Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  Использование информационных ресурсов в начальной школе

Использование информационных ресурсов в начальной школе

Представлено обобщение опыта работы учителя начальных классов по данной теме.
02.11.2014

Описание разработки

Качество, эффективность и доступность являются ключевыми моментами модернизации образования на современном этапе.

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных ресурсов в образовательных дисциплинах. Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Этому, соответственно, способствует использование информационных ресурсов на уроках.

Цель: использование компьютерных технологий в учебном процессе начальной школы как повышение уровня производительности урока.

Задачи:

 - Изучить способы использования информационных технологий;

 - Научить школьников осознанно, разумно и рационально использовать различные источники информации;

          - Обеспечить дифференцированное обучение;

 - Активизировать процессы восприятия, мышления, воображения.

Предполагаемые результаты:

 - Повышение учебной мотивации, динамики качества обучения;

 - Развитие творческих способностей у детей;

 - Становление творчески мыслящей личности.

Мой педагогический стаж (7 лет) показывает, что использование компьютерных технологий в начальной школе позволяет проводить уроки на высоком уровне, помогает перейти от объяснительно - иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащихся.

Цель современной школы состоит в том, чтобы ученик умел самостоятельно узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их не только в учебной деятельности, но и в различных жизненных ситуациях.

Достичь этой цели мне помогают современные педагогические технологии, а именно технология проектно - исследовательского обучения.

Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, один из самых важных результатов инновационной работы в нашей школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по - настоящему развивающим и познавательным.

В своей работе применяю информационные технологии, как на уроках, так и во внеклассной работе. Дети учатся находить нужную им информацию. И теперь на уроках, кроме сведений из статей учебника, открывается новое, неизвестное. Ребята представляют и защищают свои проекты по разным темам, но объединяет их одно – использование компьютерных технологий.

Из своего опыта наблюдаю, что применение в обучении информационных ресурсов позволяет моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем, полностью реализовать принцип адаптивности к индивидуальным возможностям ребёнка, соответствовать индивидуальному темпу учебно - познавательной деятельности.

Практика показывает, что наблюдается большой интерес проектной деятельности среди учащихся.

Проектная деятельность позволяет успешно решать следующие противоречия:

 - Между введением в учебный процесс новых образовательных технологий и изменением способов организации познавательной деятельности школьников;

 - Между формированием культурных, учебных, коммуникативных, исследовательских умений учащихся и стереотипностью процесса обучения;

 - Между традиционными формами обучения и необходимостью личностно - ориентированного подхода.

Уверена, что использование информационно - коммуникационных технологий на уроках в начальной школе сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения школьников. Это и масштабное изображение, и анимация, и звук, и графика. У детей увеличивается познавательная мотивация, овладение сложным материалом проходит гораздо легче.

Применять проектно - исследовательское обучение я начала четыре года назад, взяв для себя эту тему как тему самообразования.

Большинство учащихся моего класса уже имеют базовые навыки владения компьютером и с удовольствием создают свои электронные проекты к уроку. Так, к урокам окружающего мира учащиеся подготовили презентации по теме «Природа России»: «Леса России», «У Чёрного моря», «Что я узнал о равнинах и горах России» и другие.

На занятиях по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» использование проектно - исследовательского обучения является неотъемлемой составляющей урока. Так, учащимися созданы проекты по темам «Россия – наша Родина», «Жизнь Иисуса Христа», «Православная молитва», «Пасха», «Милосердие и сострадание».

Использование информационных ресурсов многократно повышает мотивацию детей, особенно авторов материалов. В данном случае ученик выполняет роль учителя, комментируя не только содержание собственной работы, но и объясняя, аргументируя использование тех или иных возможностей Power Point. После просмотра ребята задают уточняющие вопросы по содержанию, дают советы по оформлению и использованию эффектов анимации. Это помогает им не только усвоить материал урока, но и научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты.

Мультимедийные презентации использую при выступлениях на совещаниях, родительских собраниях, мероприятиях недели начальных классов, открытых внеклассных мероприятиях. Так, в рамках проведения недели начальных классов, каждый год представляем с ребятами мероприятия с использованием интересных работ. Созданы проекты на тему «Дружба», «Витамины – наши друзья», «Наше здоровье» и др. При проведении дня здоровья учеником моего класса была создана и показана учащимся всей начальной школы прекрасная презентация на тему «Спорт – альтернатива пагубным привычкам».

 Применение информационных ресурсов расширяет возможность самостоятельной деятельности, формирует навык исследовательской деятельности; обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, способствует повышению качества образования.

На базе нашей школы работала областная опытно – экспериментальная площадка «Совершенствование процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательных систем классов». Мною разработана воспитательная система класса «Птица счастья», которая была представлена на заседании методического объединения классных руководителей.

С 2007 года работаю по учебно - методическому комплекту «Школа России». В данном комплекте достаточно рационально расположен учебный материал. Это помогает детям прочно и сознательно овладеть знаниями, умениями и навыками. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры, задания на развитие логического мышления. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся.

В ходе своей педагогической деятельности и с учётом особенностей построения учебно - методического комплекта «Школа России» на уроках мною применяются индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы, а также дифференцированный, логико - информационный подходы и создание ситуации успеха. Использую компьютерные технологии, технологию критического мышления.

Самообразование и саморазвитие – важная составляющая профессиональной деятельности каждого современного педагога и ещё одно направление использования информационно – коммуникативных технологий, которое выражается в разнообразных формах деятельности.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Филиал МБОУ «Комсомольская СОШ» в с. Селезни

Тамбовский район





Опыт работы учителя начальных классов

Комбаровой Елены Сергеевны







«Использование информационных ресурсов в начальной школе»










с. Селезни

2013 г.



Качество, эффективность и доступность являются ключевыми моментами модернизации образования на современном этапе.

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных ресурсов в образовательных дисциплинах. Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Этому, соответственно, способствует использование информационных ресурсов на уроках.

Цель: использование компьютерных технологий в учебном процессе начальной школы как повышение уровня производительности урока.

Задачи:

- Изучить способы использования информационных технологий;

- Научить школьников осознанно, разумно и рационально использовать различные источники информации;

- Обеспечить дифференцированное обучение;

-Активизировать процессы восприятия, мышления, воображения.

Предполагаемые результаты:

- Повышение учебной мотивации, динамики качества обучения;

- Развитие творческих способностей у детей;

- Становление творчески мыслящей личности.

Мой педагогический стаж (7 лет) показывает, что использование компьютерных технологий в начальной школе позволяет проводить уроки на высоком уровне, помогает перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащихся.

Цель современной школы состоит в том, чтобы ученик умел самостоятельно узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их не только в учебной деятельности, но и в различных жизненных ситуациях.

Достичь этой цели мне помогают современные педагогические технологии, а именно технология проектно-исследовательского обучения.

Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, один из самых важных результатов инновационной работы в нашей школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по - настоящему развивающим и познавательным.

В своей работе применяю информационные технологии, как на уроках, так и во внеклассной работе. Дети учатся находить нужную им информацию. И теперь на уроках, кроме сведений из статей учебника, открывается новое, неизвестное. Ребята представляют и защищают свои проекты по разным темам, но объединяет их одно – использование компьютерных технологий.

Из своего опыта наблюдаю, что применение в обучении информационных ресурсов позволяет моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем, полностью реализовать принцип адаптивности к индивидуальным возможностям ребёнка, соответствовать индивидуальному темпу учебно-познавательной деятельности.

Практика показывает, что наблюдается большой интерес проектной деятельности среди учащихся.

Проектная деятельность позволяет успешно решать следующие противоречия:

- Между введением в учебный процесс новых образовательных технологий и изменением способов организации познавательной деятельности школьников;

- Между формированием культурных, учебных, коммуникативных, исследовательских умений учащихся и стереотипностью процесса обучения;

- Между традиционными формами обучения и необходимостью личностно-ориентированного подхода.

Уверена, что использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения школьников. Это и масштабное изображение, и анимация, и звук, и графика. У детей увеличивается познавательная мотивация, овладение сложным материалом проходит гораздо легче.

Применять проектно-исследовательское обучение я начала четыре года назад, взяв для себя эту тему как тему самообразования.

Большинство учащихся моего класса уже имеют базовые навыки владения компьютером и с удовольствием создают свои электронные проекты к уроку. Так, к урокам окружающего мира учащиеся подготовили презентации по теме «Природа России»: «Леса России», «У Чёрного моря», «Что я узнал о равнинах и горах России» и другие.

На занятиях по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» использование проектно-исследовательского обучения является неотъемлемой составляющей урока. Так, учащимися созданы проекты по темам «Россия – наша Родина», «Жизнь Иисуса Христа», «Православная молитва», «Пасха», «Милосердие и сострадание».

Использование информационных ресурсов многократно повышает мотивацию детей, особенно авторов материалов. В данном случае ученик выполняет роль учителя, комментируя не только содержание собственной работы, но и объясняя, аргументируя использование тех или иных возможностей Power Point. После просмотра ребята задают уточняющие вопросы по содержанию, дают советы по оформлению и использованию эффектов анимации. Это помогает им не только усвоить материал урока, но и научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты.

Мультимедийные презентации использую при выступлениях на совещаниях, родительских собраниях, мероприятиях недели начальных классов, открытых внеклассных мероприятиях. Так, в рамках проведения недели начальных классов, каждый год представляем с ребятами мероприятия с использованием интересных работ. Созданы проекты на тему «Дружба», «Витамины – наши друзья», «Наше здоровье» и др. При проведении дня здоровья учеником моего класса была создана и показана учащимся всей начальной школы прекрасная презентация на тему «Спорт – альтернатива пагубным привычкам».

Применение информационных ресурсов расширяет возможность самостоятельной деятельности, формирует навык исследовательской деятельности; обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, способствует повышению качества образования.

На базе нашей школы работала областная опытно – экспериментальная площадка «Совершенствование процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательных систем классов». Мною разработана воспитательная система класса «Птица счастья», которая была представлена на заседании методического объединения классных руководителей.

С 2007 года работаю по учебно-методическому комплекту «Школа России». В данном комплекте достаточно рационально расположен учебный материал. Это помогает детям прочно и сознательно овладеть знаниями, умениями и навыками. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры, задания на развитие логического мышления. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся.

В ходе своей педагогической деятельности и с учётом особенностей построения учебно-методического комплекта «Школа России» на уроках мною применяются индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы, а также дифференцированный, логико-информационный подходы и создание ситуации успеха. Использую компьютерные технологии, технологию критического мышления.

Самообразование и саморазвитие – важная составляющая профессиональной деятельности каждого современного педагога и ещё одно направление использования информационно – коммуникативных технологий, которое выражается в разнообразных формах деятельности.

Постоянно работаю над повышением уровня самообразования. Результатом работы по самообразованию являются разработанные мною «Рабочие программы» по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, для 1, 2, 3, 4 классов, основам религиозных культур и светской этики для 4 класса. Данные программы представлены на заседаниях методических объединений учителей начальных классов школы.

В моей методической копилке хранятся журналы, с которыми я постоянно работаю. Систематически знакомлюсь с новыми разработками методической литературы и использую их в своей работе, приобретаю новые книги, работаю с материалами в библиотеках, на образовательных сайтах в сети Интернет:

(http://www.it-n.ru; safe-internet.ru; http://seleznischool.68edu.ru),работаю с базой данных по учащимся в АИАС «Директор», а также в электронном журнале dnevnik.ru

Прошла курсы повышения квалификации:

- «Интернет – технологии для учителя – предметника» - 2007 год;

- курсы по программе Intel «Обучение для будущего» - 2007 год;

- курсы повышения квалификации учителей начальных классов «Начальная школа в условиях модернизации образовательной традиционной системы» - 2008 год;

- курсы повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики» - 2010 год;

- курсы по программе Intel «Обучение для будущего» «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века» - 2013 год;

- курсы повышения квалификации учителей начальных классов «Проектирование образовательного процесса в начальной школе в условиях реализации ФГОС» - 2013 год.

Мною разработан перечень дидактического материала по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру для 1, 2, 3, 4 классов, который представлен в виде электронных пособий. Занимательные упражнения стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувство удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк пытливости, помогают достичь высоких результатов в работе с детьми.

Также мною разработана программа кружковой работы по темам «Занимательное азбуковедение» - для 1 класса, «Весёлая грамматика» - для 2 класса, «В гостях у слова» - для 3, 4 классов.

В процессе своей педагогической деятельности планирую продолжать работу по воспитанию и образованию учащихся с учётом их индивидуальности, творческого и многогранного подхода к преподаванию учебного материала с помощью инновационных проектов и технологий, повышать свои результаты путём совершенствования в педагогическом мастерстве посредством самообразования.

Мудро сказано: «…Только учителю дано тысячекратно в детях повториться». И какой бы предмет не преподавал педагог, его первая обязанность – учить своих питомцев трудолюбию, честности, творческой инициативе, пробуждать тягу к знаниям, к самосовершенствованию.

Полёт начинается с желания летать. Творчество учителя – со способности мыслить смело и непредвзято. Мыслить и действовать…



Информационные источники:

1. Ермакова О.Е. Развитие индивидуального стиля инновационной деятельности учителя начальных классов// Начальная школа - №1, 2012

2. Иванов М.Г. Дифференцированное обучение младших школьников// Начальная школа. Издание Министерства образования Российской Федерации.- №11,2006.

3.Ковалёва А. Г. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе. Москва, 2006

4. Климова М.А. Компьютерные технологии на уроках // Начальная школа плюс до и после. Издание Министерства образования Российской федерации, Российской Академии образования, Московского психолого-социального института, ООО Баласс. - № 7, 2008

5.Казаичева И.Н. Особенности использования современных информационных технологий в работе учителя начальных классов Начальная школа - №3, 2011 Начальная школа - №3, 2011

6. Мусина А.А. Информационные технологии как ядро программы развития класса // Начальная школа - №4, 2012

7. 1september.ru

8. pedsovet.org

9. www.openclass.ru

10.www.pedagogie.ru









-75%
Курсы повышения квалификации

Духовно-нравственное воспитание в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Использование информационных ресурсов в начальной школе (58 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт