«Как улучшить качество образования в современной школе?»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя школа №16"

Статья на тему:

«Как улучшить качество образования в современной школе?».

Подготовила:

Лянцева Е.В.

Учитель информатики

МБОУ «СШ» №16 г. Смоленск

Как улучшить качество образования в современной школе?

Вопрос, о котором задумывается абсолютно каждый человек заинтересованный в развитии государства и общества, но в первую очередь задумывается родитель и педагог. Именно от этих людей зависит, не просто кем станет ребенок, а каким станет целое поколение, целое государство. С каждым годом в сфере образования появляются новые программы, стандарты, требования к обучающимся и педагогам. Конечно, все это делается во благо, целые институты занимаются проблемами школ и других учебных заведений, но проблем становится все больше и больше.

Современное поколение детей живет и формируется в информатизированной среде. И это вполне объяснимо, мир давно перестал существовать в тех реалиях, в которых были заложены принципы воспитания и образования целого поколения учителей. И речь идет не о целях, а о методах. Информационные технологии с каждым охватывают новые сферы жизни человека, и образование не исключение. Конечно, ввод новых стандартов в образовании регламентирует полномерное внедрение ИКТ технологий. Современные школы оборудованы компьютерными классами, интерактивными досками, есть доступ в интернет. Учителя, в свою очередь, пытаясь не отстать от новшеств освоили ПК, научись проводить уроки используя удобную интерактивную доску, а презентация сегодня чуть ли не основной источник информации на уроках.

Вроде бы и все хорошо, но разве удивишь современного школьника презентацией или интерактивной доской? Безусловно, выше перечисленные технологии положительно сказываются на качестве урока, но сегодня этого явно не достаточно.

Исходя из почти четырехлетних наблюдений, стала очевидна картина современного обучающегося 7-11 классов. Юноши и девушки от 14 до 18 лет, в 95 % приходя в школу имеют при себе смартфон, более того каждый, кто при себе имеет подобное устройство, не ограничен в доступе к мобильному интернету. К слову большинство городских школ имеют в воем возможность доступа к беспроводному интернету.

Обратимся к официальной статистике, на форуме РИФ+КИБ 2016,было сообщено, что в России 85 миллионов интернет - пользователей в возрасте 12+ или 69% населения. Директор РАЭК Сергей Плуготаренко в своем докладе отметил, что выходят в Сеть каждый день 66,5 миллиона россиян. Пользование интернетом со смартфонов выросло за год более чем в два раза (37,2% россиян). Проникновение интернета среди молодых россиян (16-29 лет) достигло предельных значений еще в предыдущие годы и, по данным GfK (http://www.gfk.com/ru/), составляет сейчас 97%. Таким образом Российская аудитория самая крупная в Европе.

Имея такие результаты, которые с очень большой вероятностью в 2017 году будут существенно выше, просто необходимо искать способы направить использование гаджетов в нужное для образования русло.

И ведь ничего нового, все преподаватели сталкивались с использованием детьми подобных устройств на уроках, переменах. С этим явлением активно борются : запрещают использование смартфонов в стенах образовательного учреждения , отбирают устройства, что не совсем правильно. Сами того не желая педагоги только подстегивают подростков к еще более частому обращению к своим ручным помощникам.

Будучи молодым педагогом, используя современные технологии в повседневной жизни и для работы, зная насколько можно оптимизировать почти любой процесс благодаря мобильным устройствам, была выработана стратегия проведения уроков с возможным применением различных гаджетов. Являясь непосредственным участником интенсивного образовательного процесса, проанализировав возможности, наличие устройств, были разработаны уроки, которые подразумевали использование электронных калькуляторов. Таким образом, стало понятно, что группы учащихся 7-11классов не просто имеют устройства, но и достаточно профессионально ими пользуются. В дальнейшем было предложено установить на телефоны, используя школьный WIFI, оболочки для программирования на языке PASCAL и HTML редакторы, а также программы для сканировании QR – кода. Все эти незначительные методы позволили искоренить бесполезное времяпровождения учеников в интернете, а смартфон стал инструментом для получения знаний. Эффективность работы увеличилась в разы, теперь ученики с большим интересом изучают и другие возможности применения своих устройств. Хочется отметить, что параллельно дети работали и с ПК, что способствует в свою очередь развитию универсальных навыков. Таким не хитрым и дипломатичным способом удалось организовать работу все без исключения групп. И теперь на уроках информатики телефон используется не для игр и фото, а для серьезной работы и развития всевозможных знаний и навыков. Самый приятный результат подобного эксперимента, это заинтересованность ребят в работе и в конечном результате.

Безусловно данный способ невозможно применить повсеместно, все зависит от большого набора факторов. И самый тонкий момент в данном эксперименте это финансовые возможности, не стоит применять данный прием при не равном оснащении подростков. Самый часто задаваемый вопрос при этом как определить ту самую возможность. Мой метод самый простой это наблюдение в течении приличного количества времени и конечно же самый эффективный способ это предложение воспользоваться калькулятором при решении вычислительной задачи, первым делом все достанут свои смартфоны.

И в завершении хотелось бы отметить, что категоричный запрет устройств ни к чему не приведет, мир не стоит на месте и сегодня успешный человек не мыслит себя без своих карманных помощников. При правильном подходе данная технология, с доработками и изменениями, описанная в статье может избавить учителя от головной боли в лице постоянно «пропадающих» в интернете подростков, а увлечь наукой, пусть даже и таким специфическим способом, и есть одна из главных задач современного образования.