Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  6 класс  /  Интегрированный урок "Имя числительное" (6 класс)

Интегрированный урок "Имя числительное" (6 класс)

Цели: продолжить работу по употреблению имени числительного в устной и письменной речи и по расширению кругозора учащихся; повторить склонение имён числительных и их правописание; помочь учащимся в правильном употреблении форм имен числительных на уроках математики.
11.01.2022

Содержимое разработки

Интегрированный урок русского языка в 6 классе.

Тема «Имя числительное. Обобщающее повторение»

Учитель-составитель: Фролова И.Н. МБОУ СОШ №1

Учебник «Русский язык» 6 класс. Авторы: М.Т. Баранов,

Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2021

Цели: продолжить работу по употреблению имени числительного в устной и письменной речи и по расширению кругозора учащихся; повторить склонение имён числительных и их правописание; помочь учащимся в правильном употреблении форм имен числительных на уроках математики.

Оборудование: таблицы, рисунки, раздаточный материал, калькуляторы.

I. Самостоятельная работа с текстом.

Текст и задания лежат у каждого на парте.

На свете есть 20 тысяч полезных пород дерева. Есть дерево, удельный вес которого в 25 раз легче воды. Это эшиномена, растущая на Кубе. Сорок видов березы растет в нашей стране. Есть высокие березы - до 20 метров высотой, а есть кустарнички не выше колена, вроде карликовой полярной березки. Сосна обычно растет лет 400, кедр доживает до 600, ель - до 1200, пихта - 1500. Но есть еще более долголетние деревья. Секвойя, например, живет до 7000 лет. (92сл.)

Задания.

1. Выразительно прочитайте текст, ставя имена числительные в нужном падеже.

2. Озаглавьте. (Примеры заглавия: «Деревья-долгожители», «Удивительное – рядом», «Жизнь деревьев»).

3. Укажите разряды числительных.

4. Назовите простые; составные.

5. Какие из них склоняются, как существительные 3-го склонения?

6. Какова особенность склонения числительных, которые являются сложными словами?

7. Приведите примеры из текста.

II. Развитие речи. Работа по рисунку и данному началу.

1. Словарная работа. Ученик, получивший к уроку индивидуальное задание, объясняет лексическое значение слова «сфинкс».

2. Сфинкс - в древнем Египте каменное изваяние лежащего льва с человеческой головой (олицетворение мощи фараона). На доске рисунок сфинкса. Учитель говорит, что скульптура была создана почти 5000 лет назад, и обращает внимание на её размеры.

3. Размеры указаны на рисунке, а на доске даны опорные словосочетания:

создан около 2800 года до нашей эры;

высота от основания до макушки головы 20 метров;

длина тела 73 метра;

ширина лица 4 метра;

высота носа 1 метр 70 сантиметров.

4. Данное начало: «Прекрасная скульптура гигантских размеров - это знаменитый сфинкс в Гизе».

Исходный текст таков:

«Прекрасная скульптура гигантских размеров - это знаменитый сфинкс в Гизе. Он был создан около 2800 года до нашей эры. Высота от основания до макушки головы 20 метров, длина тела 73 метра, ширина лица 4 метра, высота носа 1 метр 70 сантиметров».

(Из книги «Кто? Когда? Почему?»)

5. Чтение созданного учащимися текста и его корректирование. (Читают желающие ученики, остальные вносят исправления, добавления).

6. Оценки и комментарий к ним.

III. Краткая беседа с классом.

1. На каких уроках вы используете в речи имена числительные?

2. Проверьте себя, правильно ли вы употребляете формы имен числительных в своей речи?

IV. Устная самостоятельная работа. Фронтальный опрос.

1. Ученикам предлагается математическая таблица, которую они должны грамотно прочитать.

Сколько раз 10 содержится в 600?

« » «16» 80 ?

« » «15» 90 ?

« » «20» 400 ?

« » «50» 200 ?

« » «4» 40 ?

« » «5» 100 ?

2. Сколько форм имеют при склонении числительные 40, 90, 100?

V. Практическая работа.

Это было 30 сентября 1933 года в Москве. Стратостат в 8 часов утра 40 минут утра легко оторвался от земли. Через 27 минут он был уже на высоте 1 1000 метров.

1. Словарная работа.

Ученик, получивший индивидуальное задание к уроку, объясняет лексическое значение слова «стратостат».

Стратостат - летательный аппарат, наполненный газом легче воздуха.

2. По данному условию составить вопрос, превратив текст в задачу. (Текст написан на доске. Учащиеся его читают, записывают и формулируют вопрос. (Предполагаемый вопрос: «Какова скорость подъёма стратостата?»))

3. С помощью калькулятора учащиеся ищут ответ. Получается десятичная дробь. (11000 : 27 : 60= 6.79 м/с)

4. Ученики правильно прочитывают десятичную дробь и рассказывают об особенностях ее склонения.

5. Выставление оценок и комментарии к ним.

VI. Самостоятельная письменная работа.

Задание у ребят на парте.

1. Поставить в творительном падеже и записать данные примеры. 15 экземпляров книг; 60 экспонатов; 70 инженеров; 500 автомобилей; 600 специалистов.

2. Взаимоконтроль и выставление оценок

VII. Работа с учебником. Подготовка к выполнению домашней работы.

Упр. 428 . Работа по заданию.

VIII. Домашнее задание.

Упр. 431 списать 3-ий абзац и подготовиться к групповому (зачету по вопросам на стр. 62).

IX. Подведение итогов урока.

Беседа с учащимися об употреблении числительных в повседневной жизни, на уроках.



























Примечание:

Данный материал - это конспект интегрированного урока русского языка по теме «Имя числительное. Обобщающее повторение».

Цели: продолжить работу по употреблению имени числительного в устной и письменной речи и по расширению кругозора учащихся; повторить склонение имен числительных и их правописание; помочь школьникам в правильном употреблении форм имен числительных на уроках математики.

Этот урок может быть использован учителями - словесниками при изучении темы «Имя числительное».



-75%
Курсы повышения квалификации

Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Интегрированный урок "Имя числительное" (6 класс) (16.61 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт