Использование возможности курса " Учусь создавать проект" Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой для развития функциональной грамотности младших школьников.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Мулымская средняя общеобразовательная школа

Формирование функциональной грамотности

во внеурочной деятельности

Функциональная грамотность

«Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

А.А. Леонтьев

Место действия истории

Время и период

Место

  1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.

Критерии функционально грамотной личности

2.Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.  

3.Способность строить отношения в малой социальной группе.  

4.Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу.

Компоненты функциональной грамотности

интегративные

читательская

коммуникативная

информационная

социальная

глобальные компетенции

креативное мышление

Компоненты функциональной грамотности

Естественно-научная грамотность – способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать

научные доказательства.

Математическая грамотность – способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.

Финансовая грамотность – знание и понимание финансовых понятий и рисков, а также навыки, необходимые для принятия эффективных решений в финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, участие в экономической жизни

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Компоненты функциональной грамотности

Креативное мышление – способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных решений, нового знания, эффектного выражения воображения.

Глобальные компетенции – это не конкретные навыки, а сочетание знаний, умений, взглядов, отношений и ценностей, успешно применяемых при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, которые принадлежат к другой культурной среде, и при участии отдельных лиц в решении глобальных проблем.

Социальная грамотность

Социальная грамотность включает:

• готовность успешно социализироваться в изменяющемся обществе,
• приспосабливаться к различным социальным ситуациям, в том числе экстремальным;
• способность предвидеть последствия своего поведения, оценивать возможность корректировать ситуацию, элементарно проектировать способы реализации в будущем своих желаний, интересов и свое развитие;
• совокупность способностей, умений и навыков, обеспечивающих становление и развитие этой готовности;
• наличие качеств личности, обеспечивающих ответственность за свою деятельность и поведение, целеустремленность, дисциплинированность, элементы рефлексивных качеств.

Занятие внеурочной деятельности

«Основы первой медицинской помощи»

Веселые инструктажи по ПДД на внеурочной деятельности «ЮИД»

Дети в роли ученых исследуют статическое электричество

Коммуникативная грамотность-

Сложное интегративное образование, которое включает:

• способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной, жизненной ситуации и культуры речевого общения;
• готовность к целесообразному использованию языковых средств при создании устных и письменных высказываний (текстов) разных типов и жанров, в том числе описаний, повествований, рассуждений, доказательств, инструктивных высказываний и пр.;
• потребность в анализе и оценке своей коммуникативной деятельности, стремление к ее совершенствованию. .

На внеурочной деятельности «ЗОЖ» ребята объединились в группы и играют в игру-квиз

На внеурочной деятельности ребята объединились в группы и определяют фальшивую купюру

Ребята объединились в пары для посадки кедров.

Примерные задания: 1. Выскажи свое мнение. Нужно ли брать в поход компас?  Определи, являются ли правильными рассуждения. 2. Игры «Что мы возьмем в аптечку», «Кто из животных быстрее бегает», «Выбираем спортивное снаряжение для флорбола». 3. Практические занятия. 4. Рассказ о семейных традициях, играх. (Познакомьтесь с играми, которые пришли к нам из прошлого, в которые играли ваши бабушки и дедушки. Разучите и проведите самую понравившуюся игру).

Информационная грамотность

Это набор умений и навыков, позволяющий запрашивать, искать, отбирать, оценивать и перерабатывать нужную информацию, создавать и обмениваться новой информацией.

Овладение информационной грамотностью характеризуется:

• умением выявить информационные потребности;
• умением подбирать средства для эффективного поиска информации и осуществлять поисковые действия;
• умением анализировать, перерабатывать и использовать информацию.

Информационная грамотность — одна из важнейших составляющих умения учиться.

На внеурочной деятельности «Занимательная физика» ребята изучают информационную безопасность

Примеры заданий: 1. Достопримечательности п.Мулымья и Кондинского района: наиболее интересные места для проведения походов и экскурсий. 2. Прочитай слова. Выбери те из них, которые нужны для рассказа о народах ханты и манси. 3. Подумайте, есть ли в природе вредные растения? Докажите свой ответ на примерах. 4. Заполни пропуски в таблице (письмо с пропущенной информацией). 5. Найдите информацию о движении волонтеров-медиков в Интернете.  6. Что относится к надежным источникам информации: словари и энциклопедии или новости и ссылки в популярных блогах, YouTube-каналах?

Читательская грамотность

Читательская грамотность — способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать и использовать ее при решении учебных, учебно­практических задач и в повседневной жизни.

Читательская грамотность включает:

• понимание прочитанного, рефлексию (раздумья о содержании или структуре текста, перенос их на себя, в сферу личного сознания);
• использование информации прочитанного (использование человеком содержания текста в разных ситуациях деятельности и общения, для участия в жизни общества).

Дети играют в лингвистическую игру, заполняя пропуски в тексте

Примерные задания: 1. Игра «Правда или ложь» (Верно ли, что Юрий Гагарин родился в Смоленске?). 2. Животные и растения  Ханты-Мансийского автономного округа, занесенные в Красную книгу. (Чем объяснить причину уменьшения численности животных из Красной книги?) 3. Прочитайте памятку «В гости к лесным обитателям» Предположите, к чему может привести неубранный в лесу мусор?

Глобальная компетентность

Это способность смотреть на мировые и межкультурные вопросы критически, чтобы понимать, как различия между людьми влияют на восприятие о себе и о других, и участвовать в открытом, адекватном и эффективном взаимодействии с людьми разного культурного происхождения на основе взаимного уважения.

Овладения данной функциональной грамотностью выражается в способности:

• критически рассматривать с различных точек зрения вопросы и ситуации глобального характера;
• осознавать, каким образом культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на суждения и взгляды;
• вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе уважения к человеческому достоинству.

Час игр народов мира на внеурочной деятельности «КулЧек»

Креативное мышление

Креативное мышление - способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения.

Области исследования креативного мышления:

• область вербального выражения;
• область разрешения проблем;
• область художественного выражения.

Ребята рисуют симбиоз животного и механизма – биомеханизм.

Ребята используют для изображения салюта креативные техники рисования: палочки, бумагу, губки, печати.

Приём «Креативный синтез» Описание:  Интересный способ ввести себя в состояние творчества заключается в смешивании различных видов восприятия, способности ощущать вкус звуков, слышать цвета, обонять ощущения. Пример Чем пахнет слово "учитель"? Каково на ощупь число 7? Какой вкус у сиреневого цвета? Какая форма у среды (как она выглядит)? Какую музыку вы слышите, когда представляете лицо пожилого человека, смеющегося ребенка?

Методы и формы развития функциональной грамотности на внеурочной деятельности

• технология педагогической мастерской;
• учебные исследования;
• проектная деятельность;
• деловая игра;
• театрализация;
• кейсы, ролевые и деловые игры;
• дискуссия;
• викторина;
• моральные дилеммы и другие задания, способствующие приобретению опыта успешных позитивных действий;
• комплексные задания (содержащие мотивационную часть, использующие разные форматы представления информации, охватывающие все оцениваемые компетентности).

Интерактивные ресурсы в помощь учителю

• https://fg.resh.edu.ru/ Электронный банк заданий для оценки Функциональной грамотности.
• https://media.prosv.ru/fg/ Просвещение. Функциональная грамотность. Банк заданий.
• http://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti
• Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (VII-IX классы).
• http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/index.php
• Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся Демонстрационные материалы ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования».

Спасибо за внимание!