Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Планирование  /  3 класс  /  Календарно-тематическое планирование с УУД по математике в 3 классе

Календарно-тематическое планирование с УУД по математике в 3 классе

КТП разработано к УМК «Перспектива» Автор: Л.Г. Петерсон.
11.03.2016

Описание разработки

Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе УМК «Перспектива» Автор: Л.Г.Петерсон.

4 часа в неделю (136 часов в год)

Четверть I (36 часов)

Повторение. Устная и писменная нумерация в пределах тысячи

Повторение. операции с именованными числами.

Характеристика деятельности обучающихся.

Повторять и систематизировать полученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Пошагово контролировать выполняемые действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её. Выявлять свои проблемы, планировать способы их решения, оценивать результат работы.

Календарно-тематическое планирование с УУД по математике в 3 классе

Метапредметные, личностные УУД.

Познавательные:

-Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

-Делает выводы на основе обобщения знаний;

-Понимает цель и осмысливает прочитанное;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

-Вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-Осознаёт уровень и качество выполнения работы;

Коммуникативные:

-Участвует в учебном диалоге;

-Строит монологическую речь;

-Соблюдает нормы речевого взаимодействия.

-Сотрудничает с одноклассниками при работе в группе.

формирующие веру в себя, и оценивать свое умение применять эти правила (на основе согласованного эталона).

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки


Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе

УМК «Перспектива» Автор: Л.Г.Петерсон

4 часа в неделю (136 часов в год)

п/п


Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся


Метапредметные, личностные УУД


Четверть I (36 часов)


1

Повторение. Устная и писменная нумерация в пределах тысячи

1

Повторять и систематизировать полученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. Пошагово контролировать выполняемые действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её. Выявлять свои проблемы, планировать способы их решения, оценивать результат работы.


Познавательные:

-Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

-Делает выводы на основе обобщения знаний;

-Понимает цель и осмысливает прочитанное;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;


Регулятивные:

-Вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-Осознаёт уровень и качество выполнения работы;

Коммуникативные:

-Участвует в учебном диалоге;

-Строит монологическую речь;

- Соблюдает нормы речевого взаимодействия.

-Сотрудничает с одноклассниками при работе в группе.

формирующие веру в себя, и оценивать свое умение применять эти правила (на основе согласованного эталона).

2

Повторение. операции с именованными числами.

1

3

Множество и его элементы.

Число элементов множества

1

Составлять множества, обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать знаки и., О. Изображать множество с помощью диаграмм Венна. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, оценивать своё умение. Повторять изученный материал во 2-ом классе.

Познавательные:

-Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

-Делает выводы на основе обобщения знаний;

-Понимает цель и осмысливает прочитанное;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

-Вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-Осознаёт уровень и качество выполнения работы;


Коммуникативные:

-Участвует в учебном диалоге;

-Строит монологическую речь;

- Соблюдает нормы речевого взаимодействия.

-Сотрудничает с одноклассниками при работе в группе.


4

Способы задания множества

1

5

Равные множества. Пустое множество. Знак Ø .Самостоятельная работа по теме "Множество и его элементы"

1

6

ОНЗ Диаграммы Эйлера-Венна. Знаки ∈ и ∉.

1

7

ОНЗ Диаграммы Эйлера-Венна. Знаки ∈ и ∉.

1

8

Подмножество. Знаки ⊄ и ⊂.

1

9

Входная контрольная работа.


10




Решение задач.

1

11

Повторение. решение задач.

Самостоятельная работа по теме"Подмножество. знаки ⊄ и ⊂."

1


12

Пересечение множеств. Знак ∩.

1

13

Свойства операции пересечения множеств.

1

14

Решение задач.

Самостоятельная работа по теме "Пересечение множеств. Знак ∩"

1

15

Объединение множеств. Знак U

1

16

Умножение двузначного числа на однозначное в столбик.

1

17

Свойства операции объединения множеств

1

18

Разбиение множества на части по свойствам (классификация).


1

19

Как люди научились считать.

Самостоятельная работа по теме "Объединение множеств. Знак U"

1

20

Контрольная работа № 1

1

21

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1


22


Многозначные числа.


1


Планировать поиск и организацию информации, искать информацию

в учебнике, справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресурсах,

оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ.

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, составлять «Задачник класса», оценивать результат работы.

Применять простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона

(12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого

разряда.

Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество

единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи

чисел и десятичной системы мер.

Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел.

Записывать многозначные числа римскими цифрами.

Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры,

задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям.

Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами

и результатами действий.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового

знания на уроке, и оценивать свое умение это делать (на основе

применения эталона).


Регулятивные:

-Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

-Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

-Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

-выполнять анализ и синтез;


-Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

-Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:

-Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

-Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

-Организовывать учебное взаимодействие в группе

23

Нумерация многозначных чисел.

1

24

Представление натуральных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Самостоятельная работа по теме "Нумерация многозначных чисел"

1

25

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

26

Преобразование именновых чисел.


1

27

Сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел

1

28

Сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел.

Самостоятельная работа по теме " Сложение и вычитание многозначных чисел"

1

29

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

30

Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд.

Самостоятельная работа по теме " Сложение и вычитание многозначных чисел"

1

31

Игра " Путешествие в царство математики"

1

32

Контрольная работа № 2.

1

33

Анализ контрольной работы. Умножение на 10,100,1000.....

1

34

Умножение круглых чисел.

1

35

Деление на 10, 100, 1000....

Самостоятельная работа по теме "Умножение круглых чисел"

1

Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и

т.д., умножения и деления круглых чисел (без остатка). Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их

значение, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел.

Находить подмножества, объединение и пересечение заданных

множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна.

Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять простейшие приемы развития своей памяти, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Регулятивные:

-Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

-Составляет план действий при отработке способа действия;

-Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Познавательные:

-Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;

-Выстраивает логическую цепь рассуждения;

-Выполняет анализ

Коммуникативные:

-Участвует в учебном диалоге;

-Строит монологическую речь;

- Соблюдает нормы речевого взаимодействия.

36

Деление круглых чисел.

1

37

Закрепление изученного.

Самостоятельная работа по теме"Деление круглых чисел"


1


38

Единицы длины.


1

Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т.

Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к

меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы.

Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины

(длина, масса).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, находить некорректные формулировки задач и

корректировать их, составлять числовые и буквенные выражения

к задачам и находить их значение.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять метод наблюдения в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных

алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.



Регулятивные:

-Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

-Составляет план действий при отработке способа действия;

-Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Познавательные:

-Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;

-Выстраивает логическую цепь рассуждения;

-Выполняет анализ

Коммуникативные:

-Участвует в учебном диалоге;

-Строит монологическую речь;

- Соблюдает нормы речевого взаимодействия.


39

Сложение и вычитание именованных чисел.

Самостоятельная работа по теме "Единицы длины"

1

40

Единицы массы. Грамм.

1

41

Единицы массы. Тонна, центнер.

1


42



ИКС - педиция к Математическому полюсу.

Самостоятельная работа по теме "Единицы массы"


1

43

Контрольная работа № 3

1

44

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

45

Умножение многозначного числа на однозначное.

1

Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного

числа на однозначное (и сводящиеся к ним случаи).

Записывать деление углом (с остатком и без остатка).

Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел.

Строить общий способ решения задач «по сумме и разности».

Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения,

содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений.

Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение,

сложение и вычитание именованных чисел.

Выполнять простейшие геометрические построения с помощью

циркуля и линейки, составлять фигуры из частей.

Определять вид многоугольников, находить в них прямые, тупые и

острые углы.

Выполнять задания поискового и творческого характера. Определять вид модели, применять метод моделирования в учебной

деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции

«критик» при коммуникации в учебной деятельности, и оценивать

свое умение это делать (на основе применения эталона).

Выполнять преобразование фигур на плоскости (на клетчатой бумаге).

Устанавливать свойства фигур, симметричных относительно прямой, чертить симметричные фигуры (на клетчатой бумаге).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Наблюдать зависимости между величинами и фиксировать их с по-

мощью таблиц.

Выполнять задания поискового и творческого характера.


Познавательные:

-Делать выводы на основе обобщения знаний;

-Извлекает информацию, представленную в разных формах;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;


Регулятивные:

-Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

-Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

-Работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

-Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

-Проявляет интерес и уважение к разным точкам зрения;








46

Умножение многозначного числа на однозначное. Запись умножения в «столбик»

1

47

Алгоритм умножения многозначного числа на круглое.

1

48

Решение составных задач на нахождение величин по их сумме и разности.

Самостоятельная работа по теме "Умножение многозначного числа на однозначное".

1

49

Деление на однозначное число.

1

50

51

Деление многозначного числа на однозначное число.

Самостоятельная работа по теме "Деление многозначного числа на однозначное число".

2

52

Деление круглого числа на однозначное.

Самостоятельная работа по теме "Деление многозначного числа на однозначное число"

1

51

Деление многозначного числа на однозначное случая 460:2. Проверка деления умножением

1

52

Р Деление многозначного числа на однозначное. Проверка деления умножением.

1

53

Деление многозначного числа на однозначное число.


54

Деление чисел, оканчивающихся нулями.

Самостоятельная работа по теме "Деление многозначного числа на однозначное число".

1

55

Деление многозначных чисел.

1

56

Деление с остатком. Среднее значение числа.

1

57

Проверка деления умножением.

Самостоятельная работа по теме "Деление многозначного числа на однозначное число".

1

58

Преобразование фигур.

1

Наблюдать симметрию в рисунках, буквах, словах, текстах, в стихах, музыке, в природе, собирать материал по заданной теме, свои

симметричные фигуры, составлять узоры с помощью параллельного

переноса, описывать правила их составления.

Применять правила ролевого взаимодействия «автора» с «понимающим» и «критиком» при коммуникации в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).


Познавательные:

-Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

-Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

-Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-Составляет план действий при отработке способа действия;

-Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Коммуникативные:

-Оформляет свои мысли в устной и письменной речи; строит монологическое высказывание .

-Организовывает учебное взаимодействие в группе

59

Симметрия.

1

60

Симметричные фигуры.

1

61

Закрепление изученного.

Самостоятельная работа по теме "Симметрия".

1

62

Симметричные фигуры

1

63

Закрепление изученного.

Самостоятельная работа по теме "Повторение".

1

64

Контрольная работа № 4

1

65

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

66

Меры времени. Календарь.


1

Сравнивать события по времени непосредственно.

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами

времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий. Определять время по часам; использовать

календарь, название месяцев, дней недели.

Решать задачи на нахождение начала события, завершения события,

продолжительности события.

Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме,

выбранной из заданного списка тем.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения,

содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений.

Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины, определять вид углов многоугольника, исполнять алгоритмы, преобразовывать фигуры клетчатой бумаге (параллельный перенос).

Применять простейшие приемы ораторского искусства, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Обозначать переменную буквой, составлять выражения с переменной, находить в простейших случаях значение выражения с

переменной и множество значений выражения с переменной.

Находить верные (истинные) и неверные (ложные)высказывания,

обосновывать в простейших случаях их истинность и ложность,

строить верные и неверные высказывания с помощью логических

связок и слов «верно (неверно), что ...», «не», «если ..., то ...», «каждый», «все», «найдется», «всегда», «иногда».

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Строить на клетчатой бумаге фигуры, симметричные данной.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила самостоятельного закрепления нового знания, и

оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Познавательные:

-Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

-Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

-Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-Составляет план действий при отработке способа действия;

-Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Коммуникативные:

-Оформляет свои мысли в устной и письменной речи; строит монологическое высказывание .

-Организовывает учебное взаимодействие в группе

67

Дни недели.

1

68

Таблица мер времени.

Самостоятельная работа по теме "Календарь".


1

69

Часы.

Самостоятельная работа по теме "Таблица мер времени. Часы".


1

70

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.

1

71

Обобщение знаний по теме "Единицы времени".

Самостоятельная работа по теме "Сравнение, сложение и вычитание единиц времени".

1

72

Переменная.

1

73

Выражение с переменной.

1

74

Р Значение выражения с переменной.


1

75

Верно не верно. Всегда и иногда.

Самостоятельная работа по теме "Переменная. Высказывания"

1

76

77

Равенство и неравенство


2

78

79

ОНЗ Уравнение

Самостоятельная работа по теме "Равенство и неравенство. Уравнение"

2

80

81

Решение составных уравнений.

Самостоятельная работа по теме "Решение уравнений"


2

82

Контрольная работа № 5

1

83

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.





1

84

Формулы периметра и площади прямоугольника.

1

Строить формулы площади и периметра прямоугольника (S = a ∙ b, P

= (a + b) × 2), площади и периметра квадрата (S = a ∙ а, P = 4 ∙ a), объема прямоугольного параллелепипеда (V = a ×b ×c), куба (V = a ×а

×а), деления с остатком (a =b·c+ r, r

задач. Составлять таблицы, анализировать интерпретировать их данные,

обобщать выявленные закономерности и записывать их в виде

формул.

Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и

1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений.


Регулятивные:

-Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

-Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

-Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

-Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

-Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;


Коммуникативные:

-Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

-Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-Выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

85

86

Формула объема прямоугольного параллелепипеда. Формула объема куба.

2

87

Формула деления с остатком..

1

88

Решение задач с использованием формул.

Самостоятельная работа по теме "Формулы"

1

89

Скорость, время, расстояние.

1

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.

Изготавливать предметную модель куба по ее развертке.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Выполнять самоконтроль и самооценку своих учебных действий, и

оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Наблюдать зависимости между величинами “скорость − время − рас-

стояние” при равномерном прямолинейном движении с помощью

графических моделей, фиксировать значения величин в таблицах, вы-

являть закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу пути (s = v × t), использовать ее для решения за-

дач на движение, моделировать и анализировать условие задач с

помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Отмечать на чертеже точки, принадлежащие и не принадлежащие данной прямой, обозначать точки и прямые, записывать

принадлежность точки прямой с помощью знаков и .

Систематизировать основные свойства вычитания, использовать

их для упрощения вычислений.

• читать несложные готовые столбчатые

диаграммы.


90

Формула пути: s = v·t.

Самостоятельная работа по теме "Формула пути"

1

91

Решение задач на движение.


1

92

Решение задач на движение.

Самостоятельная работа по теме "Движение".

1

93

Решение задач на движение.


1

94

Решение задач на движение.

Самостоятельная работа по теме "Движение".

1

95

Решение задач на движение.


1

96

Решение задач на движение.

Самостоятельная работа по теме "Движение".

1

97

Решение задач на движение.


1

98

Контрольная работа № 6

1


99

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1



100

Умножение на двузначное число.

1

Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное число и

сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать

умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на

калькуляторе.

Наблюдать зависимости между величинами “стоимость − цена −

количество товара” с помощью таблиц, выявлять закономерности

и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу стоимости (С = а ×n), использовать ее для решения задач на покупку товара, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Фиксировать с помощью равенства отношения «больше (меньше)

на…», «больше (меньше) в…», и наоборот, устанавливать данные

отношения между переменными по равенствам.

Определять делители и кратные заданного числа.

Регулятивные:

-Работая по плану, сверять свои действия с целью

-Исправлять ошибки с помощью учителя.



Познавательные:

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


Коммуникативные:

-Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


101

Формула стоимости: С = a·n

1

102

Умножение многозначного числа на двузначное.

Самостоятельная работа по теме "Умножение на двузначное число. Формула стоимости".

1

103

Умножение многозначного числа на круглое.

1

104

105

Умножение многозначного числа на круглое.

Самостоятельная работа по теме "Решение задач на формулу стоимости"

2

106

Закрепление изученного.

1

107

Умножение на трехзначное число.

1

108

Умножение многозначного числа на трехзначное.


1

Преобразовывать единицы длины, площади, массы, времени, стоимости.

Использовать взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий и их свойства для сравнения выражений и

упрощения вычислений.

Исследовать взаимное расположение фигур на плоскости и в пространстве, находить и сравнивать объемы куба и прямоугольного параллелепипеда.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Классифицировать множество объектов по заданному свойству, и

оценивать свое умение это делать (на основе применения соответствующих эталонов).

Наблюдать зависимости между величинами “объем выполненной

работы − производительность − время работы” с помощью таблиц,

выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу работы (А = v × t), использовать ее для решения

задач на работу, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Сравнивать значения единиц длины, массы, времени.

Записывать заданную программу действий с помощью числового

выражения.

Перечислять элементы множества, заданного свойством, находить

объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера −

Венна множеств.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать шаги коррекционной деятельности (12 шагов), и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). Строить и применять алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трехзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывать умножение в столбик,

проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Выявлять аналогию между задачами на движение, стоимость, работу, строить общую формулу произведения а = b · c и определять общие методы решения задач на движение, покупку товара,

работу, подводить под формулу а = b · c различные зависимости,

описывающие реальные процессы окружающего мира.

Классифицировать простые задачи изученных типов по виду модели, устанавливать на этой основе общие методы к решению со-

ставной задачи (аналитический, синтетический, аналитико-синтетический), применять их для решения составных задач в 2−5 действий.

Решать вычислительные примеры, уравнения изученных типов.

Строить формулы зависимостей между величинами по данным таблиц, тексту условия задач, решать задачи по изученным формулам.

Находить объединение и пересечение геометрических фигур, точки пересечения линий, делители и кратные данных чисел.

Записывать заданную программу действий с помощью числового

выражения.

Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значение числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв.

Выполнять умножение единиц длины, площади, массы, времени на число.

Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять ее для конкретных значений чисел, делать вывод о невозможности распространения гипотезы на множество всех чисел.


Регулятивные:

-Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-Составляет план действий при отработке способа действия

-Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно



Познавательные:

-Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;

-Выстраивает логическую цепь рассуждения;

-Выполняет анализ


Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

-Прогнозировать последствия коллективных решений;

-Организовывать учебное взаимодействие в группе


-Делает выводы на основе обобщения знаний;

-Понимает цель и осмысливает прочитанное;

-Работая по плану, сверяет свои действия с целью.

-Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

-Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное

-вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-Обращается к способу действия, оценивая свои возможности

109

Решение задач.


1

110

Умножение на трехзначное число, в записи которого в разряде десятков стоит ноль.


1

111

Умножение на трехзначное число, в записи которого в разряде десятков стоит ноль.

Самостоятельная работа по теме "умножение на трехзначное число".

1

112-

114

Формула работы: А =v×t.

3

115

Решение задач.

Самостоятельная работа по теме "Формула работы. Решениезадач на формулу работы".

1

116

Р Решение задач с применением изученных формул..

1

117

Контрольная работа № 7

1

118

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

119

Формула произведения: а = b · c.

1

120-

121

Решение задач.

2

122

Закрепление изученного. Решение задач.

Самостоятельная работа по теме "Решение задач"

1

123

Умножение многозначного числа многозначное.

1

124

Умножение многозначных чисел.

Самостоятельная работа по теме "Умножение многозначных чисел".

1

125

126

127

Закрепление изученного.

3

128

Административная контрольная работа за 3 класс

1

129

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

130

Закрепление изученного. Решение задач.


1

131

Переводная контрольная работа.

1

132

Анализ кантрольной работы. Закрепление изученного.

1

Повторять и систематизировать изученные знания.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

Собирать информацию в справочной литературе, Интернет-источниках о

великих людях, кодировать и расшифровывать их высказывания (действия с числами в пределах 100), фамилии (умножение многозначных чисел), составлять «Задачник 3 класса».

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ,

оценивать результат работы.

Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять

свои проблемы, планировать способы их решения.

Регулятивные:

-Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-Составляет план действий при отработке способа действия;

-Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Познавательные:

-Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;

-Выстраивает логическую цепь рассуждения;

-Выполняет анализ


Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

-Прогнозировать последствия коллективных решений;

-Организовывать учебное взаимодействие в группе

-Делает выводы на основе обобщения знаний;

-Понимает цель и осмысливает прочитанное;

-Работая по плану, сверяет свои действия с целью.

-Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

-Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное

-вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-Обращается к способу действия, оценивая свои возможности

133

Закрепление изученного. Решение изученного. решение задач.

1

134

Итоговая контрольная работа 3 класс.


1

135

Анализ контрольной работы. .решение международного конкурса "Кенгуру".

1

136

Закрепление изученного. Решение задач международного конкурса "Кенгуру".

1






136












-80%
Курсы повышения квалификации

Арт-математика - эффективный инструмент эстетического воспитания обучающихся

Продолжительность 16 часов
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
2500 руб.
500 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Календарно-тематическое планирование с УУД по математике в 3 классе (52.86 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт