слушать и вступать в диалог.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расска-жи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2).

Самостоятельная работа
с фишками
(задание 3)

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (2 часа).

129

130

Геометрические фигуры

Геометрические фигуры и их свойства

Урок- игра

2 чаас

Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать геометрические фигуры на бумаге, разлинованной в клетку. Устанавливать зависимость между величинами.

Геометрические фигуры.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение
длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков предметов их синтез.

Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Самостоятельная работа
с фишками
(задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3)

Текстовая задача (2 часа)

131

Задачи на сложение и вычитание

Урок – практикум.

1 час

Уметь правильно читать и слушать задачу, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её требование.

Арифметические действия с числами.

Задачи на сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона,

реального действия.

Формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа в тетради (задание 1).

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задания 1, 3).

С/р по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 2)

132

Разные задачи. Задачи на сложение и вычитание.

Комбинированный

1 час