Интеллектуально-спортивно-развлекательная игра «Форт-Боярд»

Цель: Всей школой отметить День здоровья (7 апреля)

Задачи:

 а) выявление физической подготовки учащихся и таких качеств как:

сила, ловкость, смелость, находчивость;

 б) выявление интеллектуального развития;

 в) выявление художественно - эстетических способностей учащихся.

 3. Гипотеза:

 а) активное участие в общешкольном мероприятии;

 б) объединение классов в борьбе за победу;

 в) выявление самых спортивных, интеллектуальных и творческих детей;

г) слияние коллективного и индивидуального начала.

 4. Возраст учащихся:

 Решили охватить все классы с параллелями, т. е. учащихся II и III ступени (5 - 11 классы).

 5. Количество участников:

 а) для полного расчёта берём 5 - 9 классы с параллелями (5 ∙ 2 = 10);

 б) прибавляем один 10 - й класс и один 11 - й (10 +2=12 классов);

 в) взяв наполняемость классов в количестве 25 человек, то получается, что общее количество участников равно 12 ∙25 = 300 человек;

 г) Конечно же, сложно одновременно охватить всех желающих, поэтому целесообразно провести игру в 2 этапа:

для 5 - 7 классов (150 чел. )

для 8 - 11 классов (150 чел. );

 д) варианты:

*в один день (если не все классы пожелают участвовать)

  *в два дня (если все классы откликнутся на участие).

 6. Время проведения:

 выбирается общий день, когда у всех классов 6 уроков, вот после этого и провести игру.

 7. Роль помощников:

 Насколько интересны и оригинальны будут придуманы задания и насколько организованно будут проведены, настолько будет гарантирован успех мероприятия и введение его в традицию школы.

 а) разработка схемы, плана маршрута, чтобы классы не сталкивались и не ждали, пока другой класс выполнит задание;

 б) координаторы отвечают и водят класс по кабинетам, собирают ключи (заработанные очки);

 в) количество координаторов должно соответствовать количеству участвующих классов;

 Подготовка заданий соответствует количеству поставленных задач. При этом необходимо наличие инструкторов, которые объясняют условия задания. Их количество соответствует количеству отведённых кабинетов.

 г) необходимо наличие нескольких фотографов для создания стенда и отражения мероприятия на сайте школы.

 8. Для выявления физической подготовки предлагаются следующие варианты заданий:

 а) натягиваются нити на разном расстоянии, через которые надо пролезть или их перешагнуть, не задев ни одну;

 б) строить башню из кубиков вместе с инструктором: у кого башня свалится - тот проиграл;

 в) 3 - х литровую банку залить жидким клеем и, преодолев чувство брезгливости, достать ключ со дна банки;

 г) пропрыгать в прыгалки 100 раз не сбиваясь.

 9. Для выявления интеллекта предлагаются следующие задания:

 а) подобрать отрывок литературного текста в соответствии с программой обучения и попросить отгадать кто автор;

 б) разгадать замысловатую загадку;

 в) подобрать слово, соответствующее смыслу и рифме четверостишия;

 г) перевести иностранный текст;

 10. Задания для выявления художественно - эстетических способностей:

 а) спеть песню;

 б) сплясать танец;

 в) дорисовать портрет, например: глаз, волосы, платье, ухо, но так, чтобы было похоже, и в соответствии с эпохой и стилем;

 г) нарисовать натюрморт;

 д) изобразить животное, пернатых, и. т. п. в виде пантомимы;

 е) одеть манекен в соответствии с эпохой и стилем.

 11. Подведение итогов:

 Пройдя все задания каждый координатор ведёт класс в зал, где отдаёт завоёванные ключи. Производится подсчёт, и у какого класса их больше, тот и выходит победителем.

 12. Награждение (грамоты, торт, конфеты):

 Проигравших нет: для всех команд придумываются номинации.

 13. В заключении можно устроить дискотеку.

 14. Реквизит:

  верёвка, прыгалки, клей, гуашь, одежда, подборка художественной литературы и иностранного текста.

 15. Итог:

 На мой взгляд, такие мероприятия, носящие массовый характер, имеют огромное воспитательное значение.

 Наблюдая за детьми во внеурочное время, когда спадает напряжение от уроков, субординация с учителями, то можно заметить, что они совсем другие: непосредственные, раскрепощённые, открытые, желающие принести пользу, умеющие переживать, соревноваться, жаждущие проявить свои способности и бороться за команду.

 В такие моменты и происходит единение класса, когда «один за всех – и все за одного!».

4

Разработка коллективно- творческого дела

(в помощь ученическому самоуправлению)

Автор:

Волкова Маргарита Игоревна

Педагог дополнительного образования

ГБОУ Школа № 849

Москва, 2015

Интеллектуально-спортивно-развлекательная игра

«Форт-Боярд»

1. Идея приходит на одном из заседаний ученического самоуправления.

2. Определение цели и задач.

Цель: Всей школой отметить День здоровья (7 апреля)

Задачи:

а) выявление физической подготовки учащихся и таких качеств как:

сила, ловкость, смелость, находчивость;

б) выявление интеллектуального развития;

в) выявление художественно-эстетических способностей учащихся.

3. Гипотеза:

а) активное участие в общешкольном мероприятии;

б) объединение классов в борьбе за победу;

в) выявление самых спортивных, интеллектуальных и творческих детей;

г) слияние коллективного и индивидуального начала.

4. Возраст учащихся:

Решили охватить все классы с параллелями, т.е. учащихся II и III ступени (5-11 классы).

5. Количество участников:

а) для полного расчёта берём 5-9 классы с параллелями (5 ∙ 2 = 10);

б) прибавляем один 10-й класс и один 11-й (10 +2=12 классов);

в) взяв наполняемость классов в количестве 25 человек, то получается, что общее количество участников равно 12 ∙25 = 300 человек;

г) Конечно же, сложно одновременно охватить всех желающих, поэтому целесообразно провести игру в 2 этапа:

для 5-7 классов (150 чел.)

для 8-11 классов (150 чел.);

д) варианты:

*в один день (если не все классы пожелают участвовать)

*в два дня (если все классы откликнутся на участие).

6. Время проведения:

выбирается общий день, когда у всех классов 6 уроков, вот после этого и провести игру.

7. Роль помощников:

Насколько интересны и оригинальны будут придуманы задания и насколько организованно будут проведены, настолько будет гарантирован успех мероприятия и введение его в традицию школы.

а) разработка схемы, плана маршрута, чтобы классы не сталкивались и не ждали, пока другой класс выполнит задание;

б) координаторы отвечают и водят класс по кабинетам, собирают ключи (заработанные очки);

в) количество координаторов должно соответствовать количеству участвующих классов;

Подготовка заданий соответствует количеству поставленных задач. При этом необходимо наличие инструкторов, которые объясняют условия задания. Их количество соответствует количеству отведённых кабинетов.

г) необходимо наличие нескольких фотографов для создания стенда и отражения мероприятия на сайте школы.

8. Для выявления физической подготовки предлагаются следующие варианты заданий:

а) натягиваются нити на разном расстоянии, через которые надо пролезть или их перешагнуть, не задев ни одну;

б) строить башню из кубиков вместе с инструктором: у кого башня свалится - тот проиграл;

в) 3-х литровую банку залить жидким клеем и, преодолев чувство брезгливости, достать ключ со дна банки;

г) пропрыгать в прыгалки 100 раз не сбиваясь.

9. Для выявления интеллекта предлагаются следующие задания:

а) подобрать отрывок литературного текста в соответствии с программой обучения и попросить отгадать кто автор;

б) разгадать замысловатую загадку;

в) подобрать слово, соответствующее смыслу и рифме четверостишия;

г) перевести иностранный текст;

10. Задания для выявления художественно-эстетических способностей:

а) спеть песню;

б) сплясать танец;

в) дорисовать портрет, например: глаз, волосы, платье, ухо, но так, чтобы было похоже, и в соответствии с эпохой и стилем;

г) нарисовать натюрморт;

д) изобразить животное, пернатых, и.т.п. в виде пантомимы;

е) одеть манекен в соответствии с эпохой и стилем.

11. Подведение итогов:

Пройдя все задания каждый координатор ведёт класс в зал, где отдаёт завоёванные ключи. Производится подсчёт, и у какого класса их больше, тот и выходит победителем.

12. Награждение (грамоты, торт, конфеты):

Проигравших нет: для всех команд придумываются номинации.

13. В заключении можно устроить дискотеку.

14. Реквизит:

верёвка, прыгалки, клей, гуашь, одежда, подборка художественной литературы и иностранного текста.

15. Итог:

На мой взгляд, такие мероприятия, носящие массовый характер, имеют огромное воспитательное значение.

Наблюдая за детьми во внеурочное время, когда спадает напряжение от уроков, субординация с учителями, то можно заметить, что они совсем другие: непосредственные, раскрепощённые, открытые, желающие принести пользу, умеющие переживать, соревноваться, жаждущие проявить свои способности и бороться за команду.

В такие моменты и происходит единение класса, когда «один за всех – и все за одного!».