К тайнам слова: занимательная грамматика и фразеология

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Ярмарка идей»

• соблюдать основные лексические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из толкового словаря и справочников, использовать ее в различных видах деятельности

• опознавать основные выразительные средства лексики;

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности, составлять творческую работу по алгоритму ее выполнения при консультативной помощи учителя

Раздел «Слово о словах»

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к слова синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте

• опознавать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словооупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их, объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи

Раздел «Что в имени тебе моем…»

Пользоваться различными видами лексических, этимологических словарей (толковый словарь, словарь синонимов, антонимов, фразеологический словарь и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических, этимологических словарей разного типа (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологический словарь и др.) и справочников, в том числе мультимедийных, использовать эту информацию в различных видах творческой, исследовательской, аналитической деятельности

№

Тематический блок

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Проект

«Ярмарка идей»

1

Вводное занятие. Что я умею, что могу?

1

1

«Слово о словах»

2

Имена вещей.

3

1

2

3

В царстве смыслов много дорог.

3

1

1

1

4

Приготовим многослойный пирог, или О многозначности слова.

2

1

1

5

Как и почему появляются новые слова (неологизмы)?

2

1

1

6

Откуда катится каракатица, или О словарях, которые рассказывают об истории слов.

1

1

7

Об одном и том же разными словами.

2

1

1

8

Слова-антиподы.

1

1

9

Ума палата, или О фразеологических оборотах.

2

1

1

10

Словари «чужих слов».

2

1

1

11

«Он весь свободы торжество».

1

1

12

Мы говорим его стихами.

1

1

13

Слова уходящие.

1

1

14

Паронимы, или «Ошибкоопасные слова».

2

2

15

Словарь-грамотей.

1

1

«Что в имени тебе моем…»

16

Научная этимология.

1

1

17

Какие бывают имена?

5

1

1

3

18

Времена года.

1

1

19

О том, что мы носим.

1

1

20

Растения. Птицы и звери. Почему их так называют?

1

1

21

Итоговое занятие.

1

1

Итого

35

6

13

16

№

Дата

Тема

Коли-чество часов

Планируемые

результаты

Методы

Виды

деятель-

ности

Приме-чания

план

факт

«Слово о словах»

1

02.09

Вводное занятие. Что я умею, что могу?

1

Л.: формирование «стартовой» мотивации на изучение нового материала, саморазвитию в исследовательской и творческой деятельности.

М.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать сои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы.

П.: научиться определять проблемные зоны в предметной и личностно-ориентированной сферах деятельности.

Беседа

Участие в диалоге

2-4

9.09

16.09

23.09

Имена вещей. Уточнение понятия о лексическом значении слов.

Знакомство с лингвистическими словарями русского языка. Знакомство особенностями словарной статьи.

Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей.

3

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

М.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

П.: научиться проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задачи.

Познавательная беседа.

Практикум.

Интеллектуальная игра.

Работа творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Работа со словарями.

5-7

30.09

7.10

14.10

Знакомство с многозначными словами: трудные случаи полисемии.

Знакомство со словами-омонимами: трудные случаи омонимии.

Способы и причины образования нескольких значений слова: составление алгоритма рассуждения на лингвистическую тему.

3

Л.: формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения контрольной работы.

М.: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой;

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

П.: научиться выполнять индивидуальный проект при консультативной помощи учителя.

Интеллектуальная игра.

Практикум.

Творческий проект.

Проект «Отличие многозначных слов и слов-омонимов» (на основе исследования художественных, научно-популярных и публицистических текстов). Игра «Грамматический аукцион».

Редактирование творческой работы.

8-9

21.10

28.10

Приготовим многослойный пирог, или О многозначности слова.

Многозначность слова. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии.

2

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности.

М.: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы);

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов, определения и объяснения их лексического значения, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов изучения темы.

П.: научиться планировать и реализовывать игровую деятельность.

Практикум. Лингвистическая игра.

Работа с толковыми словарями. Ролевая игра «Прямое и переносное значение слов». Игра «Кулинарный поединок. Многозначные слова».

10-11

11.11

18.11

Как и почему появляются новые слова (неологизмы)?

Исследование художественных произведений С.Есенина, В.Маяковского и др.

2

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности.

М.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Практикум. Творческий проект.

Коллективный проект: составление презентации «Лингвистический портрет поэта (писателя), использующего в своем творчестве неологизмы». Защита презентаций.

12

25.11

Откуда катится каракатица, или О словарях, которые рассказывают об истории слов.

Строение словарной статьи этимологического словаря.

1

Л.: формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

М.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

П.: научиться производить исследование.

Практикум.

Работа с различными этимологическими словарями. Определение первоисточников слова.

13-14

02.12

9.12

Об одном и том же разными словами.

Изучение особенности синонимического ряда слов.

Слова-синонимы: правильное употребление в речи. Лексические нормы синонимов.

2

Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

М.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка;

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы.

П.: научиться производить исследование.

Практикум.

Творческий проект.

Индивидуальный проект: составление тематических словариков синонимов («Описание зимнего неба», «Воспоминания о летнем дожде», «В степи»). Устное иллюстрирование, лингвистическое рисование с использованием синонимов (словарей синонимов).

Коллективный проект: «Какого слова не хватает?» (редактирование текстов школьных сочинений)

15

16.12

Слова-антиподы.

1

Л.: формирование умения оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор.

М.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П.: научиться выполнять индивидуальное задание при консультативной помощи ученика-эксперта.

Творческий проект.

Индивидуальный проект: составление тематических словариков антонимов («Как я выполнял домашнюю работу по…», «В походе», «Однажды утром»).

Устное иллюстрирование, лингвистическое рисование с использованием антонимов(словарей антонимов).

Коллективный проект:

«Легко – сложно» (редактирование текстов школьных сочинений)

16-17

23.12

13.01

Ума палата, или О фразеологических оборотах. Особенности фразеологических сочетаний.

Фразеологический оборот. Лексические нормы употребления фразеологизмов в речи.

2

Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению, творческой самоактуализации.

М.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектной деятельности.

П.: научиться составлять алгоритм выполнения творческого задания.

Практикум. Творческий проект.

Работа Творческой мастерской (лаборатории) исследователя. Индивидуальный проект: «Иллюстрирование фразеологизмов в отрывках из повести А.Рыбакова «Приключения Кроша».

Коллективный проект: «Составление ребусов с использованием фразеологизмов из книги Л.Кэррола «Алиса в Стране чудес». Игра «Инсценирование запомнившихся фразеологизмов».

18-19

20.01

27.01

Словари «чужих слов».

Особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов.

Устойчивые обороты.

2

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

М.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; объяснять языковые явления, процессы, связи и их отношения, выявляемые в ходе исследования лексики.

П.: научиться выполнять творческое задание при консультативной помощи учителя.

Практикум. Творческий проект.

Индивидуальный проект: «Определение значения иностранных слов» (исследовательская работа со словарем иностранных слов).

Коллективный проект: «Найди замену заимствованному слову в словах исконно русских».

20

3.02

«Он весь свободы торжество». Языковые особенности произведений А.С.Пушкина.

1

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

М.: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемы е в ходе выполнения заданий.

П.: нау3читься участвовать в коллективной деятельности.

Творческий проект.

Коллективный проект: «Народная речь в произведениях А.С.Пушкина».

21

10.02

Мы говорим его стихами. Афоризмы и крылатые выражения в произведениях писателей.

1

Л.: формировать навыки самостоятельной работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы); применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов изучения темы.

П.: научиться исследовать поэтический текст.

Творческий проект.

Коллективный проект: «Афоризмы и крылатые выражения в произведениях А.С.Пушкина (Н.В.Гоголя, Л.Н.Толстовго, А.П.Чехова и др. писателей).

Индивидуальный проект: «Крылатые выражения и фразеологизмы» (редактирование школьных сочинений).

22

17.02

Слова уходящие.

Лексические, грамматические нормы употребления историзмов, архаизмов в речи.

1

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

М.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правил, конструирования ответов.

П.: научиться выполнять индивидуальное задание в составе группы.

Творческий проект.

Групповой проект: «Лингвистическое иллюстрирование архаизмов, историзмов».

23-24

24.02

3.03

Паронимы, или «Ошибкоопасные слова».

Виды паронимов и способы их образования.

2

Л.: формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения контрольной работы.

М.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования паронимов.

П.: научиться участвовать в творческом диалоге со сверстниками.

Практикум.

Интеллектуальная игра.

Работа творческой мастерской исследователя. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи. Игра «Грамматический аукцион». Подготовка и проведение игры «Что? Где? Когда?» по итогам изучения употребления паронимов.

25

10.03

Словарь-грамотей.

Словарная статья орфографического словаря.

1

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

М.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка;

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы.

П.: научиться составлять словарную статью по алгоритму выполнения аналитического задания.

Беседа.

Беседа о значении орфографического словаря. Коллективный проект: составление тематических словариков с использованием слов из орфографического словаря («Экскурсия в детство», «Незнайка на Луне», «Тайна капитана Немо»).

«Что в имени тебе моем…»

26

17.03

Научная этимология.

Словарная статья этимологического словаря.

1

Л.: формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

М.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П.: научиться находить необходимую информацию.

Беседа.

Индивидуальные сообщения: «Значение этимологического словаря», «История происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «Родственники ли слова «запонка» и «запятая»?»

27-28

24.03

7.04

Какие бывают имена? История происхождения традиционных кличек животных на Руси.

Способы и причины образования омонимов среди имен собственных.

2

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

М.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования ответа.

П.: научиться выполнять индивидуальное задание по алгоритмы.

Беседа.

Творческий проект.

Работа творческой мастерской исследователя. Индивидуальный проект: «История происхождения традиционных кличек животных на Руси».

Коллективный проект: «Способы и причины образования омонимов среди имен собственных». Работа с этимологическими словарями. Грамматическое иллюстрирование.

29-30

14.04

21.04

Древнерусские имена. История образования древнерусских имен.

Особенность древнерусских имен. История происхождения русских имен.

2

Л.: формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

М.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П.: научиться выполнять индивидуальный проект в составе группы.

Практикум. Творческий проект.

Работа творческой мастерской исследователя. Работа с этимологическими словарями. Индивидуальный проект: «Первые русские имена».

Коллективный проект: «Значение древнерусских имен» (на примере произведений А.С.Пушкина)

31

28.04

Отчество и фамилия. История появления отчеств и фамилий в русском языке.

Антропонимика

1

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности.

М.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования ответа.

П.: научиться производить самодиагностику результатов выполнения творческой, исследовательской работы.

Творческий проект.

Коллективный проект: «Объяснение происхождений фамилий» (на примере стихотворения С.Михалкова)

32

5.05

Времена года. Названия месяцев.

1

Л.: формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

М.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П.: научиться выполнять коллективный проект.

Беседа.

Индивидуальная работа: «Как назывались месяцы в Древней Руси?»

Лингвистическое рисование. Конкурс иллюстраций с использованием лингвистического материала.

33

12.05

О том, что мы носим. Названия некоторых предметов одежды.

1

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности.

М.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования ответа.

П.: научиться производить лингвистическое иллюстрирование.

Лингвистическая игра.

Лингвистическое иллюстрирование. Игра «Лингвистический аукцион»

34

19.05

Растения. Птицы и звери. Почему их так называют?

1

Л.: формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

М.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П.: научиться применять алгоритм проведения грамматической игры.

Интеллектуальная игра

Подготовка и проведение лингвистической игры «Что? Где? Когда?» Инсценирование, устное (письменное) иллюстрирование на лингвистическом материале.

35

26.05

Итоговое занятие

1

Л.: формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности.

М.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования ответа.

П.: применять знания о нормах русского языка в речевой практике

Круглый стол

Работа творческой лаборатории исследователя.

Участие в диалоге.