«Использование информационно- коммуникационных технологий на уроках музыки в 5-6 классах»

КГУ «Верх-Убинская общеобразовательная средняя школа» отдела образования Шемонаихинского района"   «Использование информационно- коммуникационных технологий на уроках музыки в 5-6 классах»

Обобщение опыта работы

Бочкаревой Любови Владимировны,

учителя музыки

Актуальность практико-значимой работы .

Применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки музыки с использованием ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к предмету,

эффективностью .

Приобщение современного школьника к вопросам искусства в XXI веке происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля. Восприятие ребёнка меняется, он живёт в мире технологических символов и знаков, в мире электронной культуры. Компьютерное пространство значительно расширяет поле активности обучающихся школьников и

является более интенсивным собеседником,

по сравнению с книгой.

Вслед за другими предметами ИКТ начинают проникать и в школьный кабинет музыки. В классе может появиться компьютер со специальными музыкальными программами, специальное устройство ввода звуковой информации: МИДИ-клавиатура, синтезатор (музыкальный компьютер), видеопроектор...

Как могут изменить ИКТ привычные виды

деятельности на уроке музыки, и какие новые

виды деятельности могут возникнуть в связи с

их использованием?

Цифровые образовательные ресурсы и накопленный материал

• Электронные учебные модули : коллекция цифровых образовательных ресурсов с сайта fcior.edu.ru (на этом сайте множество видео и аудио файлов) Видеоролики: фрагменты из балетов, опер, мюзиклов, оперетт, концертов классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов, фрагменты народных праздников.
• Электронные учебные модули : коллекция цифровых образовательных ресурсов с сайта fcior.edu.ru (на этом сайте множество видео и аудио файлов)
• Видеоролики: фрагменты из балетов, опер, мюзиклов, оперетт, концертов классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов, фрагменты народных праздников.

• Наглядный материал: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов; тематические рисунки, нотная графика, репродукции произведений изобразительного искусства, живописи и т.д.
• Наглядный материал: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов; тематические рисунки, нотная графика, репродукции произведений изобразительного искусства, живописи и т.д.
• Наглядный материал: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов; тематические рисунки, нотная графика, репродукции произведений изобразительного искусства, живописи и т.д.

• Материалы из музеев: документальные фотографии композиторов и исполнителей. Звуковые фонограммы музыкальных произведений. Литературные произведения : доступные, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов; отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; (дикторский текст с музыкой)
• Материалы из музеев: документальные фотографии композиторов и исполнителей.
• Звуковые фонограммы музыкальных произведений.
• Литературные произведения : доступные, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов; отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; (дикторский текст с музыкой)

• Творческие (интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника.
• Творческие (интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника.
• Творческие (интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника.

Возможности использования информационных технологий в образовательной деятельности:

• для прослушивания музыкальных классических шедевров и вокально-хоровой работе на уроке подойдут программы для обработки и воспроизведения звука Windows Media Player, WinAmp, WinDVD и т.д. Ребята с творческим задором поют песни с различным аккомпанементом. Готовое сопровождение (минусовки) к огромному количеству песен способствует значительному расширению круга исполняемых произведений и более интенсивному формированию музыкальных

вкусов детей, развитию их исполнительских

способностей;

• для просмотра изображений (программы ACDSee, PhotoShop, Picasa );
• для создания, редактирования и записи музыки интересна программа « Электронный Ди-Джей 7», которая представляет собой виртуальную музыкальную студию. Работу со звуком при домашней подготовке к урокам можно осуществлять с помощью программы «Adobe Audition v 1.0» ( профессиональный инструмент для работы с аудио-файлами, предназначенный для специалистов в области обработки аудио и видеопродукции); « Nero » -это уникальный набор программ

и утилит для работы с компакт и DVD-дисками,

а также видео и звуком.

• для обучения музыкальной грамотности могут использоваться программы-нотаторы Finale, Sibelius, Geniesoft.Overture.v4.1.0.19, предназначенные для подготовки к печати партитур музыкальных произведений. Эти программы помогут ученику увидеть «звучащую» партитуру и перейти от пассивного восприятия нотного текста и соответствующего аудиоматериала к активному пониманию соответствия нотных обозначений и звучания;
• компьютерные программы энциклопедической направленности : «Энциклопедия классической музыки», «Музыкальные инструменты», «Шедевры музыки», «Музыкальный класс», «Культурное наследие. Х VIII в.», «Соната» и др.;

• программы для музыкального развития: игра «Щелкунчик», «Музыкальный пасьянс», «Волшебная флейта», «Мурзилка» и др.
• сайт для создания мультимедийных интерактивных упражнений:
• LearningApps . org ( при наличии на уроке компьютера, проектора, экрана и интернета)
• Электронный журнал помогает школе соответствовать требованиям по модернизации ИКТ : домашнее задание и замечания попадают напрямую в электронный дневник ученика; даёт возможность снабжать д/з дополнительными электронными материалами (файлами); возможность проводить опросы и тестирования, в том числе удаленно (через интернет); является централизованным способом оповещения о мероприятиях, изменении расписания, заменах и т.д.

Вышеперечисленные методы и средства обучения

• позволяют мне успешно формировать коммуникативные умения и навыки;
• способствуют повышению статуса предмета «музыка» среди других школьных дисциплин;
• помогают достигать высоких результатов в музыкальных конкурсах и фестивалях различного уровня.

Применение данной технологии отличается высокой результативностью и способствует:

• личностному развитию учащихся;
• повышению интереса школьников к учебным занятиям в целом;
• росту познавательной активности учащихся в процессе обучения;
• изменению самооценки учащихся;
• воспитанию активности и самостоятельности;
• формированию у учащихся эстетического,

эмоционально-целостного отношения к искусству

и жизни;

• развитию музыкального восприятия, навыков глубокого, личностно-творческого постижения нравственно-эстетической сущности музыкального искусства;
• овладению интонационно-образным языком искусства на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства;
• совершенствованию профессиональных компетенции учителей музыки: общехудожественных, методологических, исполнительских, организационных, теоретико-музыковедческих, информационно-коммуникационных и др., необходимых педагогам для успешной работы по формированию художественной культуры школьников.

Очень мечтаю, что в нашей сельской школе появится возможность обучения игре на синтезаторе по программе «Soft Way to Mozart ».

• На форумах, через общение с Мадиной Санкибаевой, преподавателем из Казахстана, г.Астана. С программой Мадина познакомилась в 2010 году, а 2011 запущен проект внедрения программы Софт Моцарт в систему образования. На данный момент программа есть в трех государственных учреждениях - Дворец Школьников г.Астаны, д/с №63 и №64(для особенных детей), также есть в частном центре Шанырак, руководителем которого является Мадина Санкибаева .

Эти малыши увлеченно занимаются по программе «Soft Way to Mozart».

Связь с Мадиной состоялась через электронную почту

• Re: консультация по вопросам обучения
• Здравствуйте Любовь!  По поводу возможности приобретения программы и обучения:
• Стоимость программы на один компьютер 300 долларов.
• Стоимость обучения и сертификации 200 000 тенге. Обучение будет проходить по скайпу у меня, а сертификацию будете проходить у автора программы по скайпу. Особенности обучения в документе.

• Мадина, добрый вечер, я звонила Вам по поводу обучения по программе Моцарт Софт. Пока обучаю девочек, их у меня двое- 4 и 5 лет по программе ИММИГрад.Современная методика развития детей дошкольного возраста:
• «Интегрально–Матричный Метод Игры (ИММИ). Пиано - Гитара «Радуга»
• - это авторская цветомузыкальная развивающая методика Юрия Степановича Куриловича и его дочери Юлии Жилко, которые вместе создали и подтвердили на практике эффективность её применения в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Она дублирует идеи профессора Михаила Лазарева в методике "Интоника" Пожалуйста , расскажите о возможности приобретения и обучения по программе Софт Моцарта Елены Хайнер

Эффективность программы заключается в ее доступности для любого начинающего от 3-х лет и старше. Это происходит благодаря азбучному формату музыкального текста.    Автор программы Елена Хайнер, родившаяся и получившая образование в бывшем СССР, модифицировала нотное письмо с помощью картинок, расшифровала нотный текст. С помощью компьютерных технологий она также сделала его интерактивным. Уже на первых уроках дети дошкольного возраста от 3-х до 6-ти лет читают нотный текст и играют на фортепиано двумя руками, а дети школьного возраста за один урок могут выучить несложное произведение. Что это нам даст в итоге? Конечно, они не станут все великими музыкантами и композиторами, но у учащегося, который систематично занимается игрой на фортепиано, т.е. разрабатывает мелкую моторику обеих рук, вырабатывается рефлекс – одновременная работа обеих полушарий головного мозга. Поэтому дети, обучающиеся в музыкальной школе, успевают хорошо учиться и в общеобразовательной школе. Т.е. результатом общего музыкального образования может стать поколение молодых людей, которые смогут найти применение своему огромному потенциалу в любой области деятельности.

Программа «Soft Mozart» отлично работает с детьми с ограниченными возможностями на базе столичного детского сада №64 Асыл-Бобек.  Проект внедрения программы «Soft Mozart» был начат под эгидой благотворительного фонда «Общество детей инвалидов г. Астаны» в 2011 году. Занятия посещали дети с разными диагнозами, разного возраста, иногда с сильными осложнениями, сохранного интеллекта, а иногда и не очень.  Это дает им силу и веру в самих себя, и безусловно помогает, чему в доказательство есть многочисленное количество примеров. Для детей с нарушениями речи игра на фортепиано является замечательным тренажером крупной и мелкой моторики, которая непосредственно связанна с речевыми функциями. Был случай, когда 8-летний ребенок начал выговаривать длинные слова, и первым «длинным» словом было имя педагога по фортепиано. Мы не можем увидеть , что происходит в коре головного мозга особенных детей во время данных занятий. Но даже неопытному человеку, хоть раз взглянувшему на те усилия и труд, которые эти дети вкладывают, чтобы правильно сыграть одной рукой, второй рукой, а потом иметь радость играть двумя вместе, станет понятно, что метод  просто необходим для детей с ограниченными возможностями.

Эффективное освоение музыкальной нотации широкими массами также является решением одной из самых сложных задач музыкального образования. Автором изобретения и системы «Soft Way toMozart» является американка, выпускница Русской Музыкальной Школы, музыковед Елена Хайнер. Учебный курс Елены Хайнер «Интерактивное обучение 21 века: «Soft Way to Mozart», рассчитанный на студентов музыкальных факультетов университета, а также на преподавателей музыкальных дисциплин, был одобрен ученым советом Университета в начале 2014 года. Полный курс обучения для студентов и учителей составляет 24 академических часа лекций и практических занятий. Программное обеспечение курса начало свое успешное пилотирование во второй половине Февраля 2014 года кафедрой «Музыкально – компьютерные технологии» со студентами немузыкальных факультетов с целью подготовки небольшого академического концерта для участников конференции.

За 13 лет своего существования система «Soft Way to Mozart» была одобрена министерствами культуры Англии, Испании, России и Казахстана и применяется в 52 странах мира. Благодаря компьютерному курсу ‘Soft Way to Mozart’ на сценах Израиля, Испании и Украины появились очень юные победители фортепианных конкурсов. Однако основополагающей целью курса является массовое обучение музыке как языку. Фортепиано рассматривается в качестве стартового инструмента, клавиши которого являются «продолжением» линеек и пространств Нотоносца.

Контактная информация:Елена Владимировна Хайнер (HelleneHiner), автор разработки «Soft Wayto Mozart», основатель компании «MusicVision InternationalLLC»Тел. +1 713 4438984 (Houston, TX USA) Email: [email protected]

В заключение хочу привести высказывание Билла Гейтса:

«Все компьютеры в мире ничего не изменят без наличия увлечённых обучащихся, знающих и преданных своему делу преподавателей, неравнодушных и осведомлённых родителей, а также общества, в котором подчёркивается ценность обучения на протяжении всей жизни».

И я глубоко убеждена, что современный педагог должен в полной мере использовать те возможности, которые нам предоставляют современные информационно-коммуникационные технологии, чтобы повысить эффективность педагогической деятельности.