Итоговая работа по литературе в 9 классе

Итоговая работа по литературе за 9 класс

Часть1

Для выполнения заданий 1.1.1 и 1.1.3 дайте прямой связный ответ (примерный объём – 3–5 предложений).

   Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения.

   Аргументируйте ответ, используя приведённый фрагмент (допускается обращение к другим эпизодам произведения)   Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Теперь у нас подлецов не бывает, есть люди благонамеренные, приятные, а таких, которые бы на всеобщий позор выставили свою физиогномию под публичную оплеуху, отыщется разве каких-нибудь два, три человека, да и те уже говорят теперь о добродетели. Справедливее всего назвать его: хозяин, приобретатель. Приобретение - вина всего; из-за него произвелись дела, которым свет дает название не очень чистых. Правда, в таком характере есть уже что-то отталкивающее, и тот же читатель, который на жизненной своей дороге будет дружен с таким человеком, будет водить с ним хлеб-соль и проводить приятно время, станет глядеть на него косо, если он очутится героем драмы или поэмы. Но мудр тот, кто не гнушается никаким характером, но, вперя в него испытующий взгляд, изведывает его до первоначальных причин. Быстро все превращается в человеке; не успеешь оглянуться, как уже вырос внутри страшный червь, самовластно обративший к себе все жизненные соки. И не раз не только широкая страсть, но ничтожная страстишка к чему-нибудь мелкому разрасталась в рожденном на лучшие подвиги, заставляла его позабывать великие и святые обязнности и в ничтожных побрякушках видеть великое и святое. Бесчисленны, как морские пески, человеческие страсти, и все не похожи одна на другую, и все они, низкие и прекрасные, вначале покорны человеку и потом уже становятся страшными властелинами его.

1.1.1. Почему автор называет приобретение всему виной?

1.1.2 Может ли Чичиков стоять в одном ряду с Чацким, Онегиным и Печориным? Ответ аргументируйте

1.1.3. Почему автор задает вопрос читателю: «А нет ли во мне какой-нибудь части Чичикова?».

Для выполнения задания 1.1.4 дайте прямой связный ответ (примерный объём – 5–8 предложений).

   Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения.

   Аргументируйте ответ, используя приведённые тексты (допускается обращение к другим эпизодам произведений).   Ответ записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 

1.1.4 Проведите сопоставительный анализ раскрытия любовной тематики в «Соловье и Розе» О. Уайльда и «Убит под Ресакой» Э. Бирса. Сделайте свои выводы.

Часть 2

   Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (2.1–2.3). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

   Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения.

  Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений).
   Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения.

   Продумывайте композицию сочинения.
   Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Тема 2.1. Живые и «мертвые души» в произведениях 9 класса.

Тема 2.2. «Так вот в чем прелесть полетов в небо! Она – в паденье !» Прокомментируйте слова, сказанные Ужом.

Тема 2.3. Произведение (герой), которое (который) тронуло (тронул) меня больше всего.