Исследовательская работа. «Как научиться правильно, писать словарные слова» Социально-гуманитарные и экономические науки: Современные лингвистические процессы в межкультурном контексте.

11

Муниципальный этап научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее»

Исследовательская работа.

«Как научиться правильно, писать словарные слова»

Социально-гуманитарные и экономические науки: Современные лингвистические процессы в межкультурном контексте.

Россия, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра,

Ханты-Мансийский район, с. Кышик

Автор: Петенева Елена Александровна, ученица 4 класса, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Кышик»

Руководитель: Сосновская Нина Анатольевна, учитель начальных классов, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Кышик»

2019 г.

«Как научиться правильно, писать словарные слова»

Петенева Елена Александровна,

с. Кышик, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа с. Кышик», 4 класс

1. Аннотация

Русский язык – наш родной язык. На уроках мы учимся правильно писать и произносить слова. Есть такие слова, написание которых не проверяется, и нужно запомнить. Эти слова занесены в орфографический словарь. Их очень много, поэтому запомнить все слова практически невозможно.

Актуальность: Несмотря на то, что ребята из нашего класса учат словарные слова, все равно в словарных диктантах появляются ошибки. Мне стало интересно, почему же словарные слова такие труднозапоминаемые, и какие есть приемы, помогающие их запомнить.

Тема исследования: «Как научиться правильно, писать словарные слова?»

Цель исследования: найти различные способы запоминания словарных слов.

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме;

2) Узнать, какие существуют способы для запоминания словарных слов;

3) Создать наглядный материал с различными способами запоминания словарных слов;

4) Провести анкетирование с целью сбора обработки информации.

«Как научиться правильно, писать словарные слова»

Петенева Елена Александровна,

с. Кышик, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа с. Кышик», 4 класс

План исследования.

Вопрос: Какие существуют методы запоминания словарных слов?

Гипотеза исследования: Используя различные приемы запоминания словарных слов, научиться их правильно писать.

Объект исследования: Словарные слова.

Предмет исследования: Процесс запоминания словарных слов.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы:

а) опрос учителей, преподающих в начальной школе;

б) анкетирование обучающихся;

в) чтение литературы, поиск информации в сети интернет;

г) эксперимент.

Эксперимент.

С целью проверки результативности этих способов запоминания словарных слов в нашем классе, мы решили провести эксперимент.

1. Теоретический (октябрь - январь), подбор и чтение литературы по данной теме, с поиском информации в сети Интернет, ознакомлением с опытом учителей.

2. Диагностический или подготовительный (январь), во время которого мы выбрали все словарные слова, которые изучили в первом полугодии.

На данном этапе была проведена работа по подготовке материалов для применения определенных приемов запоминания словарных слов. Для этого потребовалось изучать словари (толковый, этимологический, орфографический), подбирать картинки, ребусы, загадки и стихи к словарным словам, самостоятельно и в группе составлять ребусы, изографы, ассоциации, найти образные фразеологизмы со словарными словами .

Практический этап (январь – март), в течение которого мы работали над словарными словами. (написание словарных диктантов, работа над ошибками), изготовление буклетов.

1. Обобщающий этап (март), который связан с обработкой полученных данных, анализа результативности эксперимента, формулировкой выводов.

Результаты анкетирования

В анкетировании приняли участие 38 респондентов, учащиеся 2-5 классов.

1 вопрос. Какие слова называю словарными?

- слова, которые нельзя проверить ударением;

-которые не проверяются;

-слова, в которых гласные не проверяются;

- непроверяемые гласные;

-которые нужно запомнить;

-слова, которые нельзя проверить ударением;

-слова из словаря;

-которые в учебнике;

-у которых нет проверочных слов;

- которые находятся в словаре.

2 вопрос. Трудно ли тебе запоминать словарные слова?

Да- 19 респондентов

Нет- 19 респондентов

3.Вопрос. Какую отметку ты обычно получаешь за словарный диктант? Многие отмечали 2 оценки.

«5» - 8 респондентов

«4» - 24 респондента

«3» - 13 респондентов

4 вопрос. Как ты запоминаете словарные слова?

- никак;

-долго учу;

-читаю несколько раз, пишем, ассоциации , загадки;

- ребусы, стихи, фразеологизмы;

-учу;

-плохо;

-хорошо, у меня отличная память;

-запоминаю по корню;

-повторяю несколько раз;

-изографы;

-картинки;

-учу наизусть;

-умом

Опрос учителей начальных классов и русского языка

Перед началом работы над темой исследования я решила провести опрос учителей с целью ознакомления с приемами работы над словарными словами. Я хотела узнать, какие интересные приемы работы над словарными словами существуют. И вот, что мне посоветовали учителя:

• Записать слова по алфавиту;

• Выполнить фонетический разбор слова;

• Выписать в несколько столбиков: по родам, по склонениям;

• Изучение словарей;

• Разгадывание кроссвордов;

• Исправление ошибок в испорченном тексте;

• Составление загадок, ребусов;

• Тесты, ребусы, загадки;

• рисование картинки со словарным словом;

• подбор однокоренных слов;

• изучение этимологии слова;

«Как научиться правильно, писать словарные слова»

Петенева Елена Александровна,

с. Кышик, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа с. Кышик», 4 класс

Научная статья.

Занимаясь наукой о языке, человек может удовлетворить самые разнообразные свои потребности в соответствии со складом ума, характера, темперамента: от построения чисто умозрительных теорий, изучая язык как систем знаков, как средство человеческого общения, мышления и выражения.

Одна из важнейших прикладных задач языкознания – развитие культуры языковой деятельности. С точки зрения содержания культура распадается на различные сферы, в ряду которых выделяют язык и письменность.

Но самое главное – письменный язык потребовал установления правил письма и чтения. благодаря ему возникли грамматические искусства в привычных нам наименованиях –

орфография, пунктуация .Непременное свойство письменного языка – обязательность норм, предписывающих, как писать и читать.

Приемы запоминания словарных слов

Изучив данные опроса учителей начальных классов и учителей русского языка, я узнала, что есть увлекательные приемы запоминания словарных слов, и решила более подробно узнать, о существовании способов запоминания словарных слов.

Способ «Изографы».[I]

Изограф — разновидность рапидографа, инструмент для чертёжных работ. Главным отличием между обычными рапидографом и изографом является угол при котором производится черчение, изографом можно работать под любым углом. Изограф — древнерусский живописец, человек, занимающийся изографией.

Изографы – это картинки, на которых слова записаны буквами, расположение их близко или отдалённо напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь. Задачей ребёнка является составление слова из найденных в изографе букв. Буквы в изографе имеют разную конфигурацию и размер, расположены в различных положениях.

Обучение с помощью изографов продумано таким образом, что обеспечивает познавательный интерес и устойчивость произвольного внимания, даёт возможность

каждому ребёнку участвовать в процессе выполнения задания. Ребята сами с удовольствием придумывают свои изографы, используя словарные слова. Эти изографы используются на уроках во время словарно – орфографической работы.

Изографы – это слова, записанные буквами, расположение которых похоже на изображение того предмета, который они напоминают.

Задание:

1.Узнай слово. Найди и покажи все буквы в этом слове.

2. Запиши слова в алфавитном порядке.

3. Запиши слова, раздели их на слоги и для переноса.

4. Найди и запиши словарные слова, поставь в этих словах ударение.

5. Найди среди этих слов сложные слова, выдели в них орфограмму.

6. На какие группы можно разбить эти слова.

Способ «словарные слова в стихах. [II]

Способ « Словарные слова в ребусах».

Слово "ребус" латинского происхождения (лат. rebus, при помощи вещей, "Non verbis sed rebus" - "Не словами, а при помощи вещей"). Зародился ребус во Франции в XV веке, а

первый печатный сборник ребусов, изданный в этой стране в 1582 году, был составлен Этьеном Табуро. За время, прошедшее с тех пор, техника составления ребусных задач обогатилась множеством разнообразных приёмов.

Итак, ребус – это один из видов головоломок, загадка на расшифровку слов. Зашифрованным по определённым правилам в ребусе может быть не только отдельное слово, но и пословица, поговорка, цитата, загадка и даже целый небольшой рассказ. Слова и фразы в ребусе изображены в виде картинок, букв, цифр, нот и других всевозможных знаков, количество которых не ограничивается. Разгадывание ребуса - это целая наука. Решая ребус, необходимо все знаки записать в виде осмысленного слова или предложения. Хотя различают несколько видов ребусов (литературные, математические, музыкальные, звуковые и т.п.), существуют некоторые общие правила их составления и разгадывания.

Ребус – «загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур букв или знаков» (С.И. Ожегов).

Ребусы – помощники в работе со словарными словами. Дети с удовольствием их разгадывают. Оригинальность, необычность первичного восприятия помогают лучше запечатлеть образ слова в памяти детей. Отгадывание ребуса позволяет учителю привлечь и сконцентрировать  внимание всех учащихся на задании, в классе не остается равнодушных детей. Именно особый интерес, оригинальность подачи слова повышает эффективность этой работы. Использование ребусов выступает как средство побуждения, стимулирования учеников к учебной деятельности. Ребусы учат мыслить, рассуждать, говорить, что очень важно для учащихся.

Данный вид работы стимулирует творческую активность детей. Предмет, изображенный на картинке, может иметь несколько названий. Нужно учить детей выбирать нужное слово, т.к. важно правильно назвать предмет, чтобы разгадать ребус.  Например, «дом», «изба»; «доктор», «врач»; «облако», «туча». Таким образом, разгадывание ребусов обогащает активный словарь школьников синонимами.

Ребусы позволяют учителю даже на самых сложных этапах урока активизировать познавательную деятельность учащихся.

Ребусы в картинках[III]

Простейший вариант, когда ребус состоит из двух картинок, которые помогут составить новое слово. Названия предметов, изображённых в ребусе, следует читать в именительном падеже единственного числа или множественного, если изображено несколько предметов.

Если справа или слева от картинки стоит одна или несколько букв - это значит, что эти буквы просто следует добавить. Бывает, перед ними ставится знак «+». Иногда нужный объект на картинке указывается стрелкой.

Ребусы с запятыми[IV]

Запятые справа или слева от картинки означают, что в загаданном, с помощью картинки, слове нужно удалить столько букв, сколько стоит запятых. При этом запятые перед картинкой обозначают, сколько букв нужно убрать вначале загаданного слова, запятые в конце рисунка обозначают, сколько букв нужно убрать с конца слова. Иногда запятые слева от изображения рисуют вверх тормашками, хотя принципиальной роли это не играет.

Ребусы с буквами и цифрами[V]

Если над картинкой стоит зачёркнутая буква, а рядом стоит другая, то эту букву в слове нужно изменить на указанную. Если же одна или несколько букв просто зачеркнуты, то их нужно удалить из данного слова. Знак "=" тоже служит для замены одной из букв на другую.

Как запомнить словарное слово? Можно много раз повторить. Можно много раз написать. А еще лучше - разгадать ребус со словарным словом. В этой ситуации включается не просто механическое запоминание, но и творческое начало. Ребенок, перебирая варианты разгадок ребуса, запомнит получившееся слово легко и просто.

Способ « Ассоциации»[VI]

Ассоциация – это связь между отдельными фактами, событиями, предметами или явлениями, отражёнными в сознании человека закреплёнными в его памяти. Ассоциативное восприятие и мышление приводят к тому, что появление одного элемента, в определённых условиях, вызывает образ другого, связанного с ним. Возможность строить ассоциации является важнейшей способностью нашего разума.

Виды ассоциаций:

1. Смежность во времени и пространстве: стол и стул, зима и снег.

2. Сходство (подобие): земля и шар, лампочка и груша.

3. Контраст(противоположность): добро и зло, чёрное и белое.

4. Причинно-следственные связи: гром молния, лампа и свет.

5. Подчинение: овощ и огурец, животное и кошка.

6. Часть и целое: секунда и минута, автомобиль и двигатель.

7. Соподчинение одному объекту: автомобиль и мотоцикл.

8. Дополнение: зубная щетки и зубная паста.

Требования к ассоциативному образу

Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.

Ассоциативная связь может быть по:

Цвету иней- снег, белый

Форме корзина- овальная

Месту завод- труба

Звучанию эстафета- «Эй!»

Действию стакан- ставлю

Назначению капуста- заяц

Материалу газета- бумага

Ассоциативный образ должен иметь в своём написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

Метод графических ассоциаций[VII].

При запоминании написания словарного слова надо сделать рисунок, обозначающий само слово, и обыграть в нём запоминаемую букву. Она может быть большая или маленькая, печатная или письменная, любого шрифта.

Комбинированный метод

Это использование при запоминании словарного слова и графических, и фонетических ассоциаций одновременно, в том случае, если в этом слове содержится несколько непроверяемых букв.

Словарные слова в фразеологизмах

Что такое фразеологизмы? (Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, которые служат для более яркого и образного выражения наших мыслей.) –

Фразеологизмы помогают запомнить написание словарного слова в интересном выражении. Например:

Труслив как заяц

О трусости зайца, который трясётся от страха под каждым кустом, всем известно.

Заяц от лисицы, лягушка от зайца бежит. 
Заяц самого себя боится. 
Блудлив как кот, труслив как заяц. 
Жаден, как волк, а труслив, как заяц. 
Вор что заяц: и тени своей боится. 
Пуганый заяц и пенька боится.

Все выражения характеризуют отсутствие смелости у человека.

Белый заяц бел, да цена ему пятнадцать копеек. 
Быстро заяц бегает, да дешево стоит.

Так могут характеризоваться люди с невысоким статусом.

Где заяц ни бегал, а в тенета попал. 
И заяц умен, да задним умом.

А так характеризуются люди, чьи умственные способности оставляют желать лучшего.

Подстреленный заяц недалеко бежит.

Характеризует людей "на сломе", в трудные минуты жизни.

Ежедневно в течение девяти месяцев на уроках русского языка мы с ребятами изучали словарные слова с использованием определенных приемов и по установленному алгоритму. Перед нами стояла цель: найти такие приемы, которые помогут запомнить написание словарных слов. Мы три раза в четверть писали словарные диктанты. Сравнили полученные результаты [VIII] Оказалось, что за итоговый диктант в 1 четверти ребята поучили одну «2», две «3», одну «4», и три «5», а за итоговый диктант в 4 четвери двоек нет, одна «3», три «4» и три «5». Успеваемость за последний диктант повысилась на 14%, а качество повысилось на 29%.

Таким образом, гипотеза о том, что используя определенные приемы запоминания словарных слов, можно научиться правильно их писать, нашла своё подтверждение.

Думаю, что в дальнейшем нужно продолжить использовать изученные приёмы запоминания словарных слов, а также попробовать новые.

Заключение.

На основании проведённого исследования можно сделать следующие выводы:

1. Можно научиться правильно, писать словарные слова. Эту работу можно превратить в увлекательный процесс.

2. Существуют разные приемы запоминания написания словарных слов. Как показал эксперимент, их применение даёт положительную результативность.

3. Изучение словарных слов с использованием определенных способов очень познавательное занятие, потому что это не только русский язык, но и литература, и история, и окружающий мир и даже рисование.

Работая над темой исследования, я ещё раз убедилась, что русский язык – это мой любимый школьный предмет. Надеюсь, что мои одноклассники теперь тоже понимают, что изучение словарных слов – это не скучно, а очень интересно и даже весело порой.

Список литературы:

1. В.П. Кананыкина. «Работа над трудными словами. М. «Просвещение». 1991.

2. Граник Г.Г. Секреты орфографии: кн. Для учащихся / Г.Г.Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая. – М.: Просвещение, 1991.

3. Л.Г. Моршнева. «Занимательные упражнения по русскому языку». Саратов. ОАО «Издательство «Лицей». 2004.

4. http://www.tutoronline.ru/blog/prostye-i-jeffektivnye-sposoby-zapomnit-slovarnye-slova