Исследовательские возможности теоретических и эмпирических методов психолого-педагогического исследования

Тест по теме: « Исследовательские возможности теоретических и эмпирических методов психолого-педагогического исследования»

Автор-составитель: Синявская А.А., группа ППОм-1504, ТГУ

1. Методы исследования делятся на:

А) формирующие и констатирующие;

Б) теоретические и эмпирические;

В) творческие и шаблонные;

Г) диалектические и исторические.

2. К теоретическим методам исследования относятся:

А) контент-анализ;

Б) наблюдение;

В) анализ;

Г) моделирование.

3. Среди теоретических методов найдите эмпирический:

А) анализ;

Б) синтез;

В) контент-анализ;

Г) абстрагирование.

4. Данные, полученные опытным путем, называются:

А) экспериментальными;

Б) контрольными;

В) эмпирическими;

Г) точными.

5. Синтез – это:

А) эмпирический метод психолого-педагогических исследований;

Б) метод научного исследования, в основе которого лежит процесс соединения или объединения ранее разрозненных вещей или понятий в одно целое;

В) это понятие, означающее представление о чем-либо в более совершенном виде, чем это есть на самом деле;

Г) метод научного исследования явлений и процессов, в основе которого лежит изучение составных частей, элементов изучаемой системы.

6. Дедукция  это:

А) метод мышления;

Б) оценочная практика;

В) метод исследования;

Г) метод качественно-количественного анализа.

7. Метод мышления, в котором осуществляется переход от частного знания к более общему, называется:

А) интерпретация;

Б) интериоризация;

В) индукция;

Г) идеализация.

8. Методика, направленная на обследование объекта с целью усовершенствования формирования методов его работы, называется:

А) экспериментальной;

Б) исследовательской;

В) аналитической;

Г) диагностической.

9. Какое из толкований не относится к понятию «норма»?

А) число, значение или уровень, которое являются репрезентативным для группы, и могу т использоваться для сравнения индивидуальных случаев;

Б) любой образец поведения или выполнения;

В) синоним стандарта;

Г) любое социально одобряемое и ожидаемое поведение в обществе.

10. Произвольный эталон, который служит для создания оценок психолого-педагогических величин:

А) стандарт;

Б) норматив;

В) единица измерения;

Г) образец

11. Наблюдение – метод познания психолого-педагогических явлений, который основан на:

А) наглядности;

Б) восприятии;

В) внимании;

Г) зрении.

12. Какое определение не относится к видам наблюдения?

А) лабораторное

Б) формальное

В) лонгитюдное;

Г) Сплошное.

13. Что из нижеперечисленного является требованиями к методу наблюдения?

А) наличие плана наблюдения;

Б) разработка процедуры;

В) оптимальность;

Г) учет возможных ошибок.

14. Наблюдение, которое осуществляется диагностом со стороны, называется:

А) невключенное;

Б) скрытое;

В) косвенное;

Г) опосредованное.

15. Что не относится к этапам эмпирического исследования?

А) отбор методов исследования;

Б) сбор эмпирических данных;

В) анализ полученных данных;

Г) формулировка выводов и заключения.

16. Подберите синонимы к слову «интерпретация».

А) истолкование;

Б) объяснение;

В) разъяснение;

Г) трактовка.

17. Какого вида анализа не существует?

А) дедуктивный;

Б) статистический;

В) логический;

Г) системно-структурный.

18. Подберите синоним к слову «синтез».

А) сочетание;

Б) согласование;

В) сопоставление;

Г) обобщение.

19. Интерпретация понятий не бывает…

А) теоретическая;

Б) эмпирическая;

В) интенциональная;

Г) операциональная.

20. К теоретическим методам относятся:

А) сравнение;

Б) обобщение;

В) ранжирование;

Г) классификация.

21. Наблюдение делится на виды по…

А) объему;

Б) условиям проведения;

В) способу получения информации;

Г) частоте применения.

22. К недостаткам наблюдения относятся:

А) затратно по времени;

Б) существует вероятность ошибок, связанных с личностью наблюдателя;

В) возможна недоступность некоторых явлений, процессов;

Г) не позволяет охватить большое количество лиц, явлений.

23. Педагогическое наблюдение является … формой проведения научного исследования.

А) пассивной;

Б) активной;

В) самостоятельной;

Г) свободной.

24. Специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации, называется:

А) журнал;

Б) документ;

В) жесткий диск;

Г) USB- диск.

25. Документы не бывают:

А) письменные;

Б) фонетические;

В) устные;

Г) изобразительные.

26. Диагностическая методика опирается на понятие:

А) стандарт;

Б) закономерность;

В) норма;

Г) идеал.

27. По типу связи наблюдателя и наблюдаемого наблюдение бывает:

А) непосредственное и опосредованное;

Б) открытое и скрытое;

В) полевое и лабораторное;

Г) включенное и невключенное.

28. По частоте применения наблюдения бывают:

А) постоянные;

Б) повторные;

В) однократные;

Г) многократные.

29. Автор рекомендаций по анализу документов:

А) Б.С. Гершунский;

Б) А.Н. Леонтьев;

В) В.А. Сластенин;

Г) А.В. Петровский.

30. В процедуре контент-аналитического обследования нет этапа:

А) разработка конкретной методики;

Б) разработка категорий и единиц анализа в зависимости от целей и задач диагностики;

В) формализованный анализ массива документов;

Г) разработка рекомендаций относительно применения тех или иных нововведений в образовательной практике.

31. Этап формирования выводов в эмпирическом исследовании заключается в:

А) прогнозе тенденций развития объекта исследования;

Б) разработке рекомендаций;

В) оценке оптимальных условий протекания процесса;

Г) оценке перспектив дальнейших исследований.

32. Анализ как метод психолого-педагогических исследований характеризуется:

А) систематичностью;

Б) последовательностью;

В) целенаправленностью;

Г) доступностью.