Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Планирование  /  4 класс  /  Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" для начальных классов (4 класс)

Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" для начальных классов (4 класс)

КТП составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
13.09.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Календарно-тематическое планирование по математике составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С. В. Степанова. 2011 год выпуска.

В авторской программе на уроки математики отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).КТП составлено на 136 часов.

Изменения: урок №87 выпавший на 23.02 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №88 выпадающим на 20.02. Урок №98 выпавший на 08.03 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №97 выпадающим на 07.03.

Урок №128 выпавший на 9.05 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №127 выпадающим на 08.05.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Математика» авторов М.И. Моро и др. для 4 класса. Москва «Просвещение» 2014 год выпуска, Учебник, Рабочая тетрадь. Математика 4кл» Авторы: М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С. В. Степанова. 2014 год выпуска.

Программой предусмотрены:

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). -4ч

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» -3ч

Контрольная работа – 4 ч.

Организацияпроектной деятельности-2ч

Комплексная контрольная работа -1 ч

Календарно-тематическое планирование учебного курса Математика для начальных классов (4 класс)

Согласно положению о внутренней системе оценки результатов освоения ООП НОО в рабочую программу включен входной, рубежный, итоговый контрольпо 1 часу.

Единицей учебного процесса является урок, структура которого определяется в соответствии с его типом. Уроки проводятся на основе системно-деятельностного подхода.

Предусматриваются следующие формы деятельности учащихся:

- индивидуальные;

- групповые;

- работа в парах;

- фронтальные;

- проверочные работы;

- проектная деятельность.

Преобладающими формами текущего контроля являются работа с КИМами, проверочные работы, контрольные работы.

Основной формой итоговой аттестации является комплексная контрольная работа.

Первая четверть (36 ч)

Числа от 1 до 1000.

1. Нумерация.

2-9. Четыре арифметических действия.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Волоконовка

Чернянского района Белгородской области»




Согласовано:

заместитель директора школы по УВР

МБОУ «СОШ с. Волоконовка»


_________________________Туренко О.Б.


«30» июня 2015 года


Рассмотрено:

на заседании

педагогического

совета


от «30» августа 2015года № 01


Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ с. Волоконовка»



__________________________Туренко В.С.


Приказ от «30» августа 2015 года № ________




Календарно-тематическое планирование рабочей программы

по учебному курсу «Математика»

4 класс

Базовый уровень




Разработчик: Исаева С.Н.

учитель начальных классов






2015 год

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование составленона основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С. В. Степанова. 2011 год выпуска.

В авторской программе на уроки математики отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).КТП составлено на 136 часов.

Изменения: урок №87 выпавший на 23.02 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №88 выпадающим на 20.02. Урок №98 выпавший на 08.03 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №97 выпадающим на 07.03.

Урок №128 выпавший на 9.05 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №127 выпадающим на 08.05.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Математика» авторов М.И. Моро и др. для 4 класса. Москва «Просвещение» 2014 год выпуска, Учебник, Рабочая тетрадь. Математика 4кл» Авторы: М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С. В. Степанова. 2014 год выпуска.

Программой предусмотрены:

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). -4ч

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» -3ч

Контрольная работа – 4 ч.

Организацияпроектной деятельности-2ч

Комплексная контрольная работа -1 ч

Согласно положению о внутренней системе оценки результатов освоения ООП НОО в рабочую программу включен входной, рубежный, итоговый контрольпо 1 часу.

Единицей учебного процесса является урок, структура которого определяется в соответствии с его типом. Уроки проводятся на основе системно-деятельностного подхода.

Предусматриваются следующие формы деятельности учащихся:

- индивидуальные;

- групповые;

- работа в парах;

- фронтальные;

- проверочные работы;

- проектная деятельность.

Преобладающими формами текущего контроля являются работа с КИМами, проверочные работы, контрольные работы.

Основной формой итоговой аттестации является комплексная контрольная работа.



Календарно-тематическое планирование

п.п

Наименование раздела и тем. Содержание

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

Примечания

По плану

фактически

Первая четверть (36 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000



Повторение (13 ч)




Читать и строить столбчатые диаграммы.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуж­дать высказанные мнения


1

Нумерация

1

01.09



2-9

Четыре арифметических действия

8

02.09

04.09

07.09

08.09

09.09

11.09

14.09

15.09



10

Входной контроль

1

16.09



11

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и со­ставление столбчатых диаграмм (1ч)

1

18.09



12

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

1

21.09



13

Взаимная проверка знаний; «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху».№1 Работа в паре но тесту «Верно? Неверно?» Анализ результатов проверочной работы

1

22.09



ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000




Нумерация (11ч)




Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержа­щихся в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её, восстанавливать пропущен­ные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последователь­ности.

Группировать числа по заданному иди самостоятельно установ­ленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, I 000 раз. Собрать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в числах».

Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы


14-15

Новая счётная единица— тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел.

2

23.09

25.09



16

Представление многозначных чисел в виде суммы paзрядных слагаемых.

1

28.09



17

Сравнение многозначных чисел

1

29.09



18-19

Уве­личение (уменьшение) числа в 10. 100 и I 000 раз.

2

30.09

02.10



20

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

1

05.10



21

Класс миллионов. Класс миллиардов

1

06.10



22

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математи­ческого справочника «Наш город (село)».

1

07.10



23-24

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

2

09.10

12.10




Величины (12 ч)






25-26

Единица длины километр. Таблица единиц длины


2

13.10

14.10


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные в более и крупные в более мелкие, используя соотно­шения между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соот­ношения между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотно­шения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие пере­хода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов но мас­се, упорядочивать их


27-28

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади.

2

16.10

19.10



29-30

Определение пло­щади с помощью палетки

2

20.10

21.10



31-33

Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы

3

23.10

26.10

27.10



34

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

28.10



35

Проверочная работа №1 «Проверим себя и оценим свои до­стижении» (тестовая форме). Анализ результатов

1

30.10



36

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

09.10



Вторая четверть (28 ч)

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000



Величины (продолжение) (6 ч)






37-40

Время. Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц

времени

4

10.11

11.11

13.11

16.11


Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности конца события


41-42

Решение задач на определение начала, продолжитель­ности и конца события

2

17.11

18.11




Сложение и вычитание (11ч)






43-45


Письменные приёмы сложения и вычитания много­значных чисел

Алгоритмы письменного сложения и вычитания много­значных чисел

3


20.11

23.11

24.11


Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложе­ние и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых за­дачах и решать их.

Выполнять гадания творческою и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий


46-47

Сложение и вычитание значений величин

2

25.11

27.11



48-49

Решение задач па увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

2

30.11

01.12



50

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи и за­дачи повышенного уровня сложности

1

02.12



51-52

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

2

04.12

07.12



53

Проверочная работа №2«Проверим себя и оценим свои до­стижении» (тестовая форме). Анализ результатов

1

08.12




Умножение и деление (11ч)






54-55

Алгоритмы письменного умножения и деления много­значною числа на однозначное

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

2

09.12

11.12


Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначно­го числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.


Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении зна­ний и способов действий


56

Умножение чисел, оканчивающихся пу­лями

1

14.12



57-59

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

3

15.12

16.12

18.12



60

Решение текстовых задач

1

21.12



61

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

1

22.12



62

Рубежный контроль

1

23.12



63

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

1

11.01



64

Проверочная работа№3«Проверим себя и оценим свои до­стижении» (тестовая форма). Анализ результатов


1

25.12




Третья четверть (40 ч)ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000Умножение и деление (продолжение) (40 ч)


65

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние Скорость. Время Расстояние. Единицы скорости. Взаи­мосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

12.01


Моделировать взаимозависимости между величинами: ско­рость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, рас­стояние.

Применять свойство умножения числа на произведение в уст­ных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчива­ющиеся нулями. Объяснять используемые приёмы.



Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.


66-68

Решение задач с величинами: скорость, время, расстоя­ние

3

13.01

15.01

18.01



69

Умножение числа на произведение Умножение числа на произведение

1

19.01



70-72

Устные приемы ум­ножения вида 18∙ 20, 25 ∙12.

3

20.01

22.01

25.01



73-75

Письменные приёмы умно­жения на числа, оканчивающиеся нулями

3

26.01

27.01

29.01



76-77

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи; зада­чи-расчеты; математические игры

2

01.02

02.02



78-79

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

2

03.02

05.02



80

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху».№2 Работа в паре по тесту «Верно? Неверно ?»

1

08.02



81-82

Деление числа на произведение

Устные приёмы деления для случаев вила 600:20, 5 600:800.

2

09.02

10.02


Применятьсвойстводелениячисланапроизведениевустных иписьменныхвычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчиваю­щиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100. I 000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противопо­ложных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и за­дания повышенного уровня сложности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.

Оценить результаты усвоения учебного материала делать вы­питы, планировать действия по устранению выявленных недо­чётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы.


83-84

Деление с остатком на 10, 100, I 000.

2

12.02

15.02



85-86

Пись­менное деление на числа, оканчивающиеся нулями

2

16.02

17.02



87-88

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направ­лениях

2

19.02

20.02



89

Проект: «Математика вокруг нас». Составление сборни­ка математических задач и заданий.

1

20.02



90

Повторение пройденного«Что узнали. Чему научи­лись»

1

24.02



91

Проверочная работа №4«Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

26.02



92

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

Умножение числа на сумму.

1

29.02


Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгорит­мов письменного выполнения действия умножение.


93-101

Алгоритм письменного ум­ножения многозначного числа на двузначное и трёхзнач­ное число

9

01.03

02.03

04.03

07.03

07.03

9.03

11.03

14.03

15.03



102

Решение задач на нахождение неизвестного по двум раз­ностям

1

16.03


Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнить прикидку результата, проверять подученный результат.


103

Контрольная работа №1 по теме «Умножение и деление»

1

18.03



104

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»

1

21.03



Четвёртая четверть (31 ч)

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000

Умножение и деление (продолжение) (19 ч)





105-114


Письменное деление многозначного числа на двуз­начное и трёхзначное число

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число





10

22.03

23.03

25.03

04.04

05.04

06.04

08.04

11.04

12.04

13.04


Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двуз­начное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и де­ление умножением.


Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар.пи­рамида.

Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с исполь­зованием развёрток.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объ­ектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара


115-118

Проверка умножения делением и деления умножением


4

15.04

18.04

19.04

20.04



119

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и названия геоме­трических тел: куб. шар.пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды).

1

22.04




120

Развёртка куба Изготовление мо­дели куба

1

25.04



121

Развёртка пирамиды., Изготовление мо­дели пирамиды

1

26.04



122-123

Повторение пройденною «Что узнали. Чему научи­лись»

2

27.04

29.04





Итоговое повторение (12 ч)






124-125

Итоговое повторение по теме «Нумерация»

2

02.05

03.05


Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнить прикидку результата, проверять подученный результат.



126

Комплексная контрольная работа

1

4.05



127-128

Итоговое повторение по теме «Величины»

2

6.05

6.05




129-130

Итоговое повторение по теме «Сложение и вычитание»

2

10.05

11.05



131-133

Итоговое повторение по теме «Умножение и деление»

2

13.05

16.05



134

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 4 классе»

1

17.05



135

Итоговая контрольная работа № 2 по теме «Итоговое повторение»

1

18.05



136

Анализ результатов контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 4 классе»

1

20.05










Формы и средства контроля


Входной контроль

Ситникова Т.Н.. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 4класс с.31-32

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Повторение изученного в 3 классе

Учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

1

2

3

4

5


Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уровПовышенный уровень

Развёрнутый

Развёрнутый Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Рубежный контроль

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Часть1 с.98-99

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1








2

Рубежный контроль

Учащиеся научатсяи обобщат

свойства арифметических действий, связи между числами в каждом арифметическом действии; приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел; приёмы умножения и деления многозначного числа на однозначное.

Научатся применять обобщённые знания при выполнении арифметических действий и при решении практических задач.

1

2

3

4

5

6

7

8


1

2

3

4

5

6

7

8

9

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень


Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров Повышенный уров

Повышенный уров

Краткий

Краткий

Краткий

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый


Краткий

Краткий

Краткий

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый


Итоговая контрольная работа

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Часть 2 с.114-115

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1








2

Итоговый контроль

Учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

1

2

3

4

5

6

7

8


1

2

3

4

5

6

7

8

9

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень

Базовый уровень


Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Повышенный уров

Краткий

Краткий

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый


Краткий

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Развёрнутый

Взаимная проверка знаний; «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху».№1 Работа в паре но тесту «Верно? Неверно?»

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Часть 1 с. 20

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Нумерация. Четыре арифметических действия

Учащиеся научатся

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

применять алгоритмы письменных вычислений;

применять правила о порядке выполнения арифметических действий при нахождении значения числового выражения;решать текстовые задачи в 1—3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач;

проводить прикидку реальности и проверку правильности ответа, полученного при решении задачи;

составлять задачи;

дополнять задачи-расчёты недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации;анализировать найденные данные и представлять их в форме таблиц и диаграмм;

сравнивать задачи и их решения, преобразовывать задачи по заданному требованию;решать задачи разными способами, сравнивать способы решения и выбирать наиболее удобный (рациональный).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уров

Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уровПовышенный Повышенный

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий


Взаимная проверка знаний; «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху».№2Работа в паре но тесту «Верно? Неверно?»

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Часть 2 с.24

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Умножение и деление

Учащиеся научатсяиобобщат:

связи между величинами при описании

различных процессов: движение (скорость, время,

пройденный путь), расчёт стоимости товара

(цена, количество, общая стоимость), изготовление

предметов (расход материала на один предмет,

количество предметов, общий расход материала) и др.;

алгоритмы письменных арифметических действий


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уров

Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уров Повышенный ПовышенныйПовышенный

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Проверочная работа №1 «Проверим себя и оценим свои до­стижении» (тестовая форме).

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Часть1 с.58-59

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Величины

Учащиеся научатсяи обобщат знания о десятичных счётных единицах и их использовании для счёта предметов: 10 единиц одного разряда образуют одну единицу следующего за ним разряда, 1 000 единиц одного класса образуют одну единицу следующего за ним класса; любой класс чисел состоит из трёх разрядов.

• составлять, называть, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1 000; воспроизводить последовательность чисел на любом отрезке числового ряда.

Узнают новые единицы длины, площади, массы, времени и соотношения между ними.

Научатся применять знания о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уров

Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уровПовышенныйПовышенный

Выборочный Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный



Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху».№3 Работа в паре по тесту «Верно? Неверно ?» по теме «Итоговое повторение»

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Часть2 с. 103

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Итоговое повторение

Учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уров

Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уров Повышенный ПовышенныйПовышенный

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Краткий

Проверочная работа №2«Проверим себя и оценим свои до­стижении» (тестовая форме).

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Часть1 с.74-75

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Сложение и вычитание

Учащиеся научатсяи обобщат

свойства арифметических действий, связи между числами в каждом арифметическом действии; приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел; приёмы умножения и деления многозначного числа на однозначное.

Научатся применять обобщённые знания при выполнении арифметических действий и при решении практических задач.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уров

Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уровПовышенный Повышенный

Выборочный Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный


Проверочная работа №3«Проверим себя и оценим свои до­стижении» (тестовая форме).

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч.Часть 1 с.96-97

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Умножение и деление

Учащиеся научатсяи обобщат

свойства арифметических действий, связи между числами в каждом арифметическом действии; приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел; приёмы умножения и деления многозначного числа на однозначное.

Научатся применять обобщённые знания при выполнении арифметических действий и при решении практических задач.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уров

Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уровПовышенный Повышенный

Выборочный Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный


Проверочная работа №4 «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма) по теме «Умножение и деление» Анализ результатов

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч.Часть2 с.38-39

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Умножение и деление

Учащиеся научатся и обобщат

алгоритмы письменных арифметических действий, в том числе алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

выполнять вычисления в любых изученных случаях;

решать текстовые задачи: устанавливать связи

между величинами и находить значение неизвестной величины;

применять эти умения для решения учебных и практических задач;

чертить, измерять длины, вычислять площади различных геометрических фигур, отмечать на плане взаимное расположение объектов в пространстве.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уров

Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уровПовышенный Повышенный

Выборочный Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный

Выборочный


Контрольная работа №1 по теме «Умножение и деление»

Волкова С. И. Математика. Контрольные работы

Вариант 1

1. Выполни вычисления:

2 376•84

246 400 : 800 •700 5 340 : 60 • 56

2. За 12 одинаковых тетрадей заплатили на 56 р. боль­ше, чем за 5 таких же тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

3. Огород имеет форму прямоугольника со сторонами 30 м и 20 м. Две третьи части всей площади заняли огурца­ми. Сколько квадратных метров заняли огурцами?

4*. Поставь пропущенные знаки арифметических дей­ствий так, чтобы стали верными равенства:

60□ 20□ 200 = 1000 800 □ 20 □ 40 = 80

Вариант 2

1. Выполни вычисления:

3 528•74

146 300:700•300 2 340:30•□69

2. Пять одинаковых по массе ящиков с виноградом на 18 кг легче, чем 11 таких же ящиков. Чему равна масса одного ящика с виноградом?

3. Длина теплицы прямоугольной формы 60 м, а шири­на 30 м. Две девятые части теплицы заняты тюльпа­нами. Сколько квадратных метров занимают тюльпа­ны?

4*. Поставь пропущенные знаки арифметических дей­ствий так, чтобы стали верными равенства:

80 □ 20 □ 600=1000 900□ 30 □ 30 = 60

Спецификация

. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

задания

Сложность задания

Тип ответа

1

Умножение и деление

Учащиеся научатся и обобщат

алгоритмы письменных арифметических действий, в том числе алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число,выполнять вычисления в любых изученных случаях;решать текстовые задачи: устанавливать связимежду величинами и находить значение неизвестной величины;применять эти умения для решения учебных и практических задач;чертить, измерять длины, вычислять площади различных геометрических фигур, отмечать на плане взаимное расположение объектов в пространстве.

1

2

3

4



Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров

Повышенный



Развёрнутый РазвёрнутыйРазвёрнутыйРазвёрнутый





Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы ( не менее одного экземпляра на двух учеников);

П– комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6 человек)

п.п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Имеется в наличии и используется

Планируется приобрести

% от рекомендованного количества


Книгопечатная продукция




1

Моро М.И. и др.Математика. Рабочие программы 1-4 классы

1


100

2

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1.

К


100

3

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.2

К


100

4

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч.1.

К


100

5

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч.2.

К


100

6

Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 4класс

К


100

7

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 4класс

1


100

8

Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику. Тетрадь с заданиями повышенной сложности.


1

0

9

БантоваМ.А., Бельтюкова Г.В. Степанова С.В. Методическое пособие. 4класс


1

0

10

Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 4 класс

1


100


Печатные пособия




1

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 4 класс

Д


100


Технические средства обучения




1

Ноутбук

1


100

2

Мультимедийный проектор

1


100

3

Маркерная доска

1


100

4

Принтер лазерный

1


100

5

Ксерокс


1

0

6

Фотокамера


1

0


Компьютерные и информационно – коммуникативные средства

1


100

1

Моро М.И. и др. Приложение к учебнику «Математика» 4класс.

1


100

2

Программно-методический комплекс «Фантазёры»

1


100

3

Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»

1


100

4

Планирование учебной деятелности Математика 4 класс УМК «Школа России» , издательство «Учитель»

1


100


Оборудование класса




1

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

6


100

2

Стол учительский

1


100

3

Доска

1


100

4

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.

2


100

5

Конторки

2


100

7

Палас для отдыха и игр

1


100

8

Модульная система на базе цифровых технологий

1


100


Игры и игрушки




1

Ролевая игра

1


100

2

Конструктор

1


100


Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование




1

Наборы муляжей овощей и фруктов.


7


2

Набор «Части целого. Простые дроби»

1


100

4

Наборное полотно.


1

0

5

Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар.конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

1


100

6

Демонстрационная оцифрованная линейка.

1


100

7

Демонстрационный чертёжный треугольник.

1


100

8

Демонстрационный циркуль.

1


100

9

Палетка


1

0

10

Модель часов

1


100


Интернет- ресурсы





http://nsportal.ru – Наша сеть (работники образования)

http://pedsovet.org

http://pedsovet.su

http://www.zavuch.info

http://www.openclass.ru

http://www.uchportal.ru

http://istorik.ucoz.com

http://prezentacii.com/

http://powerpt.ru

http://window.edu.ru – Единое окно доступа к ОР

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция ЦОР

http://www.mirknig.com

http://www.pedlib.ru

http://rutracker.org

http://pravtor.ru






Итого % оснащенности



88%





37


-80%
Курсы повышения квалификации

Геометрия в школе. Технологии активизации познавательной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО (СОО)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" для начальных классов (4 класс) (83.34 КB)