Искусственный отбор

Методы, приемы, средства

Этапы урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Кто сегодня дежурный? Назовите отсутствующих. Итак, готовы работать?

1. Проверка домашнего задания.

На предыдущих уроках мы познакомились с научными и социально-экономическими предпосылками возникновения теории Ч. Дарвина. А сейчас мы ещё раз повторим пройденные термины. (Дифференцированная работа: Сильные ученики выполняют тесты на компьютере. Слабые ученики работают по розданным тестам).

1. Актуализация знаний

Итак, тема сегодняшнего урока «Учение Чарльза Дарвина об искусственном отборе». Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать? Какие цели и задачи перед нами станут?

(проблемный вопрос) Сегодня на уроке мы с вами выясним в чем же значимость знаний об искусственном отборе.

Можно предположить, что многообразие пород и сортов объясняется следующими факторами: действием Творца или результатом деятельности человека. Если это результат творения, то почему творец многократно повторяется? Если причина многообразия связана с деятельностью человека, то каков же механизм изменения живых организмов?

1. Изучение нового материала

Изучать эту тему мы будем по плану:

• Раскрытие механизма искусственного отбора.

• Происхождение культурных форм. Причины образования сортов и пород.

• Формы искусственного отбора.

• Лабораторная работа « Анализ результатов искусственного отбора»

• Творческая роль искусственного отбора.

1. Раскрытие механизма искусственного отбора.

Благодаря трудам многих ученых, идеи эволюции начинают привлекать внимание не только биологов, но и всего общества. Однако эволюционные идеи сами по себе, даже подкрепленные фактами, не могут считаться эволюционной теорией до тех пор, пока непонятными остаются движущие силы процесса эволюции. Поэтому Дарвин сосредоточил свои усилия на раскрытии механизма эволюционного процесса. Для этого он обратился к практике сельского хозяйства Англии.

Исследуем первую версию, обратимся к трудам Линнея, Ламарка, Дарвина.

Карл Линней полностью разделял метафизические представления о природе, усматривая в ней изначальную целесообразность, якобы доказывающую «премудрость творца». Каждый вид он считал результатом отдельного творческого акта, неизменным и постоянным, не связанным с другими видами родством. Однако к концу жизни, под влиянием наблюдений в природе признал, что иногда виды могут возникать путем скрещивания или в результате действия изменений среды.

Жан Батист Ламарк подверг критике идеи о постоянстве и неизменяемости видов. Он утверждал, что образование новых видов происходит в природе очень медленно и потому незаметно. Глубина понимания эволюционных процессов в природе выводит его на постановку вопроса о движущих силах эволюции.

Чарльз Дарвин первоначально придерживался метафизического взгляда на природу, но впечатления от наблюдаемого во время кругосветного путешествия полностью поменяли его мировоззрение. В книге «Изменение домашних животных и культурных растений» на огромном фактическом материале он показал закономерности эволюции пород домашних животных и сортов культурных растений.

Вывод: Роль Творца в многообразии пород и сортов была отвергнута наукой. Дарвин обстоятельно изучил происхождение разных пород домашних животных и пришел к заключению, что человек сам создал все их многообразие.

При объяснении учитель пишет схему на доске, которую учащиеся записывают в тетрадь

ПОРОДА

СОРТ

Ч.Дарвин

Предок один (монофилетическое происхождение) предок

Сторонники постоянства видов:

Сорт1-Предок1

Сорт2 – Предок2

2. Переходим к исследованию причин многообразия культурных форм. (доклад учащегося, заданный на дом заранее)

(На основании сказанного докладчиком дети заполняют таблиц, розданную заранее)

Сравнительная характеристика искусственного и естественного отбора

Какое свойство живых организмов вы наблюдаете? (Наследственную изменчивость)(записывают в тетрадь)

Чем обусловлена наследственная изменчивость? (Наследственная изменчивость обусловлена возникновением разных типов мутаций и их комбинаций в последующих скрещиваниях).

Что такое мутация? (внезапное изменение наследственных свойств организма, приводящее к изменению тех или иных признаков)

Наследственная изменчивость сама по себе не может привести к созданию породы или сорта (если это и происходит, то случается крайне редко) – она лишь является предпосылкой возникновения культурных форм. Творческим фактором создания является целенаправленная деятельность человека, которую Ч. Дарвин назвал искусственным отбором.

Итак, что же такое искусственный отбор? (знакомство с понятием искусственного отбора самостоятельная работа с учебником с.23 и запись понятия в тетрадь)

В основе работы по выведению нового сорта (породы) лежит изменчивость признака у организмов и отбор человеком таких изменений, которые наиболее для него желательны

1. Формы искусственного отбора

Работа по группам Группы получают разные задания... Учащиеся знакомятся с материалом об искусственном отборе у растений и животных, а также смотрят видео. «Спикеры» групп отчитываются перед классом. И каждый учащийся к себе в тетрадь вписывает новые понятия.)

Структурируем материал о формах искусственного отбора

После того как ребята познакомятся с текстами и видео, учитель зарисовывает таблицу на доске, исходя из объяснений учеников по данному вопросу.

Искусственный отбор

БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЙ

Осуществляют для размножения лучших особей, не задумываясь о конечных результатах.

СОЗНАТЕЛЬНЫЙ (методологический). Человек ставит цель по улучшению определенного признака или свойства.

Более подробно мы разберем данные методы при изучении темы селекция.

Чем сознательный отбор отличается от бессознательного? (Сознательный отбор - это уже целенаправленный отбор для получения особей с определенными признаками.)

В чем суть массового отбора? (Массовый отбор проводится по внешним, фенотипическим, признакам в популяциях перекрестноопыляемых растений. При посеве человек сохраняет только растения с необходимыми качествами, а при повторном посеве снова отбирает растения с определенными признаками.)

В чем суть индивидуального отбора? (При индивидуальном отборе выбирают отдельную особь с интересующим человека признаком и получают от нее потомство. Применим для самоопыляемых растений.)

- Установите связь мутации и искусственного отбора. (Мутации поставляют материал для искусственного отбора.)

Знакомство с новыми понятиями (проверка записей, которые дети делали при выполнении самостоятельной групповой работы)

Инбридинг – близкородственное скрещивание

Аутбридинг – скрещивание между неродственными формами одного вида

Мутация – возникает как неадекватный ответ организма. Передается по наследству.

Мутационная изменчивость является материалом отбора и определяет основу эволюции при И.О.

(Обратить внимание на то, что не только отбор и изменчивость обуславливают результат, а большое значение имеет среда, в которой обитает организм. Человек создает эту среду и является ее частью)

5.Закрепление изученного материала

Лабораторная работа № 1 Анализ результатов искусственного отбора (после зазработки)

Дифференцированная работа. Работу каждый ученик выполняет самостоятельно, отвечая на вопросы, и внося ответы в розданный лист с лабораторной работой.

6. Рефлексия

Кластер.

7. Подведение итогов занятия

1. Оценить степень реализации поставленных на занятии целей.

2. Оценить и прокомментировать работу учеников во время занятий.