Интегрированный урок русской словесности и информатики Жизнь природы в произведениях поэтов

Интегрированный урок в 7 классе по программе Казахстанской школы.

Тема по русской словесности: Живая природа в русской литературе от бабочки до кита

Тема по информатике: Дополнительные возможности графического редактора Paint (Отражение – поворот, растяжение – наклон фрагментов рисунка)

Цели урока:

Знакомить с произведениями русских поэтов о  бабочке, соловье, вороне;

Учить  сопоставлять художественные тексты, выявлять сходство в раскрытии одного образа и своеобразное видение мира природы каждым автором; Научить отражать, разворачивать, растягивать и наклонять фрагменты рисунка.

Воспитывать нравственные качества личности, приобщать к общечеловеческим духовным ценностям;

Развивать воображение, творческое мышление, эмоционально-эстетическую сферу, развивать навыки выразительного чтения, овладение речью как средством передачи мыслей, чувств. Навыки при работе с фрагментом рисунка, при переходе из одного документа в другой.

Предварительная подготовка к уроку: В графическом редакторе нарисовать пейзаж. 

Начат урок с просмотра слайдов с картинами природы под  звучание музыки. Тематика слайдов подобрана под стихотворения. 

ГУ «Отдел образования физической культуры

и

Учитель русского языка и литературы: Полтаранина Ирина Алексеевна – 1 категория

Учитель информатики: Кайынбаева Нуржан Амангельдиновна – 2 категория

Тема по русской словесности: Живая природа в русской литературе от бабочки до кита

Тема по информатике: Дополнительные возможности графического редактора (Отражение – поворот, растяжение – наклон фрагментов рисунка)

Цели урока: Знакомить с произведениями русских поэтов о бабочке, соловье, вороне;

Учить сопоставлять художественные тексты, выявлять сходство в раскрытии одного образа и своеобразное видение мира природы каждым автором; Научить отражать, разворачивать, растягивать и наклонять фрагменты рисунка.

Воспитывать нравственные качества личности, приобщать к общечеловеческим духовным ценностям;

Развивать воображение, творческое мышление, эмоционально-эстетическую сферу, развивать навыки выразительного чтения, овладение речью как средством передачи мыслей, чувств. Навыки при работе с фрагментом рисунка, при переходе из одного документа в другой.

Предварительная подготовка к уроку: В графическом редакторе нарисовать пейзаж.

Ход урока:

Просмотр слайдов с картинами природы под звучание музыки. Тематика слайдов подобрана под стихотворения.

Эпиграф:

Не привыкайте к чудесам, -

Дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам,

Глазами к ним тянитесь.

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам, -

Ничто не повторится.

За мигом миг, за шагом шаг

Впадайте в изумленье.

Все будет так – и все не так

Через одно мгновенье.

В. Шефнер

Учитель литературы Это никогда не надоест –

Листьев неумолчное плесканье,

Мреющих, бессмертных звезд блистанье,

Иль, как раньше говорили, звезд.

Это не наскучит никогда –

Плавная неправильность сугроба.

Ровная законченность плода.

По земле идущая дорога.

По песку бегущая вода.

Эти строки В. Казанцева невольно всплывают в памяти, любуешься картинами самого совершенного художника – Природы.

А какие чувства, мысли возникли у вас при просмотре слайдов? – Ответы уч-ся

Да, остаться равнодушным к переливам красок, рассветам и закатам, порханию бабочек, пению птиц невозможно.

Что дает человеку соприкосновение с природой? – Ответы уч-ся

А еще вдохновение и огромное количество полотен художников, музыкальных произведений и стихотворений.

Тема сегодняшнего урока «Живая природа в произведениях поэтов». Запишите в тетрадях число и тему урока. Мы будем наблюдать, как поэты создают образы бабочки, соловья, ворона. Наша задача – увидеть своеобразие видения мира природы каждым автором. А еще придумать название нашего урока. Но поскольку у нас не совсем обычный урок, вам предстоит сейчас заняться еще и информатикой. На уроке мы будем пользоваться словами. Запишите их, вставляя пропущенные буквы.

(Раздать карточки) Пр…рода, бабоч(?) ка, вор…н, с…л…вей, стихотв…рение, пр…странство, выд…ление, р…дактор, гр…фический, к…манда, фр…гмент, п…р…мещение, к…пирование, ч…десный, пр…красный, ле…кий, уд…вительный, ч…рный, серебря…ый.

Нажмите на клавишу пробел и проверьте, правильно ли вы написали. Разобрать те слова, в которых допущены ошибки.

Слайд №26

Учитель информатики: А теперь, давайте вспомним значение некоторых слов.

Фрагмент. Способы выделения фрагмента. – ответы учащихся.

Какие действия можно проделать с фрагментом? – ответы учащихся.

А еще фрагмент рисунка можно отразить, повернуть, растянуть, наклонить, увеличить, уменьшить – этим мы и будем заниматься сегодня на уроке. Но для этого нам понадобятся команды Копирования и Перемещения, давайте вспомним их.

Копирование. Сколько и какие способы вы знаете? – ответы учащихся.

Как выполнить Перемещение фрагмента рисунка? – ответы учащихся.

Удаление. Сколько способов вы знаете? Какие? – ответы учащихся.

Хорошо. Теперь рассмотрим команду Отразить/Повернуть. (Раздать карточки)

С помощью этой команды выделенный фрагмент можно развернуть на 90, 180, 270 градусов относительно вертикальной и горизонтальной оси. Откройте графический редактор Paint. На панели задач свернуто окно «Бабочка Соловей Ворон». Откройте его. Скопируйте ворона в ваш новый файл. Теперь используя карточку, отразим ворона слева на право. Для этого:

1) Выделите ворона как фрагмент рисунка

2) выберите команду рисунок – отразить/повернуть

3) откроется диалоговое окно «Отразить/повернуть»

4) в этом окне выбираем опцию «Отразить слева на право» и нажимаем ОК.

Что мы получили в итоге этих действий? – ответ учащихся.

Теперь скопируйте ворона. Самостоятельно отразите сверху вниз и поверните на угол.

А сейчас очистите рисунки. Откройте файл «Бабочка Соловей Ворон». Скопируйте соловья в ваш файл. Теперь рассмотрим команду: Растянуть/Наклонить.

С помощью этой команды фрагмент рисунка можно увеличить, уменьшить, наклонить по вертикали или горизонтали. Для этого: 1) Выделите соловья как фрагмент рисунка

2) выберите команду рисунок – растянуть/наклонить

3) откроется диалоговое окно «Растяжение и наклон»

4) в этом окне выбираем нужное действие:

а) чтобы увеличить рисунок, растягиваем по горизонтали и вертикали

б) чтобы уменьшить рисунок, сужаем по горизонтали и вертикали

в) чтобы наклонить рисунок, задаем градусную меру

и нажимаем ОК.

Проделаем все операции с соловьем.

Учитель литературы. Оставьте свободную строчку, на ней мы запишем название урока.

А ниже нарисуйте «солнышко», в центре которого напишите по вариантам «бабочка», «соловей», «ворон». Какие ассоциации возникают у вас с этими словами?

Составьте текст, названием которого может служить ключевое слово в центре.

Прослушивание текстов.

Как можно озаглавить все три текста, наш урок? Если затрудняетесь, обратитесь к записи на дисплее, выберите понравившееся название.

(На слайде: «Целый мир от красоты», «Перед ликом священной природы», «Полна чудес могучая природа», «Люблю все живое»). Запишите в тетради на свободную строчку выбранное название.

Учитель информатики. Практическая работа. Откройте графический редактор. Откройте файл «БАБОЧКА», который находится в ваших папках. Здесь изображена половинка бабочки. Ваша задача: разукрасить бабочку по вашему усмотрению, скопировать эту половинку и отразить слева на право, переместить, т.е. совместить две половинки. Используя команды копировать, переместить, отразить, повернуть, растянуть, наклонить создать группу бабочек. Сохранить рисунки.

Учитель литературы. Образы бабочки, соловья ворона запечатлены в фольклоре и в мифах. Сейчас мы прослушаем сообщения ребят. Пользуйтесь памяткой анализа ответов.

(Слайд №1 на следующей презентации)

Ответы уч-ся.

А теперь обратимся к произведениям русской литературы. Работая в парах, вы, ответив на вопросы, проанализируете стихотворения. Вопросы для анализа находятся на слайде.

1.О чем стихотворения поэтов?

2. Выпишите слова и словосочетания, характеризующие бабочку.

В. Жуковский

А. Фет

А. Тарковский

3. Выпишите из стихотворений В. Жуковского и А. Тарковского обращения к бабочке.

4. Какое стихотворение написано по живым впечатлениям?

5. Какой прием лежит в основе соотнесенности закрытого внутреннего пространства темницы и открытого, внешнего пространства природного мира?

6. Какое пространство является родным для бабочки?

Выразительно прочитайте одно из стихотворений. Вывод.

1. Что является преобладающим для поэтов в изображении соловья: цвет, запах, звук? Найдите в текстах стихотворений слова и словосочетания, подтверждающие ваше мнение.

2. Выпишите эпитеты, характеризующие соловья.

А.Дельвиг______________________________

А.Фофанов_____________________________

К.Фатьянов_____________________________

Какой из эпитетов представляется вам нетрадиционным и почему?

3. Найдите в текстах стихотворений о соловье слова и словосочетания, изображающие

соловьиное пение.

А.Дельвиг____________________________

Фофанов_______________________________

Фатьянов __________________________

4. Какое пространство для соловья можно

назвать своим родным?

Выразительное чтение понравившегося стихотворения. Вывод.

1. Какими изображены вороны в стихотворениях, помещенных в хрестоматии?

Э.По___________________________________________

А.Вознесенский__________________________________

Ю.Мориц________________________________________

Сделайте вывод о сходстве и различиях в изображении ворона в стихотворениях.

2. Какой ворон вам ближе и понятнее?

3. Опишите художественное пространство в каждом из трех стихотворений.

4. Какое пространство является родным для ворона?

Выразительное чтение понравившегося стихотворения. Вывод.

Скажите, ребята, на что при чтении лирических произведений должны мы обращать внимание? (на то, как поэт изображает художественные образы, как воспринимает окружающий мир, как передает нам, читателям, свое видение мира).

Вы, наверно, обратили внимание, что родным пространством для бабочки, соловья и ворона является открытое пространство леса, поляны. Давайте отпустим на свободу бабочку, ворона и соловья. А поможет вам Нуржан Амангельдиновна.

Учитель информатики. Откройте графический редактор. Откройте файл пейзаж, который вы рисовали на прошлом уроке. Из файла «Бабочка Соловей Ворон» вставьте каждого из них в нужное место, при необходимости уменьшите фрагмент рисунка.

Учитель литературы. Подходит к концу урок. Пора подвести итоги. Чему же мы научились, что поняли? Составьте синквейны.

Порядок составления синквейна на слайде.

Прослушивание ответов

Учитель информатики. Теперь посмотрим, как вы уяснили новый материал. Откройте папку «мастер тестов» на рабочем столе. Откройте файл «Тмастер.ехе». Выберите Запуск теста. В правом окне выбрать графический редактор и запустить выбранный файл. Запустить тест.

Выбираете один правильный ответ. Компьютер сам выдаст вам оценку.

Тест.

1. Чтобы развернуть рисунок на 270 градусов используется команда: Рисунок –

Растянуть/наклонить.

А) да Б) нет

2. Для увеличения рисунка используется команда: Рисунок – Растянуть/наклонить.

А) да Б) нет

3. Для рисования бабочки была использована команда: Рисунок – Отразить/повернуть

А) да Б) нет

4. Для того, чтобы отразить сверху вниз используется команда: Рисунок – Растянуть/наклонить

А) да Б) нет

5. Для того, чтобы наклонить фрагмент рисунка используется команда: Рисунок – Отразить/повернуть

А) да Б) нет

Рефлексия.

Чему новому вы научились на уроке?

Какие команды используются для увеличения или уменьшения фрагмента рисунка?

Какие команды используются для разворота рисунка?

Оценки за урок. Домашнее задание: стр 135-140 из учебника.

Учитель Литературы.

Рефлексия

Чем занимались на уроке?

А зачем нам это было нужно? (лучше анализировать стихотворения, видеть разницу в изображении образов разными поэтами, знать творчество поэтов).

Окружающий мир так прекрасен. Но раскрывается он лишь перед теми, кто внимателен, искренне влюблен в окружающий мир.

Не привыкайте к чудесам, -

Дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам,

Глазами к ним тянитесь.

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам, -

Ничто не повторится.

За мигом миг, за шагом шаг

Впадайте в изумленье.

Все будет так – и все не так

Через одно мгновенье.

В. Шефнер

Я желаю вам видеть красоту в окружающем мире, проникнуться ею, ощущать красоту слова, своеобразие каждого автора, каждого произведения и, может быть, создавать свои стихотворения и рассказы.

Итог. Оценки. Домашнее задание (индивидуально).