Исследовательский проект "Безымянный обелиск"

Исследовательский проект

«Безымянный обелиск»

Содержание

I. Введение.

II. Основная часть

1.1. В чем заключается работа микрогрупп

1.2. Вопросы, которыми занимаются микрогруппы для решения проблемы

1.3. Отчеты и выводы микрогрупп

III.Заключение

Результативность

Список использованных источников и литературы

I.Введение.

Тема: «Исследовательский проект «Безымянный обелиск», посвящен 75-летней годовщине трагедии - бомбежке санитарной летучки

Тип проекта – исследовательский

Организация деятельности обучающихся – коллективная

Место реализации проекта: Муниципальное казенное образовательное учреждение Первомайская основная общеобразовательная школа Урюпинского муниципального района Волгоградской области

Сроки проведения – долгосрочный

Возраст – обучающиеся 4 -5 классов

Организация деятельности обучающихся – коллективная

Цель (педагогическая): Способствовать формированию гражданской позиции обучающихся, желанию изучать историю родного края периода Великой Отечественной войны на конкретном примере, учить не оставаться равнодушными к окружающим историческим памятникам

Задачи (педагогические):

-оживить поисково-исследовательскую активность учеников 4-5 классов,

- помочь обучающимся выполнить исследование (педагог в роли куратора-консультанта),

- показать обучающимся, что они могут внести свой конкретный посильный вклад исследование и добиться определенных результатов,

- создать предпосылки для дальнейшей работы более глубокой работы над проектом «Безымянный обелиск»

Цель (для обучающихся): Ответить на вопросы: Почему обелиск в нашем хуторе безымянный? Почему люди должны помнить о обелисках, даже если они безымянные?

Задачи (для обучающихся):

- экскурсия к обелиску;

- посетить школьную комнату Боевой Славы, отобрать информацию по теме;

- опросить людей старшего поколения, что они знают о обелиске в нашем хуторе и отобрать новую информацию по теме;

- изучить краеведческий материал по теме и сопоставить его с историческими фактами;

- найти информацию в Интернете;

- систематизировать имеющийся материал;

- подвести итоги;

- оформить материал по проекту для его презентации,

- выступить с презентацией проекта на школьном фестивале проектов

- привести примеры безымянных братских могил России

Актуальность данной темы состоит в том, что изучение страниц истории нашей малой родины позволяет сохранить историческую память народа.

«Историческая память – источник патриотизма граждан, без которого невозможно возрождение и укрепление России…» (М.М. Дорошина, И.И. Муравьева). Наш долг – сберечь и передать нашим потомкам память о великом подвиге нашего народа, память о трагических судьбах людей. Оживить поисково-исследовательскую активность учеников 4-5 классов и создать предпосылки для дальнейшей работы более глубокой работы над проектом «Безымянный обелиск». А главное участникам проекта найти ответы на вопросы: Почему обелиск в нашем хуторе безымянный? Почему люди должны помнить об обелисках, даже если они безымянные?

Этапы исследования

I Подготовительный этап.

Запуск проекта: выявление проблемы, поиск решения, предложения

II Основной этап

сбор информации, поисковая работа, анализ, обобщение и систематизация полученных данных, подведение итогов

III Заключительный этап

Презентация, защита, обоснование

IV Оценка процессов и результатов работы

Степень активности:

1-й этап (подготовительный) обучающиеся ПЕДАГОГ

2-й этап (основной) ОБУЧАЮЩИЕСЯ педагог

3-й этапы (презентация) ОБУЧАЮЩИЕСЯ педагог

4-й этап (оценка, результаты) обучающиеся ПЕДАГОГ

Все участники работают коллективно: сначала обсуждают проблему всей группой; потом работают и в микро группах и самостоятельно; затем снова подводят итоги коллективно. Распределяются в микро группы (по желанию): «Историки», «Краеведы». В каждой группе роли: координатор, эрудит, техник, диагност. Каждая группа проводит исследование согласно выработанному совместными усилиями плану (маршрутным листам с оценочными флажками), анализирует, обобщает и систематизирует полученных данных, подводит итоги своей деятельности. Совместными усилиями создается общий продукт: презентация проекта «Безымянный обелиск» для школьного фестиваля проектов. Выясняется что сделано по проекту, и что еще можно сделать. Приводятся примеры безымянных братских могил России

Предполагаемые конечные результаты, перспективы развития: Будет сформирована гражданской позиции обучающихся по конкретным вопросам: Почему люди должны помнить о обелисках, даже если они безымянные? Почему обелиск в нашем хуторе безымянный?

- у обучающихся появится желание изучать историю родного края периода Великой Отечественной войны,

- активизируется поисково-исследовательская деятельность учеников 4-5 классов,

- обучающиеся осознают значимость того, что они могут внести свой конкретный посильный вклад исследование и добиться определенных результатов,

- создадутся предпосылки для дальнейшей работы более глубокой работы над проектом «Безымянный обелиск»

Порядок контроля и оценки результатов: Контроль над проектом осуществляется с помощью маршрутных листов с оценочными флажками (рядом с каждым пунктом плана - флажок, который в ходе проекта необходимо закрасить красный - выполнен, черный - не выполнен, зеленый - необходимо еще поработать). Координатор группы осуществляет контроль за деятельностью группы, педагог-куратор - за ходом проекта. Оценка результатов проводится методом самооценки и методом независимой экспертизы. Для самооценки предложены оценочные листы в конце работы над проектом для самооценки индивидуальной и в группе. В подготовительный период работы над проектом педагогом совместно с независимыми экспертами (работниками сельского дома культуры) разработана анкета-опрос «Что ты знаешь по теме «Безымянный обелиск». Анкетирование проводится перед началом запуска проекта, и оно же после завершения работы. Результаты анкетирования сравниваются, проводится анализ, выводы и оценка

II.Основная часть

Неожиданным известием для следопытов школы стало то, что Никифоров Илья Кондратьевич старший политрук подполковник 166 отдельной танковой бригады, (должность Военный комиссар батальона) похоронен в братской могиле нашего хутора. Внук Никифорова Ильи Кондратьевича сам обратился к нам, подтвердить то, что указанное в похоронке захоронение есть в нашем хуторе. И сразу возникли вопросы: Почему, только спустя 75 лет мы узнали первое имя воина погибшего при бомбежке санитарной летучки летом 1942 года?

Почему обелиск в нашем хуторе безымянный? Почему люди должны помнить о обелисках, даже если они безымянные?

1.1. В чем заключается работа микрогрупп.

Совместно с руководителем составили алгоритм выполнения проекта.

При работе над проектом мы разделились на две группы (по интересам):

«Историки», «Краеведы»

В каждой группе роли: координатор, эрудит, техник, диагност (роли эрудитов, техников и диагностов могут выполнять один или несколько человек)

Распределение ролей в группах:

координатор – инициативный, богатый идеями и охотно делящийся с другими, хороший организатор,

эрудит – человек, много знающий в своей области,

техник – специалист решаюший рабочие вопросы и умеющий придать законченность любой работе,

диагност – критик различных направлений, подвергающий сомнения правильность выбора решения проблемы.

1.2. Вопросы, которыми занимаются микрогруппы для решения проблемы

Каждая группа решала свои задачи.

Группа «Краеведы»:

- найти и изучить литературу по теме проекта;

- изучить архивные документы по теме проекта комнаты Боевой Славы школы;

- опросить людей старшего поколения, что они знают о обелиске в нашем хуторе и отобрать новую информацию по теме;

- изучить и проанализировать краеведческий материал по теме

Группа «Историки»

- подготовить информацию о боевой обстановке на Воронежском фронте летом 1942 г.,

- Поиск и работа с картами (http://hamster02.narod.ru/061.jpg Карта «Воронежско-Ворошилоградская оборонительная операция»),

- подготовить информацию о санитарных летучках в 1942 году,

- проанализировать исторический материал по теме

1.3. Отчеты и выводы микрогрупп.

Почему обелиск в нашем хуторе безымянный?

Вывод группы «Краеведы»:

Изучив литературу по теме проекта и архивные документы по теме проекта комнаты Боевой Славы школы, и учитывая мнение людей старшего поколения, мы пришли к выводу, что, не зная номера санитарной летучки нельзя узнать имени бойцов похороненных в братской могиле нашего хутора. И мало краеведческого материала по братской могиле еще и потому, что военнослужащие, погибли на военно-санитарной летучке Воронежского фронта, попавшей под бомбежку в августе 1942 г. на 365 км перегона Калмык-Поляна и захоронены военными сначала там же. А в хутор братская могила была перенесена в 1953 году и никаких документов о погибших нет.

Вывод группы «Историки»:

Изучив и проанализировав исторический материал по теме, ссылаясь на ответ письмо № 479923 Архива Министерства обороны СССР (г. Подольск Московская обл.) 24 декабря 1975 года за подписью начальника архивохранилища Новокрещенова: «…что установить запрашиваемые ими сведения не представляется возможным, т.к. ранбольные, эвакуированные санлетучкой, в учетных данных не учитывались. Без указания номера санлетучки Архив МО навести справку о ее начальнике не имеет возможности» мы пришли к выводу, что из-за пожара в санлетучке скорее всего пропали учетные данные и сопроводительные документы бойцов, а других общих учетных данных не было. А установить имена начальника санлетучки и медицинского персонала возможно только при указания номера санлетучки.

Итоговый вывод: имена погибших воинов летом 1942 г. при бомбежке санитарной летучки не установлены по объективным причинам. Необходимо найти новые пути поиска!

Мы работали коллективно: сначала обсуждали проблему всем классом; потом работали и в микро группах и самостоятельно; затем снова подводили итоги коллективно. Работать так всем понравилось. Работая сообща, можно общаться, советоваться, помогать друг другу, вместе легче принимать решения. Мы хотим и дальше вместе продолжить работу над проектом «Безымянный обелиск»

Презентация проекта будет на школьном фестивале проектов. Наш проект может быть использован на внеклассных занятиях и во внеурочной деятельности.

III.Заключение

Результативность.

В ходе работы над проектом систематически контролировалась и постоянно координировалась исследовательская деятельность обучающихся с помощью маршрутных листов с оценочными флажками (Рядом с каждым пунктом плана маршрутного листа флажок, который после выполнения необходимо закрасить красный - выполнен, черный - не выполнен, зеленый - необходимо поработать в дальнейшем). Работа над проектом осуществлялась строго по маршрутному плану. Пункты плана взаимосвязаны между собой. Координатор группы осуществлял контроль за деятельностью группы, педагог-куратор за ходом проекта. Оценка результатов проводилась методом самооценки. Для самооценки предложены оценочные листы в конце работы над проектом для самооценки индивидуальной и в группе. Кроме этого оценка результатов осуществлялась и методом независимой экспертизы. В подготовительный период работы над проектом педагогом совместно с независимыми экспертами (работниками сельского дома культуры) была разработана анкета-опрос «Что ты знаешь по теме «Безымянный обелиск». Анкетирование проводилось перед началом запуска проекта и это же анкетирование после завершением работы над проектом. Результаты анкетирования сравнивались, проводился анализ и делались соответствующие выводы и оценка.

Вывод: Реализация проекта прошла успешно. Все поставленные цели и задачи были выполнены в полном объёме.

Проект предусматривает свое дальнейшее развитие. Провести новое исследования по теме «Безымянный обелиск. Новые факты». При возобновлении проекта возможны шаги по увеличению возрастного диапазона привлеченных обучающихся, предоставление им большей доли самостоятельности на всех этапах проектирования и более углубленной работы над проектом.

Список использованных информационных ресурсов:

Документы, фотографии и другие материалы по поиску следопытов школы из архива комнаты Боевой Славы школы

Воронежский фронт: история, люди, победы. Историко-монографическое исследование. Под редакцией А.М. Аббасова и В.А.Шамрая, - Воронеж, ОАО «Центрально-Черноземное книжное издательство, 2005. – 400 с.

Материалы Интернета

http://militarymaps.narod.ru/maps.html#2002_6

Советская Военная Энциклопедия (Под ред. Гречко А.А. - М.: Воениздат, 1976-80 гг., в 8-и томах) Лист 63. Воронежско-Ворошиловградская оборонительная операция 1942 г. Боевые действия на воронежском направлении, 28 июня - 6 июля (Т.2, С.358)

https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0ahUKEwjsmPL1yr_SAhVG7BQKHdWGA9EQFggfMAE&url=http%3A%2F%2Fcyberleninka.ru%2Farticle%2Fn%2Fispolzovanie-zheleznodorozhnogo-transporta-dlya-evakuatsii-postradavshih-v-chs.pdf&usg=AFQjCNFS7-r2qxSkMYY_1bx3y-Utf-F-zQ&bvm=bv.148747831,d.d24

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ» №2/2016 ISSN 2410-700Х162 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ДЛЯ ЭВАКУАЦИИ ПОСТРАДАВШИХ
http://бмэ.орг/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0

Большая медицинская энциклопедия ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ САНИТАРНЫЙ ТРАНСПОРТ

Карта «Воронежско-Ворошилоградская оборонительная операция» (http://hamster02.narod.ru/061.jpg