Краткосрочный план урока
Урок №17 | Школа | ||||||
Дата | ФИО учителей | ||||||
Класс 7 | Кол-во присутствующих: | Кол-во отсутствующих: | |||||
Тема раздела, подраздела | Интернет: За и против | ||||||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: | СГ5: участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; Ч2:выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль; Ч3: понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте; П5: писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, выражая свое отношение к проблеме;
| ||||||
Языковая цель: | Языковая цель Учащиеся могут: участвовать в диалоге, классифицировать и систематизировать материал по теме. Большинство учащихся: знают о преимуществах и недостатках интернета; уметь устанавливать логические связи с помощью текстов различных типов между понятиями «человек» - «интернет»; Некоторые учащиеся смогут: использовать полученные знания для анализа, описания, аргументации, подведения итогов в разных сферах жизнедеятельности . Привитие ценностей: "Мәңгілік Ел". | ||||||
Ключевые слова и фразы:
| Ключевые слова и фразы: Интернет как всемирная информационная система, виртуальный собеседник, пользователь, социальная сеть, Интернет-паутина, ноутбук, сайт, Интернет в цифрах. Вопросы для обсуждения: Какова же роль социальных сетей в жизни молодого современного человека? | ||||||
Предыдущее обучение: | Аудирование и говорение: понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме. Чтение: понимать основную информацию текста, извлекая известную и неизвестную информацию; формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности; извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения. | ||||||
ПЛАН | |||||||
Планируемое время и этапы | Запланированная деятельность | Ресурсы | |||||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||
| Прием (деление на группы). Деление на группы на основе самых известных социальных сетей по жребию. В корзине находятся названия социальных сетей: «ВКонтакте», «Instagram», «Fasebook», «Twitter», «Mail.ru» Учащиеся выбирают и формируют 4 разноуровневые группы. |
| |||||
Вызов |
Учитель включает детей в деятельность на личностно-значимом уровне: задает вопросы учащимся, находящимся в «аквариуме» (по одному человеку от группы), обращаясь к их личному опыту. - Что такое Интернет? - Что он значит для современного человека? - Облегчает ли он нашу жизнь? - Для чего нам нужен Интернет?Слайд 3 Вопрос классу:
Учитель предлагает глаголы для формулировки целей, выслушивает учащихся, корректирует, озвучивает цели, комментируют работу учащихся по самооценке на протяжении всего урока.Слайд6 | Приветствуют учителя. Пишут ожидания на цветных стикерах, прикрепляют, (или проговаривают вслух) Учащиеся в группе «Аквариум», опираясь на свой личный опыт, отвечают на вопросы учителя. Учащиеся класса внимательно слушают и прогнозируют тему урока, возможно проблему, над которой будут работать на уроке. Записывают тему урока и эпиграф, формулируют цели, используя предложенные учителем глаголы.
ФО: самооценка «Карта мысли» Слайд 7 Критерии оценки:
| Изображение цветные стикеры.
Презентация по теме урока.
Индивидуальные карты мысли | ||||
Осмысление
Учитель английского языка
Физминуткка
Учитель русского языка | Метод «Ассоциации»: Г Создание кластеров Слайд 8
Урок у нас сегодня необычный: Русский язык совместно с английским. А как вы думаете почему?
А знаете ли вы историю Интернета? А знаете ли вы свой компьютер?Слайд9
Динамическая пауза. «Интернетный дождь» (дежурный задаёт движение, учащиеся повторяют под музыку: «ВКонтакте» - рукопожатие, «Instagram» - покружиться, «Fasebook»- одновременное рукопожатие с соседями , «Tvitter» - три хлопка, «Mail.ru»- объединиться по интересам в пятёрки). Слайд10
Сегодня Интернет играет огромную роль в жизни каждого человека. Иногда кажется, что без него жизнь невозможна. Однако Интернет имеет свои преимущества и недостатки Г:Слайд 11,12,13 1 группа "Преимущества Интернета" 2 группа "Недостатки Интернета" 3 группа "Интернет в моей жизни" 4 группа "Жизнь без интернета
Видеоролик: "Интернет: полезное и вредное" Каких сторон у Интернета больше? Так возможна ли современная жизнь без Интернета?Слайд 14-18 |
ФО: взаимооценка «Цепочка пожеланий» ФО «Стикеры
Работа в группе. ФО: Смайлики самооценка «Карта мысли» Слайд10
ФО: "2 звезды, 1 пожелание"
|
Эталон выполнения заданий - презентация по теме урока.
Заготовки
Лист А-4, фломастеры
http://www.youtube.com\watch? v=9FrIBGzDdkc | ||||
Рекомендуемое домашнее задание | 1 Эссе Молодёжь и Интернет 2 Рекомендации составить по пользованию Интернетом Слайд 19 3 | Записывают домашнее задание согласно уровню подготовки, задают уточняющие вопросы |
| ||||
Рефлексия |
| Слайд 20 | Рефлексивная мишень | ||||
Дополнительная информация | |||||||
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями | |||||
| Виды ФО:
| Межпредметные связи: ИКТ – демонстрация презентации. Ценности: формирование понимания живого общения для узнавания нового и совершенствования человека. | |||||
Рефлексия: | |||||||
Были ли цели обучения достижимыми? |
| ||||||
Чему сегодня научились учащиеся? |
| ||||||
Какой была атмосфера обучения? |
| ||||||
Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? |
| ||||||
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? |
| ||||||
Итоговое оценивание | |||||||
Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? | |||||||
1 | |||||||
2 | |||||||
Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? | |||||||
1 | |||||||
2 | |||||||
Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку? | |||||||
1 2 |
5