« Изготовление изделий из древесины и других материалов-13 часов.(Игрушки и мягкая мебель).

Игрушка появившаяся на рассвете человеческой истории; неразрывно связана с «понятиями игра»; ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ». Она НЕСЁТ В СЕБЕ ЗАРЯД ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ; ОДНОВРЕМЕННО ЯВЛЯЯСЬ СРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И НРАВСТВЕННОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ. НО ИГРУШКА МОЖЕТ БЫТЬ И СВОЕОБРАЗНЫМ СИМВОЛОМ ВЫРАЖАЮШИМ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЧУВСВА И ОТНОШЕНИЯ; ДАЖЕ СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОТЕСТ. Всё;С ЧЕМ ИГРАЮТ ДЕТИ ЗАКЛАДЫВАЕТ В НИХ СВОЮ «МОДЕЛЬ» ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С МИРОМ.РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСМТИ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ НЕОСПОПИМА. ВО-ПЕРВЫХ;С ИГРУШКИ НАЧНАЕТСЯ ДОБРОТА К ТЕМ ;КТО ЗАВИСИТ ОТ НАШЕЙ ВОЛИ; СЛАБ И БЕЗЗАШИТЕН.ВО-ВТОРЫХ4; ОНА САМАИМ ФАКТОМ СВОЕГО СУШЕСТВОВАНИЯ УЧИТ СОЗДАВТЬ И СОХРАНЯТЬ ХОРОШЕ АСТРОЕНИЕ. В-ТРЕТИХ; ИГРУШКА—НАПОМИНАНИЕ О ТОМ; ЧТО В КАЖДОМ ИЗ НАС ЖИВЁТ ТВОРЧЕСКОЕ НАЧАЛО;ИЗМЕНЯЮШЕЕ МИР.

Используя НА УРОКЕ ИГРУШКУ КАК ОБЪЕКТ ТРУДА МЫ СВЯЗЫВАЕМ ЕЁ ПОНЯТИЯ «КАК ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ». ОНА ВЫСТУПАЕТ СВЯЗУЮШИМ ЗВЕНОМ МЕЖДУ ИГРОЙ И ТРУДОМ; А СВЯЗЬ МЕЖДУ ЭТИМИ ДВУМЯ ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЛЬНОСТИ КРАЙНЕ НЕОБХОДИМА. ПРИ ИЗГОТОВЛЕНИИ ИГРУШКИ ВОЗНИКАЕТ «ЭФФЕКТ ОТСРОЧЕННОГО ДЕЙСТВИЯ.В СВОЁМ СТРЕМЛЕИИ ИГРАТЬ НОВОЙ ИГРУШКОЙ КОТОРУЮ РЕБЁНОК ЕЩЁ ТОЛЬКО ИЗГОТОВИТ. ОН УЖЕ ВСТУПАЕТ В ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. В ТОЖЕ ВРЕМЯ ОН ЗАНЯТ РЕАЛЬНЫМ ДЕЛОМ;СВЯЗАННЫМ С РЕШЕНИЕМ ВПОЛНЕ КОНКРЕТНЫХ ЧАСТО; НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ.В ТОЖЕ ВРЕМЯ РЯД МОМЕНТОВ ЭТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОСИТ УСЛОВНЫЙ ХАРАКТР: НЕТ ЖЁСТКОЙ ПРИВЯЗКИ К ФОРМЕ; РАЗМЕРАМ;МАТЕРИАЛУ;ЧТО ПОЗВОЛЯЕТ ОТВЛЕЧЬСЯ ОТ РЕАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ С ЕЕ ОТВЕТСВННОСТЬЮ И МНОГОЧИССЛЕННЫМИ ПРИВХОДЯШИМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМИ. ПРАКТИКА ПОКАЗЫВАЕТ; ЧТО ИГРУША КАК ОБЪКТ ТРУДА НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНА ПРИ ОСВОЕНИИ МОДУЛЯ «ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ». ОБУЧАЮЩИМСЯ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ДОСТАТОЧНАЯ СВОБОДА ПОИСКА И ВЫБОРА ТВОРЧЕСКОГО ЗАМЫСЛА.

«Конструирование и изготовление изделий, состоящих из одной или нескольких призматических деталей,соединёныхгвоздями, шурупами и наклею—первая тема программы трудовго обучения.в 5 ом классе,с которойобчно начинаются работы обучающихся. Работа по конструированию и изготовлению изделий состоит из следующих этапов:

1-мысленное представление предмета и его графическое выражение в виде технических рисунков, эскизов.

2-моделированиепредметаиз вспомогательных материалв:пластилина,глины,бумаги,проволоки.

3—уточнение конструкции предмета,составление технической документации.

4—изготвлениепредмета по технической документации.

Одной из важнейших задач конструрования является формированиеу обучающихся умения анализировать форму и клонструцию предмета.,определять его размеры уметь составлять план работы. Какк показывает практика—это доступно для пятиклассниковюююю. Они в состоянии увилеть красоту, форму, рациональное изготловление предмета,надёжность крепления и т. Д.

Анализируя представление конструкции изделия учитель подводит воспитанников к тому,что созданиекаждого предмета производится с позиций определённых требований к егоформе.

Технологии изготовления,надёжности изготовленияи соединения деталеймежду собой.,а также соответствие проедмета своему назначению.

Работа по конструированию завершается выполнением в рабочей тетради обучающихся технинического рисунка основания изделия

Конструирование изделий например скажем, состоящих из нескольких призматических деталей, перед школьниками ставится задача:

Это простота изготовления; эстетичность изготовления, надежность соеди-

Нения деталей между собой, используя возможности столярной мастерской.

Работы по конструированию могут получить начало изображение изделия

Учителем на кл. доске,а школьникам предлагается подумать над дальнйшим

Заверщением конструкции изделия.

Допустим учитель,вычерчивая основаие подставки для карандашей сосво-

Ми размерами,а ученики могут представить свои варианты или креплние

Передней и задней подвески для колёс с помощью уголков; обучающиеся

Могут предложить изготовить деревянные подшипники со сверлением от-

Верстий диаметром 5мм.

Определившись с выбором основания обучаюшиеся выполняют в рабо-

Чей тетради технический рисунок основания или платформы.

На данном этапе занятия практические могут быть организованы-фронтально.

А также возможны и другие формы,например: групповые.