Исследовательская работа и творческий проект для начальных классов "Вода, вода, кругом вода"

Актуальность:

Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры школьников.В настоящее время остро ощущается дефицит чистой воды. Задача человека использовать воду и ее свойства в свое благо, не создавая проблем в водной экосистеме, которые могут привести к катастрофе.

Современное содержание воспитательно – образовательной работы с детьми предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в организации этой проблемы отводят экологическому образованию детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.

Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это достигается путем решения задач воспитания экологической культуры школьников.

Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.

Реализация проекта «Вода, вода, кругом вода!» осуществляется в процессе организации совместной деятельности взрослого и детей. Организация опытно – экспериментальной деятельности проходит в форме партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у учеников активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что – то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.

Гипотеза исследования: можно ли дома увидеть круговорот воды?

План реализации проекта:

1 этап – подготовительный.

 - Диагностика.

- Подбор оборудования для экспериментальной деятельности

- Сбор и поиск информации об источниках воды и их видах, фото и видео материалов, включая интернет.

2 этап – исследовательский.

- беседы и наблюдения детей за водой,

- опытно-экспериментальная совместная с педагогом деятельность по темам «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса» и «У воды нет запаха»,

- опыты: вода не имеет форму, вода бывает теплой, холодной, горячей, легкие предметы в воде не тонут, тяжелые - опускаются на дно, вода нагревается и охлаждается, в воде некоторые вещества растворяются, некоторые-не растворяются,

3 этап – обобщающий.

- Презентация продуктов деятельности.

Постановка проблемы: Развитие познавательной активности учащихся. Вовлечь детей в активное освоение окружающего мира, помочь им овладеть способами познания связей между предметами и явлениями. Развитие любознательности в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека.

Цель: стимулировать развитие интеллектуально – творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения. Исследовать некоторые свойства воды. Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания. Выявление утечки чистой воды и практических дел, направленных на сбережение запасов чистой воды.

Задачи:

- обучение проведению учебных исследований младших школьников, найти информацию в различных источниках

- систематизировать и расширить представления детей о свойствах воды.

- способствовать формированию позитивного отношения к воде (познавательного, бережного, созидательного).

- развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта, стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам – ознакомление с научной картиной мира

- активизировать природоведческий словарь ребенка.

- воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратности при проведении опытов.

- сделать и испытать модель круговорота воды в природе.

Предполагаемый результат.

- воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.

- формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

- умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

- обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.

- учащийся может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

- появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у учеников опытно – исследовательских навыков.

- по итогам работы над проектом учащиеся научатся проводить опыты, делать выводы по результатам наблюдений, должны понять что в природе всё взаимосвязано, характеризовать различные состояния воды в природе, объяснять зависимость между явлениями природы.

Весь материал - в документе.