Календарно-тематическое планирование по английскому языку (2 класс)

Дата

№ п/п

Тема урока

Содержание

УУД

Личностные результаты

Д/З

план

факт

1четверть

1/1

Вводный урок. Знакомство.

1. Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.

2. Знакомятся с УМК “Spotlight” (учебником и рабочей тетрадью).

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Выучить фразы

2/2

Знакомство с буквами английского алфавита: a-h.

1. Знакомятся с буквами a-h

Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h]

1. Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№ 1 с. 4 (р.т.) учить буквы, звуки, повторить фразы

3/3

Введение букв: i-q.

1. Знакомятся с буквами i-q

2. Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw]

3. Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

4. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№1 с. 5(р.т.), учить буквы и звуки

4/4

Алфавит: r-z.

1. Знакомятся с буквами r-z

2. Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]

3. Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

4. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№1, 2 с. 6 (р.т.),

учить буквы и звуки

5/5

Буквосочетания: sh, ch.

1. Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch

2. Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ]

3. Различают произношения звуков [i:] и [ɪ]

4. Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese

1. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№ 1 с. 7 (р.т.), повторить алфавит и звуки

6/6

Буквосочетания: th, ph.

1. Знакомятся с буквосочетаниями th, ph

2. Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f]

3. Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№ 2 с. 14 (уч.), учить буквосочетания

7/7

Заглавные буквы алфавита.

1. Осваивают английский алфавит A-Z

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№ 1 с. 8 (р.т.),

№ 2, 3 с. 17 (уч.)

8/8

Знакомство с новыми друзьями.

1. Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine

2. Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!

3. Развивают умения и навыки устной речи: Диалог-расспрос на тему «Представление»: I’m… This is my... – Hello!

4. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

5. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

6. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

принятие образа «хорошего ученика»

№ 1, 2 с. 10 (р.т.),

№ 3 с. 19 (уч.)

9/9

Мои друзья.

№ 3 с. 11 (р.т.),

10/10

Моя семья.

1. Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother

2. Рассказывают о членах своей семьи: This is my…

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К : строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

новая лексика,

№ 1,2 с. 12 (р.т.),

повторить фразы

11/11

Изучаем название цветов.

1. Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

№ 4 с. 13 (р.т.),

№ 2 с. 24 (уч.), повторить лексику

12/12

Мой дом.

1. Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed

2. Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is…

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

новая лексика,

№ 2 с. 14 (р.т.),

№ 3 с. 27 (уч.)

13/13

Что в твоём доме?

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

№ 3,4 с. 15 (р.т.), повторить лексику

14/14

Где Чаклз?

1. Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house

2. Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

№ 1,2 с. 16 (р.т.),

новая лексика,

повторить фразы

15/15

Мой любимый дом.

1. Введение лексики на тему «Мой дом»: living room, bathroom, bath

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге

4. Знакомятся с буквосочетанием ee

5. Знакомятся со звуками: [e], [i:]

6. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

7. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

8. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

9. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

№ 1 с. 32 (уч.),

№ 3 с. 17 (р.т.),

повторить фразы

16/16

3a В ванной.

новая лексика,

№ 3 с. 35 (уч.),

№ 1 с. 18 (р.т.)

17/17

3b Давайте поиграем!

1. Повторяют изученный материал, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Работают индивидуально, в парах и ли в микро-группах.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: осуществлять логические действия сравнения и анализа

развитие навыков сотрудничества со сверстниками

повторить лексику,

№ 3 с. 36 (уч.),

№ 2,3 с. 19 (р.т.),

18/18

Контрольная работа по теме «Мой дом».

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

повторить всю изученную лексику за 1 четверть

2 четверть

19/1

Сады в Великобритании и России.

1. Новые слова: bird house, green house, garden gnome

2. Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my…

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: строить монологическое высказывание

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов,

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

повторить буквосочетания

20/2

Чтение английской сказки: «The Town Mouse

and the Country

Mouse» (ч.1).

1. Новые слова: bare room, town, small house, mouse - mice

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

принести кубики и фишки для игры

21/3

Теперь я знаю.

Настольная игра по теме «Мой дом».

1. Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм

принести ножницы,

клей, фломастеры, ал. лист

22/4

Проектная работа по теме «Мой дом».

1) Выполняют проектную работу из рабочей тетради.

2) Вербально или невербально реагируют на услышанное.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: действовать по образцу при выполнении проектной работы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23/5

Мой день рождения.

1. Новые слова: candles, party, happy, sad.

2. Описывают картинки с использованием изученной лексики.

3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№ 3 с. 45 (уч.),

№ 1, 2 с. 24 (р.т.),

новая лексика

24/6

Учимся считать.

1. Знакомство (с числительными от 1 до 10).

2. Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – I’m…

3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

№ 1 с. 46 (уч.),

№ 3 с. 25 (р.т.)

25/7

Изучаем продукты питания.

1. Новые слова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate.

2. Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is…

3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

4. Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es.

5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р

0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

новая лексика,

повторить фразы,

№ 1, 2 с. 26 (р.т.)

26/8

Вкусный шоколад.

1. Новые слова: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

2. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

№ 1 с. 50 (уч.),

№ 3, 4 с. 27 (р.т.)

27/9

Моя любимая еда.

новая лексика,

№ 3 с. 53 (уч.),

№ 1, 2 с. 28 (р.т.)

28/10

Любимые блюда.

1. Ведут диалог-расспрос о еде: I like… I don’t like…

2. Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].

3. Изготавливают открытки на день рождения.

1. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№ 3 с. 54 (уч.),

№ 3, 4 с. 29 (р.т.),

принести все для проектной работы

29/11

Проектная работа «Мой день рождения».

1. Новые слова: fish and chips, kebab, curry.

2. Выразительно читают небольшие тексты.

3. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

4. Изготовляют шляпу для вечеринки.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

повторить всю лексику, принести цв. бумагу, ножницы, клей

30/12

Традиционные блюда в Великобритании и России.

31/13

Чтение английской сказки: «The Town Mouse

and the Country

Mouse» (ч.2).

1. Новые слова: honey, bread, cheese, meat.

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Подготовиться к

контрольной работе

32/14

Контрольная работа «Мой день рождения».

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

3 четверть

33/1

Теперь я знаю.

Настольная игра по теме «Еда»

1. Ведут диалог-расспрос о еде.

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р: выделять и формулировать то что уже усвоено

И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К: осуществлять взаимный контроль.

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм

повторить слова

34/2

Изучаем животных.

Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse

swim, jump, sing, run, dance

1. Ведут монолог о своих спосбоностях: I can… like a… (too).

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

№ 3 с. 63 (уч.),

№ 1,2 с. 34 (р.т.),

новая лексика

35/3

Что умеют делать животные.

1. Закрепление лексики на тему «Мои животные».

2. Отработка модального глагола can.

3. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

повторить фразы,

№ 3, 4 с. 35 (р.т.)

36/4

Я умею!

1. Новые слова: climb, fly, boy, girl

2. Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…

3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

новая лексика,

№ 1, 2 с. 36 (р.т.)

37/5

Я не умею!

1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

2. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

3. Отработка модального глагола can.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

№ 1 с. 68 (уч.),

№ 3, 4 с. 37 (р.т.)

38/6

В цирке!

1. Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing.

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

5. Отработка модального глагола can.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

№ 3 с. 71 (уч.),

№ 1, 2 с. 38 (р.т.),

новая лексика

39/7

Давайте поиграем!

1. Повторяют изученный материал, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Работают индивидуально, в парах и ли в микро-группах.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: осуществлять логические действия сравнения и анализа

развитие навыков сотрудничества со сверстниками

№ 3, 4 с. 39 (р.т.),

№ 4 с. 73 (уч.)

принести все для проекта

40/8

Проектная работа «Моё любимое животное».

1. Рассказывают о себе (что умеют делать).

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

5. Изготавливают «съедобный аквариум».

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

повторить всю

изученную лексику

41/9

Животные в Великобритании и России.

42/10

Чтение английской сказки: «The Town Mouse

and the Country

Mouse» (ч.3).

1. Новые слова: living room, chair.

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

принести фишки и кубики

43/11

Теперь я знаю!

Настольная игра по теме «Мои животные!

1. Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Отработка модального глагола can.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм

повторить лексику

44/12

Контрольная работа по теме «Мои животные»

Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

45/13

Мои игрушки.

1. Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink.

2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

3. Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…

4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

новая лексика,

№ 3 с. 81 (уч.),

№ 1, 2 с. 44 (р.т.)

46/14

Мои любимые игрушки.

1. Закрепление лексики на тему «Мои игрушки».

2. Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…

3. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

№ 3, 4 с. 45 (р.т.),

47/15

Изучаем части тела.

1. Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear.

2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/

3. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

повторить фразы,

№ 1, 2 с. 46 (р.т.)

48/16

У неё голубые глаза.

1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

2. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

3. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

повторить лексику,

№ 1 с. 86 (уч.),

№ 3, 4 с. 47 (р.т.)

49/17

Замечательный медвежонок.

1. Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.

2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

3. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

новая лексика,

№ 1, 2 с. 48 (р.т.),

№ 3 с. 89 (уч.)

50/18

Давайте поиграем!

1. Повторяют изученный материал, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Работают индивидуально, в парах и ли в микро-группах.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: осуществлять логические действия сравнения и анализа

развитие навыков сотрудничества со сверстниками

№ 3 с. 90 (уч.)

№ 3, 4 с. 49 (р.т.),

принести все для проекта

51/19

Проектная работа «Моя любимая игрушка».

1) Выполняют проектную работу из рабочей тетради.

2) Вербально или невербально реагируют на услышанное.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: действовать по образцу при выполнении проектной работы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

повторить лексику

52/20

Контрольная работа по теме: «Мои игрушки».

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

4 четверть

53/1

Магазины плюшевых мишек в Британии и старые русские игрушки.

1. Рассказывают о своей любимой игрушке.

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Принести фишки, кубики

54/2

Чтение английской сказки: «The Town Mouse

and the Country

Mouse» (ч.4).

1. Учатся понимать на слух знакомые слова.

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Принести свое фото

55/3

Теперь я знаю!

Настольная игра по теме «Мои игрушки».

1. Повторяют изученный материал, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Работают индивидуально, в парах или в микро-группах.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56/4

Мои каникулы!

1. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни.

2. Выразительно читают небольшие тексты.

3. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

4. Ведут диалог-расспрос (о погоде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining!

5. Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat

6. Ведут диалог-расспрос (об одежде): Put on your… ! Take off your… !

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: ставить вопросы

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

№ 3 с. 99 (уч.),

№ 1, 2 с. 54 (р.т.),

новая лексика

57/5

Погода.

1. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

2. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

3. Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде.

4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№ 2 с. 100 (уч.),

№ 3, 4 с. 55 (р.т.)

58/6

Одежда.

1. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих.

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

3. Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your… ! Take off your… !

4. Рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда).

5. Введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

новая лексика,

№ 1,2 с. 56 (р.т.),

59/7

Волшебный остров.

1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

4. Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).

5. Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring

6. Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

№ 1 с. 104 (уч.),

№ 3, 4 с. 57 (р.т.)

60/8

Изучаем времена года.

1. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей.

2. Пишут транскрипционные знаки.

3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

4. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

№ 3 с. 107 (уч.),

№ 1,2 с. 58 (р.т.)

новая лексика

61/9

Давайте поиграем!

1. Повторяют изученный материал, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради

2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

3. Работают индивидуально, в парах и ли в микро-группах.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: осуществлять логические действия сравнения и анализа

развитие навыков сотрудничества со сверстниками

№ 3 с. 108 (уч.),

№ 3, 4 с. 59 (р.т.),

принести ножницы, клей, линейку

62/10

Проектная работа «Мои каникулы».

1) Выполняют проектную работу из рабочей тетради.

2) Вербально или невербально реагируют на услышанное.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: действовать по образцу при выполнении проектной работы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

63/11

Каникулы в Великобритании и России.

1. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

2. Новые слова: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to

3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом))

Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи

К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства

повторить правила чтения

64/12

Чтение английской сказки: «The Town Mouse

and the Country

Mouse» (ч.5).

1. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

2. Выразительно читают вслух сказку.

3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

5. Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: формировать и удерживать учебную задачу

К: Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

принести кубики и фишки

65/13

Теперь я знаю!

Настольная игра по теме: «Мои каникулы».

1. Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! I’m wearing…. He’s wearing…. She’s wearing….

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.

3. Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки.

4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

принести фломастеры

66/14

Контрольная работа по теме «Мои каникулы».

Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

повторить лексику

67/15

Давайте поиграем!

1. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и познание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

принести «Языковой портфель», фломастеры

68/16

Обобщение материала за курс 2 класса.

1. Выполняют задания в Языковом портфеле.

2. Прослушивают и воспроизводят текст песни.

3. Прослушивают и читают текст диалога.

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость