Интегрированное обучение на уроках Обществознания и Английского языка как один из способов реализации ФГОС.

Интегрированное обучение на уроках Обществознания и Английского языка как один из способов реализации ФГОС.

«Всё, что находится во взаимной связи,

должно преподаваться в такой же связи»

Ян Амос Коменский

В условиях ускоряющегося роста объёма научной информации в современном мире возникает необходимость в интеграции учебных предметов, создание интегрированных курсов разного уровня для подготовки высокообразованной, конкурентоспособной личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. Предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции.

Актуальность данной проблемы, как мы видим, продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми в системе образования, а новые преобразования требуют от выпускников среднего профессионального образовательного учреждения овладение набором определённых компетенций, позволяющих эффективно осуществлять профессиональную деятельность и коммуникацию, в условиях изменяющегося общества.

Целью интегрированного урока является:

• активизация межпредметных связей, позволяющих сделать содержание образования более компактным за счет устранения случаев излишнего дублирования учебного материала в родственных дисциплинах

• реализация целого комплекса общих компетенций таких как:

1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;

4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

5. Использовать информационно-коммуникационные технологии профессиональной деятельности;

6. Работа в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами;

7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний.

Следует сказать, что ключевые компетенции формируются лишь в опыте собственной деятельности, поэтому урок выстраиваться таким образом, чтобы обучающийся оказывался в ситуациях, способствующих их становлению. Это может быть урок исследование, диспут, деловая игра.

В процессе работы для развития общих компетенций наиболее интересными стали темы:

1. «Проблемы современной молодежи разных стран»

2. «Мир без нацизма»

3. «Лучшая экономическая система»

4. «Политическая система России и Великобритании: где больше демократии»

5. «Система социального обеспечения России и Великобритании»

6. «Права и обязанности граждан (в том числе воинская обязанность)»

Все темы несут в себе глубокий нравственный смысл и содержат множество серьезных вопросов, требующих глубокого понимания и усвоения материалов, как английского языка, так и обществознания. Такие уроки позволяют чётко осознать: где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены.

Тема урока: «Подросток и его права»

Тип урока: урок изучения нового материала, урок-исследование

Стратегическая цель: развитие гражданской компетентности.

Концептуальная цель преподавания обществознания: развитие гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности.

Задачи:

• Учить свободно оперировать обществоведческими понятиями по данной теме.

• Закрепить умение характеризовать права подростков в разных странах.

• Отработать умение подготавливать устное выступление по данной проблеме.

Концептуальная цель преподавания английского языка: развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Задачи:

• Отрабатывать умение строить высказывания на английском языке.

• Закрепить умение рассуждать в рамках изученной темы.

• Тренировать умение отвечать на вопросы с опорой на схемы.

• Развивать способности к продуктивной речевой деятельности.

Оборудование:

компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Понятийный аппарат и лексика:

право на…(the right to…); личная жизнь (privacy); отдых и досуг (leisure); труд (labour); здоровье и медицинская помощь (health and health care); социальное обеспечение (welfare); образование (education); информация (information).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

-Teacher: Good morning dear friends! I am glad to see you! I hope you are ready to begin our lesson.

Сообщение темы и целей урока:

Today we will have an unusual lesson. And we hope it will be a very interesting one. During the lesson we will speak about our rights. We hope you know some of your rights but we’re sure you’ll learn a lot of new and interesting information. During the lesson we’ll speak both English and Russian. You will speak about the rights of the child in Russia and of course we will speak about the rights of teenagers in Great Britain.

2. Введение новой лексики

-Teacher: So, first of all, let’s learn some new words:

privacy - личная жизнь

health and health care - здоровье и медицинская помощь

information - информация

welfare - социальное обеспечение

leisure - отдых и досуг

еducation - образование

labour - труд

3.Вводный этап урока.

- Вводное слово учителя обществознания.

На прошлом уроке мы говорили о таком понятии как гражданство. Давайте вспомним. Что такое «гражданство.

«Гражданство - это известные права, которыми наделяется человек в обществе и которые оберегает государство. Суть гражданства в том, что человек признает конституцию той страны, гражданином которой является, т.е., признав над собой власть данного государства защищает его всеми способами, даже ценой совей жизни. Но и государство, в ответ на такую службу обязуется охранять жизнь, имущество, покой, труд и досуг своих граждан. Оно предоставляет вам массу прав и свобод, которые делают вашу жизнь на территории этого государства благополучной и счастливой. А если произошла какая-то неприятность за его пределами, то оно немедленно вас выручит. То есть государство - тоже слуга.

То есть, под гражданством понимается такая политическая связь лица и государства, которая выражается в их взаимных правах и обязанностях.

4.Какие права известны учащимся.

-Teacher: What kinds of rights do you know?

OK. Everyone has rights including you. What rights do you know?

I have the right to …..

get education

live

have name surname

give good medical care

develop my abilities

take part in meetings demonstrations

get information

have a rest

meet other people

Teacher: You are going to read and translate the following sentences:

(Учащиеся читают и переводят по цепочке):

1.Everyone shall pay lawful taxes and fees.

Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы

2.Everyone shall be obliged to preserve nature and the environment.

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду.

3.Everyone shall defense of the homeland.

Каждый обязан защищать свое Отечество.

5. Обсуждение результатов.

Учитель обществознания:

- Какие вещи в списке являются совершенно необходимыми?

- Какие вещи можно было бы отнести к роскоши?

- Какие потребности можно было бы отнести к правам человека?

- Что такое права человека? (Ответы учеников)

Pupil 3: в рамках философской концепции права человека рассматриваются как убеждения, система ценностей, как защита справедливости и человеческого достоинства. Права человека связаны воедино со свободой и справедливостью.

Pupil 4: права человека как правовая система - это четкие правовые нормы и эффективно работающие механизмы.

Pupil 5: Права человека – понятие, характеризующее меру свободы человека, его определённую независимость, самостоятельность по отношению к государству.

Учитель обществознания:

Нередко высказывается такое мнение: «У детей есть только одно право: делать то, что им велят родители или учителя. Все остальные права приходят в своё время, - когда закон наделяет их полной правовой ответственностью». Но на самом деле ребёнок так же, как и взрослый человек, имеет права, которые должно защищать государство.

Записываем определение

Права детей – это возможности детей, не достигших 18 лет, совершать какие-либо действия самостоятельно или с помощью родителей, направленные на достойное существование и всестороннее их развитие.

6. Конвенция ООН о защите прав ребенка

- учитель обществознания:

Мы немного разобрались в ваших правах. А вы знаете, какой документ защищает ваши права? (учитель дает небольшую справку о Конвенции ООН о защите прав ребенка)

Pupil 6: доклад о процессе создания документов, определяющих права человека.

-Teacher: so, let’s speak English about the Convention. What have you knowen about it?

- учитель обществознания:

Права, входящие в Конвенцию о правах ребёнка, можно условно разделить на следующие группы: права на выживание, права на развитие, права на защиту и права на участие.

7.Обсуждение типов прав.

- учитель обществознания:

Какие права, по вашему мнению, самые важные?

-Teacher: so, let’s name оnсe mоre the types of the rights.

Social rights

• the right to life

• The right to privacy

• The right to protection

• The right to health and health care

• The right to take a full and active part in everyday life

Political rights

• The right to non-discrimination

• The right to express their views

• The right to meet other people

• The right to political protection

Cultural rights

• The right to information

• The right to leisure

• The right to education and development

• The right to meet other people

8.Этап применения знаний и способов действий

Заполните таблицу «Связь повседневной жизни с правами человека».

- Пользуетесь ли Вы большинством или всеми вашими правами?

- Если да, то почему?

- Если нет, то почему?

9. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий

-Teacher:

Answer the question “What rights do you have in different ages?”

To choose your name

To choose a mother or a father with whom you want to live

To choose the place where you want to live

To earn money

To work only four hours a day

To ride moto and bike

To leave school

To get married

To drive a car

To work full-time

10.Заключительная часть урока.

Закрепление темы.

- Почему важно изучение прав ребёнка?

- Почему важно соблюдать права ребёнка?

- Каким бы Вы хотели видеть предпочитаемое будущее России?

Какими качествами должны обладать граждане России, чтобы воплотить это будущее? (Запишите на листках).

Какие права молодёжи необходимы для предпочитаемого будущего?

11. Домашнее задание и подведение итогов урока.

Thank you for your work. You are well done!

Your home task will be a report to the UN Committee on the Rights of the child.

The Governments of different countries send the UN committee on the Rights of the Child reports explaining how they put the Convention into practice. What would you write in your report to the UN Committee on the Rights of the child?

Учебник обществознания, §17

12. Рефлексия.

1. Понравился ли вам сегодняшний урок?

2.Что нового и полезного вы узнали?

3.Теперь вы лучше знаете свои права и обязанности?

В результате проведённое анкетирование показало, что после проведения таких уроков уровень сформированности мотивов к изучению иностранного языка и обществознания у студентов составил 100%. Это подтверждает тот факт, что интеграция действительно является эффективным средством повышения мотивации к изучению таких, казалось бы, разных, но таких одинаково значимых предметов для социализации в жизни.