Интегрированный урок география+ИЗО в 5 классе по теме «Мировой океан и его части» (Записки старого капитана) в условиях ФГОС.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Цель: 
мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

-Здравствуйте, ребята и гости урока

Наверное, в каждом из нас заложено стремление познавать мир. Это стремление связано с ожиданием чего-то таинственного. Мы хотим бесконечно вглядываться в бездонное звездное небо, в неповторимый бег морских волн, в пламя костров. Откуда в нас это? Может, нечто подобное испытывали и путешественники, чьи жизни отделены от нас временем.
-Скажите, а вы любите путешествовать?

Так вот сегодня мы отправимся с вами в очень далёкое заочное путешествие. А куда узнаете немного позже. 

Приветствуют учителя, 


Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

2.Актуализация

знаний

Постановка учебной цели.

- Ребята, когда вы отправляетесь в поездку, путешествие, что вы берёте с собой?

( Багаж)

Так и нам понадобится сегодня необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж?

( Это багаж наших знаний ).

Вспомните, как люди путешествуют?

(по суше, по морю)

Почему люди в древности плавали вдоль берегов? (мало знали о океанах)

Почему некоторые народы называют морскими? (жили по берегам морей и океанов)

Приведите примеры морских народов? (финикийцы, викинги)

Вспомните, что такое гидросфера? Что является основной частью гидросферы?
Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и мы можем смело отправиться в путь.

Диалог с учителем.

3. Этап изучения новых знаний и способов действий


Поиск информации.

Физкультминутка.

-Давайте, определим тему нашего урока. Пока вы готовились к уроку, что успели заметить на экране? ( звуки шума моря и крик чаек).

Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
-Итак, тема нашего урока « Мировой океан и его части». Запишите тему урока в тетрадь

И в путешествие мы отправимся по Мировому океану.

Подумайте, какова цель нашего путешествия?

Давайте попробуем заполнить маленькие таблички, о том что вы знаете по этой теме и что хотите узнать, а последний столбик пока не заполняем!

В 2004 году, прогуливаясь по берегу Финского залива мы нашли бутылку, прибитую к берегу волной. В ней было послание, как в старых приключенческих романах. Нет, там не было карты сокровищ или просьбы о помощи. На потемневшей от времени бумаги было письмо. Моряк неровным почерком описывал свои странствия. Сегодня мы вам предлагаем побывать в роли покорителей морей и побывать в местах, которые указаны в записках старого капитана.

Багаж мы подготовили, пора на борт! В путешествие отправляются маленькие пароходики! Давайте дадим им имена! Цветными карандашами подпишите каждый свое судно!

А что же там в записке?

-Ребята, слово “океан” означает “великая река, обтекающая всю Землю”, известно людям с древности. Древнегреческие ученые-географы считали, что Землю опоясывает быстрый могучий поток – Океан. У него нет ни начала, ни конца. В древнегреческих легендах об океане говорится, что он был сыном бога Урана (бога неба) и Геи (богини земли) и являлся одним из творцов мира. По своему могуществу он уступал только Зевсу. Океан женился на своей сестре Тефии, которая произвела на свет три тысячи рек и столько же океанид (морских нимф). Так Океан стал отцом всех морей, рек и источников.

Ребята, попробуйте сформулировать понятие «Мировой океан».

Как называется самая большая часть Мирового океана? Сколько океанов на Земле?

Название какого океана вы встретили еще на рисунке?

Работа с текстом «Южный океан». Выделение аргументов «За» и «Против»

Пришло время посетить галерею! Что объединяет эти работы?

Найдите лишнюю картину!

Один из самых известных маринистов Айвазовский!

Скажите а фрагмент какой картины перед вами?

А что такое 9 вал?

Существует ли он на самом деле?

-Если бы Мировой океан покрывал всю поверхность нашей планеты, то выделить в нём части было не возможно. Но в океане есть суша. Какие участки суши нам встречаются?

Что такое материк?

Давайте причалим на Крымский полуостров!

В Феодосии расположен музей Айвазовского! Давайте и мы с вами попробуем себя в роли маринистов! (мастер-класс по ИЗО, акварель, морской пейзаж)

- А мы продолжаем путешествие, а что бы понять, куда мы поплывём дальше. Отгадайте загадку.

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся,
Из него вода не пьётся, 
Потому что не вкусна-
И горька и солона (Море)

-Ребята, объясните что значит ,День и ночь о берег бьётся( Волны)
А что является причиной волн? (ветер).
А почему вода не пьётся? (солёная) Это одно из свойств морской воды, в ней растворены почти все известные на Земле вещества, подробнее узнаете об этом в 6 кл.

-Найдите в атласе любые моря и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию море.

Море- часть океана , отделённая от него островами и полуостровами и отличающаяся от остальной части океана свойствами воды (температурой, солёностью) и особенностями растительного и животного мира.

Встаньте пожалуйста.

А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!

Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.

Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок.   

-Наше путешествие продолжается. - Куда же мы движемся дальше?

-Для этого вновь загадка.

Он ведёт из моря в море

Не широк - всего верста

И в нём как в школьном коридоре,

И шум, и звон и теснота. (пролив)

Найдите в атласе любые проливы и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию пролив. Пролив - узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон сушей.
ПОРАБОТАЕМ С КАРТОЙ

-А наше путешествие продолжается и вновь загадка.

Он у моря - как язык

Он берега лизать привык,

И пляж в часы он вылизал на диво (залив)

Найдите в атласе любые заливы и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию залив. Залив – часть водного пространства, глубоко вдающаяся в сушу.

А чем отличается море от залива? (Залив это часть моря, а море это часть океана, отличающее свойствами воды, растительным и животным миром.).

Целеполагание.

Записывают в тетрадь

Работают с информацией, представленной учителем.

Отвечают на вопросы.

Работают с картой атласа.

Получение информации из текста учебника и дополнительной (информации раздаёт учитель.)

Работа с атласом.  Нанести на контурную карту.
(Название океана, площадь, какие материки омывает, глубины, отличительные особенности).

Формулируют собственное

мнение и аргументируют его.

Формулируют собственное

мнение и аргументируют его.

Работают с текстом учебника

.

Привести примеры, показать на карте.

Отгадывают загадку.

Высказывают свои мнения сравнивают с определением в презентации

Работа в контурных картах.

Отвечают на вопросы.

Рефлексия содержательная

Заполнение таблицы «Знаю/Хочу узнать/Узнал»

Оправдались ли ваши надежды на урок

Заполняют последнюю колонку

Рефлексия эмоциональная

Пора причаливать к берегу! Смотрите на горизонте острова! Пришвартуйте свой пароход к островку, который отражает ваше настроение! Прием «Острова»

Остров Радости, Недоумения, Просветления, Бермудский треугольник.

Свой кораблик ставят на остров настроения

Домашнее задание

Параграф 19 , знать определения «Мировой океан», «Море», «Залив», «Пролив», «Остров», «Полуостров», находить в атласе географические объекты, указанные в тексте учебника.

Совершите «плавание» вокруг Африки. Сделайте презентацию об океанах и морях, по которым проходил маршрут вашего путешествия.

Запись домашнего задания в дневник

Аргументы «ЗА»

Аргументы «ПРОТИВ»

Знаю

Хочу знать

Узнал