Исследование как один из эффективных способов познания ребёнком окружающего мира

Кондратьева Анастасия Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №20» г. Черногорск

ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ОДИН ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ СПОСОБОВ ПОЗНАНИЯ РЕБЁНКОМ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Исследование создает новое знание.

Нил Армстронг

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач, хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи; уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы и адекватно оценивать качество его выполнении, только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности. 

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и ее главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.[1, с.4] Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности. 

С целью более продуктивного выполнения одной из важнейших задач, поставленных нашим учреждением - «Повышение качества обучения через организацию эффективной работы с учащимися, обладающими высоким потенциалом учебных возможностей в урочной и внеурочной деятельности», нами была разработана программа курса внеурочной деятельности «Я - исследователь» для 1-4 классов. Она, опирается на методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.

Целью курса является: развитие индивидуальных познавательных способностей младших школьников в процессе исследовательской деятельности.

Задачи курса:

- обучение проведению учебных исследований младших школьников;

- развитие творческой исследовательской активности учащихся и выявление одарённых детей;

- стимулирование у детей интереса к наукам;

- умение работать с дополнительной литературой и использование Интернета;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Учащиеся посещают курс внеурочной деятельности «Я - исследователь» 1 раз в неделю. На занятиях этого курса учащиеся выступают в роли юных исследователей. Занятия подразделяются на теоретические и практические. Используются следующие формы занятий: практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация. Они могут проходить не только в учебном кабинете, но и в музеях, библиотеках, на пришкольном участке, в различных лабораториях

Так учащиеся второго класса (руководитель Кузнецова С.В.) в течение года посещали лабораторию «Наураша» в МБДОУ детского сада «Елочка» г. Черногорск. Здесь проводились занятия исследовательского характера по физике, химии, окружающему миру. Эти исследования позволили детям на их возрастном уровне понять многие явления и процессы. Тем самым осуществлялась преемственность между детским садом и школой. В результате родились замечательные темы для исследований: «Тайны резонанса», «Лазер. И это все о нем».

Ежегодно учащиеся 1-4 классов успешно участвуют в городской научно-практической конференции «Я - исследователь», принимают активное участие в городском конкурсе проектов младших школьников, в городском конкурсе младших школьников «Мое первое портфолио. Результативно принимают участие в региональном этапе Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов для младших школьников «Я - исследователь», а также с огромным интересом участвуют в конкурсе исследовательских работ и проектов младших школьников «Исследовательское творчество юных» в рамках Дней Науки «Катановские чтения-2019». Второй год ученица Герасимова Д. была приглашена на Всероссийский конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь» с работами « Чудо губка» и «Бегающая вода» руководитель Кондратьева А.Н.

Родители, участвуя вместе с детьми в исследовательской деятельности, имеют возможность сблизиться с детьми, сделать открытия и для себя в различных областях знаний. Эта работа стала для многих родителей интересным и захватывающим делом. Родители вместе с детьми делают фотографии, выполняют несложные исследования по наблюдениям, оказывают помощь в изготовлении макетов, экспериментальных установок, помогают подбирать информацию для теоретического обоснования проектов и готовить защиту детской работы.

Итогом исследовательской работы и главным этапом обучению юного исследователя является выступление на конференции. Нужно серьезно подготовить ребенка к презентации своего исследования. Здесь важно не только, насколько глубоко учащийся владеет информацией по теме исследования, но и эмоциональная составляющая выступления. Поэтому презентация проходит в несколько этапов: сначала ребенок выступает перед одноклассниками, затем перед учащимися других классов, на школьном этапе конференции, на муниципальном этапе и, наконец, на республиканском этапе. И с каждым разом к нему приходит уверенность. Он учится быть успешным и конкурентноспособным.

Таким образом, исходя их опыта работы, можно сказать, что к четвёртому классу учащиеся становятся активными и любознательными, целеустремлёнными и старательными. На уроках они могут грамотно изложить свою мысль, умеют её формулировать, раскрепощены и заинтересованы. С помощью исследования могут самостоятельно познавать окружающий мир, приобретать новые знания.

Библиографический список

1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. С., 2006. 80 с.

2.Федоровская Е.О. «Исследовательская деятельность учащихся как методика развития универсальных учебных умений» http://periodika.websib.ru/taxonomy/term/18737