Изменение глаголов по временам (конспект)

Цель: 

Познакомить с тремя временными формами глагола.

Формировать умения изменять глаголы по временам.

Задачи урока:

Образовательная: обобщить и расширить знания о глаголе.

Развивающая:развивать умения учащихся:

- самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме;

- систематизировать материал в кластер.

Воспитательная: воспитывать желание переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и применять их практически.

Ход урока:

1. Организационный момент.

----Какую тему изучаем?

Что вы знаете о глаголах?

Ученики самостоятельно заполняют первую колонку.

2. Составление кластера.

(Отвечают на вопросы что делать?, что сде­лать ?; обозначают действие чего-либо или кого-либо; изменяются по чис­лам; в неопределенной форме глагола число не указывается. Глаголы не имеют при себе предлогов, с частицей не пишутся раздельно.)

Сегодня вы расширите ваши знания о глаголе.

3. Чистописание.

Спишите текст с доски, объясните написание орфограмм.

М...ш...на времени — на старт!

Настал в...лнующий момент.

Сквоз... время тянутся маршруты:

(В) (про) шедшем нужно (по) бывать,

И (в) настоящем (с) делать что-то,

И все (о) будущем узнат....

СИТУАЦИЯ ВЫЗОВА

4. Совместное «открытие» новых знаний.

- Какие три маршрута тянутся сквозь время? (Прошедшее, будущее, настоящее)

Мы начинаем изучать временные формы глагола.

Знакомство с временами глагола.

Какой урок у вас был первым сегодня? Какой глагол я употребила?

Поставьте к нему вопрос. (Что делал?)

Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие?(до момента речи)

Какое это время? (Уже прошедшее.)

Какой урок идет? Какой глагол я употребила?

Поставьте к нему вопрос. (Что делает?)

Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие?(в момент речи)

Какое это время, кто знает? (Настоящее.)

Какой урок будет следующим? Какой глагол я употребила?

Поставьте к нему вопрос? (Что будет ?)

Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие?(после момента речи)

Весь материал - в документе.

Тема урока: Изменение глагола по временам.

Цель: Познакомить с тремя временными формами глагола.

Формировать умения изменять глаголы по временам.

Задачи урока:

Образовательная: обобщить и расширить  знания о глаголе.

Развивающая:развивать умения учащихся:

- самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме; 
- систематизировать материал в кластер.

Воспитательная: воспитывать желание переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и применять их практически.

Ход урока:

1. Организационный момент. 

----Какую тему изучаем?

• Что вы знаете о глаголах?

Ученики самостоятельно заполняют первую колонку.

2. Составление кластера.

• (Отвечают на вопросы что делать?, что сде­лать ?; обозначают действие чего-либо или кого-либо; изменяются по чис­лам; в неопределенной форме глагола число не указывается. Глаголы не имеют при себе предлогов, с частицей не пишутся раздельно.)

Сегодня вы расширите ваши знания о глаголе.

3. Чистописание.

Спишите текст с доски, объясните написание орфограмм.

М...ш...на времени — на старт!

Настал в...лнующий момент.

Сквоз... время тянутся маршруты:

(В) (про)шедшем нужно (по) бывать,

И (в) настоящем (с) делать что-то,

И все (о) будущем узнат... .

СИТУАЦИЯ ВЫЗОВА

4. Совместное «открытие» новых знаний

- Какие три маршрута тянутся сквозь время? (Прошедшее, будущее, настоящее)

Мы начинаем изучать временные формы глагола.

Знакомство с временами глагола.

• Какой урок у вас был первым сегодня? Какой глагол я употребила?

• Поставьте к нему вопрос. (Что делал?)

• Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие?(до момента речи)

• Какое это время? (Уже прошедшее.)

• Какой урок идет? Какой глагол я употребила?

• Поставьте к нему вопрос. (Что делает?)

• Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие?(в момент речи)

• Какое это время, кто знает? (Настоящее.)

• Какой урок будет следующим? Какой глагол я употребила?

• Поставьте к нему вопрос? (Что будет ?)

• Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие?(после момента речи)

Вопрос и ответ содержат одно и то же слово.

Какое это время? (Буду­щее.)

Прошедшее время —

То, что прошло:

«Вчера мы писали», «Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя», «Бегает зверь».

Будущее время

Еще не пришло:

«После уроков идём мы в кино.

5. Физкультминутка Игра «Угадай» (По действиям узнать, кто это выполняет)

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

6. Актуализация знаний. Словарная работа

Прочитайте текст, объясните написание орфограмм. Выпишите словар­ные слова.

(На)ступил мес.ц май. (Рас)пустилис... лист...я (у) б...ре...ы, р...бин..., ол...хи, ...ре...ника, с.рени. Цв...тет ч...ремуха. Скоро (за)цв...тут ябл...ни, ...к...ции, ...дуван...чик.

(Раз)далось кукование куку...ки. Льется песня с...л...в...я. Нач­нут прил...тат... ласточ...ки, мух...ловки, мал...новки. Строят гнез­да зяблики.

(От)кладывают яйца чибисы. (По)явятся пт...нцы.

• Прочитайте глаголы. В каких временных формах они употребляются?
  Выпишите их в три столбика: прошедшее время, настоящее, будущее.

• Какая особенность имеется у глаголов будущего времени?

(Они могут иметь форму простого будущего времени или сложного бу­дущего времени).

7. Круги на воде.

Записать глаголы, изменить по временам.

В – вязать -

Р – рисовать -

Е – ездить -

М – мыть -

Я –ябедничать –

8 . Морфологический разбор глаголов.( по вариантам, запись в рабочей тетради)

1 вариант- светит     2 вариант- прибежит

РЕФЛЕКСИЯ

9. Заполнение «Маркировочной  таблицы ЗУХ».

 Ребята, постарайтесь записать своими словами сведения, понятия или другие факты.

Ученики заполняют две оставшиеся колонки.

10. Подведение итогов.

Достигли ли вы поставленной перед собой цели?

Какая информация отложилась у вас в памяти?

Что нового узнали о глаголах?