| 1 |
| Литература как искусство слова | Художественный текст: его чтение и интерпретация. Литература как диалог автора и читателя. Место героя в этом диалоге | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы |
| Кто такой автор? |
| 2 |
| Автор в литературном произведении | Автор-писатель, автор-повествователь | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы |
| 3 |
| «Житие преподобного и богоносного отца нашего, игумена Сергия, чудотворца» | Автор в древнерусской литературе. Жанр жития. Его специфика. Христианско-нравственный идеал и его воплощение в произведении. Черты житийности в классической русской литературе | Воспринимать текст произведения древнерусской литературы. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Выделять смысловые части художественного текста. Характеризовать героя произведения. Формулировать идею произведения. Устно отвечать на вопросы |
| 4 |
| Н.М. Карамзин. Слово о писателе. «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма | Изображение чувства как основа сюжета. Понятие о сентиментализме. Авторская позиция и способы её выражения. Значение повести для русской литературы | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы.Выразительно читать фрагменты произведения.Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека.Характеризовать героев произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя |
| 5 |
| Образ главной героини, его особенности. Авторская позиция и способы её выражения. |
| 6 |
| А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» | Углубление представления о путешествии как об одном из основных мотивов эпического сюжета. Жанр путешествия в литературе. Полнота изображения русской жизни. Стилевое своеобразие произведения | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику рассказа. Выявлять идею произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя |
| 7 |
| Образ автора и его роль в произведении А.Н.Радищева |
| 8 |
| А.С. Пушкин. Слово о писателе. Роман «Капитанская дочка» Историческая тема в творчестве Пушкина. | Историческая основа произведения. История создания «Капитанской дочки». Замысел и воплощение. Проблема художественного историзма. Проблема жанра произведения. Историческое и личное в сюжете. Нравственная проблематика. Автор — повествователь — герой. Система образов | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику романа. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Давать развёрнутый письменный ответ на поставленный вопрос. Писать сочинение. Конспектировать литературно-критическую статью |
| 9 |
| Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич. |
| 10 |
| Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. |
| 11 |
| Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке. |
| 12 |
| Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». |
| 13 -14 Р |
| Сочинение по роману «Капитанская дочка» |
| 15 |
| И.С. Тургенев. Слово о писателе. Повесть «Ася» | Своеобразие любовного конфликта. Образ главной героини. Проблема автора | Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Устно отвечать на вопросы. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения |
| 16 |
| Образ главной героини |
| 17 |
| И.С. Шмелёв. «Лето господне» | Внеклассное чтение | Устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы |
| Кто такой герой? |
| Герой в литературном произведении |
| 18 |
| Образ, характер, герой | Понятия: образ, характер, герой. Система персонажей. Автор — герой произведения | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы |
| 19 |
| У. Шекспир. Слово о писателе. «Трагедия о Гамлете, принце Датском» | Трагический конфликт. Нравственная проблематика. Гамлет как вечный герой. Индивидуальный характер и литературный тип | Воспринимать текст драматического произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику пьесы. Выявлять проблему и идею произведения. Выявлять характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя. Инсценировать пьесу |
| 20 |
| М. де Сервантес. Слово о писателе. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» | Стремление к добру как основа жизненного поведения человека. Высокий герой. Конфликт героя и действительности. Серьёзное и комическое. Дон Кихот и Санчо Панса: парные герои и их роль в произведении | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя |
| 21 |
| М.Ю. Лермонтов. Слово о писателе. «Песня про купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. | Проблема жанра произведения. Значение фольклорной формы поэмы. Историческая основа. Конфликт и проблематика. Героико-романтическая личность как герой произведения. Автор — читатель. Художественное мастерство Лермонтова | Выразительно читать поэму. Выявлять художественные особенности произведения. Выявлять идею произведения. Устно отвечать на вопросы. Писать сочинение |
| 22 |
| Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. |
| 23 |
| А.Н. Островский. Слово о писателе. Художественный мир пьесы «Бесприданница» | Жанр драмы. «Бесприданница» как социально-бытовая драма. Особенности конфликта. Образ главной героини. Художественный мир Островского-драматурга | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выявлять проблему и идею произведения. Выявлять характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Инсценировать пьесу |
| 24 |
| Трагическая судьба Ларисы. |
| 25 |
| «Чистая публика» в драме «Бесприданница» |
| 26 |
| Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Повесть «Два гусара» | Герой и время. Взаимоотношение поколений. Проблема чести, любви, дружбы, жизненных ценностей | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику повести. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения |
| 27 |
| Проблема чести, любви, дружбы, жизненных ценностей |
| 28 |
| Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. Повесть «Бедные люди» | Идеал и действительность. Образы героев. Своеобразие стиля Достоевского | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику повести. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Конспектировать литературно-критическую статью |
| 29 |
| Изображение «маленького человека», его положения в обществе. |
| 30 р |
| В. Гюго. Роман «Собор Парижской Богоматери»
| Домашнее сочинение по прочитанным произведениям | Устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы |
| Есть ли герой в лирическом стихотворении? |
| Герой в лирическом стихотворении |
| 31 |
| Любовная лирика А.С. Пушкина.
| Стихотворения «К ***» («Я помню чудное мгновенье…»), «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Жил на свете рыцарь бедный…», Мадонна» Лирический герой. Поэтический мир стихотворений. Двусложные размеры. Актуализация изученного ранее | Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры
|
| 32 |
| Любовь как пробуждение души. |
| 33 |
| Философская лирика М.Ю. Лермонтова.
| Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «И скучно и грустно…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…» Мир, жизнь, любовь. Поэтический мир стихотворений. Трёхсложные размеры. Актуализация изученного ранее | Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры
|
| 34 |
| Человек и природа в лирике Лермонтова
|
| 35 |
| С.А. Есенин. Слово о писателе. Родная земля в творчестве Есенина.
| Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…» Человек и природа. Философские мотивы. Поэтический мир стихотворений | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры |
| 36 |
| В.В. Маяковский. Слово о писателе. Пафос нового мира в лирике Маяковского. | Стихотворения «Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на даче», «Прозаседавшиеся» Своеобразие лирического героя. Гротеск и фантастика. Поэтический мир стихотворений | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры |
| 37 Р |
| Обучение анализу лирического стихотворения: восприятие, истолкование, интерпретация
|
| 38 |
| А.А. Блок. Слово о писателе. Родина, душа, любовь. | Стихотворения «Россия», «Девушка пела в церковном хоре…» Символические образы. Поэтический мир стихотворений | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры. Конспектировать литературно-критическую статью |
| 39 |
| Многообразие лирики Блока. |
| 40 |
| А.А. Ахматова. Слово о писателе. Душевный выбор в любви и жизни.
| Стихотворения «Песня последней встречи», «Я пришла к поэту в гости…» Поэтический мир стихотворений | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры |
| 41 |
| Лиризм поэтического мира Ахматовой. |
| 42 |
| Б.Л. Пастернак. Слово о писателе. Человек, творчество, жизнь в лирике Пастернака.
| Стихотворения «О, знал бы я, что так бывает…», «Быть знаменитым некрасиво…» Проблема нравственного выбора. Поэтический мир стихотворений | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры |
| 43 |
| Н.А. Заболоцкий. Слово о писателе. Душа, жизнь, красота в лирике Заболоцкого. | Стихотворения «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться»Нравственно-философская проблематика лирики Заболоцкого. Поэтический мир стихотворений | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры |
| 44 |
| Поэзия второй половины XX века. Лиризм современной жизни в творчестве поэтов второй половины XX века.
| Р.И. Рождественский. Слово о писателе. Стихотворение «Мгновения». А.А. Вознесенский. Слово о писателе. Стихотворение «Сага». Е.А. Евтушенко. Слово о писателе. Стихотворение «Идут белые снеги» Открытость лирического героя. Поэтический мир стихотворений | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать стихотворения. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры
|
| 45 |
| Образ современника: жизнь, внутренний мир, судьба. |
| 46 |
| В.С. Высоцкий. Стихотворения «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю». | Внеклассное чтение | Устанавливать связь прочитанных произведений с ранее изученным материалом. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы |
| 47 |
| Б.Ш. Окуджава. Стихотворения «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс» |
| 48 Р |
| Классное сочинение «Герои и проблемы современной литературы» |
|
| Зачем и для кого писатель создаёт литературное произведение? |
| Читатель литературного произведения |
| 49 |
| Автор — читатель | Автор — читатель. Авторская позиция. Актуализация изученного ранее: понятие «пафос» | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы |
| 50 |
| А.С. Грибоедов. Слово о писателе. Комедия «Горе от ума» История создания комедии. | Проблема жанра и стиля. Своеобразие конфликта. Система персонажей. Проблема ума и безумия. Язык и стих комедии. Традиции и новаторство. А.С. Пушкин и И.А. Гончаров о комедии | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику пьесы. Выявлять проблему и идею произведения. Выявлять характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения. Письменно отвечать на вопрос. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведения писателя. Писать сочинение. Инсценировать пьесу. Конспектировать литературно-критическую статью |
| 51 |
| Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства |
| 52 |
| Герои и их судьбы. Чацкий и Фамусов |
| 53 |
| Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья |
| 54 |
| Критика о комедии. И.А.Гончаров «Мильон терзаний» |
| 55 |
| Обобщающий урок по комедии «Горе от ума» |
| 56-57 Р |
| Контрольное сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» |
| 58 |
| А.С. Пушкин. Повесть «Станционный смотритель» Трагическое и гуманистическое в повести. | Ситуация испытания жизнью. Библейский сюжет в произведении. Маленький человек как новый герой русской литературы. Мастерство Пушкина-прозаика | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику повести. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения |
| 59 |
| Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Образ повествователя. |
| 60 |
| Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Шинель» Образ «маленького человека» в литературе | Тип маленького человека у Гоголя. Проблема личности. Житийность повести. Выбор героя: необходимость и искушение. Гуманизм Гоголя | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику повести. Выразительно читать фрагменты произведения. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Писать сочинение |
| 61 |
| Мечта и реальность в повести «Шинель» |
| 62 |
| Образ Петербурга. Роль фантастики в повести. |
| 63-64 Р |
| Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Шинель» |
| 65 |
| А.П. Чехов. Рассказы «Злоумышленник», «Лошадиная фамилия» | Особенности чеховского героя. Юмор и сатира в рассказах. Лаконизм стиля. Роль детали | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения |
| 66 |
| Ф.М. Достоевский. Повесть «Белые ночи» Тема одиночества человека в странном мире белых ночей. | Внеклассное чтение | Устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы |
| 67 |
| Петербург Достоевского.
|
| 68 |
| Подведение итогов. Летнее чтение |
|
|
Получите свидетельство
Вход
Календарно-тематическое планирование уроков литературы (8 класс) (38.69 КB)
0
604
41
Нравится
0
