Информация. Информационные процессы

Цели:

образовательная: повторить материал о применении информатики, познакомить с понятиями информация и виды информации, научить определять виды информационных процессов

развивающая: развитие специальной лексики, расширение кругозора

воспитательная:  привитие интереса к дисциплине информатике, к прекрасному

Ход урока:

Орг. Момент. Здравствуйте (проводим перекличку и повторяем ранее изученный материал). Тема сегодняшнего занятия Информация и информационные процессы (запустили электронную презентацию). Цель нашего урока: составить представление об информации, различать виды и свойства информации, научиться определять виды информационных процессов.

Повторение ранее изученного материала. Прежде чем мы приступим к изучению нашей темы нам с вами необходимо повторить материал прошлого занятия.

Вопросы для фронтального опроса:

Дайте краткую характеристику вещественно – энергетической картине мира

Дайте краткую характеристику информационной картине мира.

Сформулируйте  определение информатики.

Молодцы хорошо подготовились к сегодняшнему уроку. Итак мы с вами выяснили что все многообразие различных объектов состоит из вещества. Вещество, информация и энергия – это основные понятия науки. Откройте тетради и запишите тему нашего занятия «Информация и информационные процессы». Наш урок будет сопровождаться электронной презентацией, каждый слайд мы будем сначала изучать, а после я дам вам время для его конспектирования в тетрадь.

Изучение нового материала.

Окружающий мир велик и совершенен. С древних времен люди стараются приспособиться к окружающему миру. А для этого нужно собирать информацию обо всем на свете: о смене дня и ночи, о смене времен года, об особенностях поведения животных об условиях роста растений и о многом другом. Постоянные наблюдения позволяют накапливать знания. До сих пор мы получаем сведения из различных источников. Откуда вы получаете информацию? (Телевидение, радио, книги, школа, Интернет, телефон, почта и т.д.).

Давайте сделаем вывод: информация для человека - это знания, которые он получает из различных источников (3 слайд).

К нам отовсюду стекается информация, непрерывными потоками. Когда мы маленькие - ее немного. С ростом человека растет и количество информации, которой он владеет.

Послушайте музыкальную композицию и подумайте, какие образы и картины возникают в вашем сознании (звучит классическая музыкальная композиция).

(После прослушивания у детей возникают различные ассоциации, но кто-то из них обязательно свяжет музыку с потоками информации, получаемые человеком.)

Правильно. Как и эта музыка, информация течет сначала тонкими струйками, потом веселыми ручьями, затем мощными потоками и мы уже тонем в ее огромном океане.

Информация содержится везде. Дерево несет собственную генетическую информацию, и только благодаря ей из желудя вырастет только дуб, из косточки абрикоса – абрикос. Птицы летят из года в год одним и тем же маршрутом, заданным в генах.

А с помощью чего человек получает информацию? Вам это прекрасно известно, но прежде чем вы скажете в слух мы с вами немного поиграем.

Дидактическая игра. А сейчас необходимо чтобы один из вас вышел к доске. (вышедшему студенту предлагается найти в кабинете предметы красного цвета. Другому студенту завязываются глаза, и он на ощупь определяет, какие предметы ему дают. Третьему студенту на вкус дают попробовать конфету сахар соль и этому же студенту дается понюхать запах духов, и также вспоминаем прослушанную мелодию).

Вывод: всю информацию мы получаем через органы чувств (перечисляем их, презентация 4 слайд). 5 слайд: посмотрите на экран перед вами взаимосвязь между каналами получения и видами информации. Записываем эту таблицу.

Давайте познакомимся с видами информации (6 -8 слайд презентации). Записываем Виды информации: текстовая, графическая, числовая.

Мы узнали, какая информация существует, а теперь необходимо разобраться какая же она должна быть, для того чтобы мы ее получили. То есть познакомимся с ее свойствами.

 Дидактическая игра. Сейчас необходимо чтобы один из вас вышел к доске. (вышедшему студенту завязывают глаза просят вытянуть ладоши рук и на них маленькими кусочками кладут постепенно вату, пока студент не скажет что он что то почувствовал, другому студенту говориться ложная информация и он должен ответить нужна ли она ему или нет (сегодня идет дождь), всей группе задается приводиться пример о вчерашнем прогнозе погоды).

Вывод. Итак, информации должна быть:

1. полной;
2. полезной и достоверной;
3. понятной;
4. актуальной.

Информационные процессы.

Что же человек делает с информацией? Во-первых, он ее хранит. Где мы храним свои знания? (в голове, в блокноте и т.д.).

То есть мы храним информацию в памяти или на других внешних носителях. Значит, для хранения информации используется внешняя и внутренняя память.

Чтобы воспользоваться информацией из внешнего источника, ее нужно сначала сделать оперативной (прочитайте мое имя и отчество на бейджике, а затем назовите их вслух).

Вторым действием, выполняемым с информацией, является ее передача. Мы можем переписываться, звонить друг другу, нам передают фильмы, книги, радиопередачи.

Для передачи информации обязательно нужны источник и приемник информации. При объяснении урока учитель – источник, вы – приемники. При ответе у доски наоборот. Нам постоянно приходится переходить от роли источника к роли приемника. Передача информации невозможна без исправного канала связи. Представьте себе телефонный разговор, когда на линии помехи и шумы. Часть информации при этом искажается или теряется.

Третьим действием, выполняемым с информацией, является ее обработка. Выбор блюд из меню, решение задачи, написание сочинения, пересказ литературного произведения – все это обработка информации (приводиться пример по обработке информации в столовой). Приведите примеры обработки информации, с которыми вы сталкиваетесь в повседневной жизни.

Ребята, все действия, выполняемые с информацией, называются информационными процессами.

Домашнее задание. Подготовить с контрольной работе по сегодняшней теме.

Закрепление изученного материала (вопросы на слайде).

Работа в группах.

Итак, сейчас вы в группах выполните два задания, а потом каждая из групп будет представлять свою работу (студенты разделяются на 6 групп и им выдаются задания).

Перечислите все виды информации и приведите к ним жизненные примеры.

Запишите, какими свойствами может обладать информация. Приведите примеры.

перечислите все информационные процессы и приведите примеры.

Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

Источник (человек) – получатель (человек);

Источник (устройство) – получатель (человек);

Источник (человек) – получатель (устройство);

Источник (предмет) – получатель (человек);

Источник (человек) – получатель (предмет);

Источник (получатель) – получатель (источник);

Источник – получатели;

Источники – получатель.

Подведение итогов. Фронтальный опрос по следующим вопросам:

Что вы понимаете под термином информация?

С помощью чего мы с вами можем получать информацию?

С какими видами информации вы познакомились на сегодняшнем занятии?

Перечислите все свойства информации и дайте им краткую характеристику.

Как называется информация получаемая приемником?

Как называется информация после ее обработки?

Приведите примеры обработки информации.

Что такое носитель информации?

Как происходит передача информации?

Заключительное слово преподавателя:

Сегодня, ребята, наука информатика открыла вам двери в свою страну. Теперь только от вас зависит, как далеко вы продвинетесь по ее территории. Я, в свою очередь, сделаю все возможное, что ваше путешествие было увлекательным и полезным.

Спасибо за урок!

«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

2013

В данной разработке изложена методика проведения урока по информатике (тип урока - изучение нового материала). Разработка содержит подробный ход занятия, задания для работы в группах, а также электронную презентацию, в которой отражены все этапы урока.

Автор: С.А. Солдатова, преподаватель информатики

КГБОУ СПО «Минусинский сельскохозяйственный колледж»

Введение………………………………………………………………………………….3

I. Методика подготовки урока………………………………………………………….4

II. Методика проведения и ход урока…………………………………………………..5

1. План урока…………………………………………………………………………5

2. Методика проведения урока………………………………………………………6

Заключение……………………………………………………………………………..10

Литература……………………………………………………………………………...11

Приложения…………………………………………………………………………….12

Введение

Тема данного урока «Информация. Информационные процессы» является основополагающей в дисциплине информатике, так как в окружающем мире всюду протекают различные информационные процессы, управление которыми позволяет человеку правильно организовывать не только производство, но и отношения между людьми. Для того чтобы принимать продуманные, а не скоропалительные решения, надо учиться анализировать все, что происходит вокруг, и уметь делать выводы. Это возможно только при условии, что умеешь работать с информацией, привлекая при необходимости современные технические средства, в первую очередь компьютер.

Этот урок по календарно – тематическому плану занимает второе занятие и предполагает изучение нового материала, поэтом у тип урока – ознакомление с новым материалом. В связи с этим были выбраны следующие методы проведения занятия:

• словесные: объяснение;

• наглядные: демонстрация компьютерной презентации;

• практические: упражнения (устные с дидактическими уграми), дидактические игры;

• самостоятельная работа на уроке.

3

I. Методика подготовки урока

1. Подготовка преподавателя:

• определение целей урока;

• подбор литературы;

• изучение и систематизация дополнительного материала;

• составление плана урока;

• выбор методов проведения урока;

• разработка и оформление наглядных пособий (компьютерная презентация), оборудования (компьютер, проектор, колонки);

• написание методической разработки.

4

II. Методика проведения и ход урока

1. План урока:

Дисциплина Информатика и ИКТ

План урока № 2 Группа Дата__________________.

Вид занятия: урок

Тип урока: изучение нового материала

Тема: Информация. Информационные процессы

Цели:

образовательная: повторить материал о применении информатики, познакомить с понятиями информация и виды информации, научить определять виды информационных процессов

развивающая: развитие специальной лексики, расширение кругозора

воспитательная: привитие интереса к дисциплине информатике, к прекрасному

1. Словесные: объяснение.

2. Наглядные: демонстрация компьютерной презентации.

3. Практические: упражнения (устные с дидактическим материалом), дидактические игры.

4. Самостоятельная работа на уроке.

Межпредметные связи: математика, биология

Оборудование:

• компьютер, проектор, экран

• набор предметов (ручка, ключи, мандарин, шоколад, вата)

• диск с записью классической музыки

Ход урока (занятия)

1. Организационный момент. (3 минут)

2. Повторение ранее изученного материала (фронтальный опрос). (7 минут)

3. Изучение нового материала. (60 минут)

4. Домашнее задание. (1 минута)

5. Закрепление изученного материала.(4 минуты)

6. Работа в группах. (10 минут)

7. Подведение итогов. (5 минут)

   5

2. Методика проведения урока:

Подробное изложение методической разработки

1. Орг. Момент. Здравствуйте (проводим перекличку и повторяем ранее изученный материал). Тема сегодняшнего занятия Информация и информационные процессы (запустили электронную презентацию). Цель нашего урока: составить представление об информации, различать виды и свойства информации, научиться определять виды информационных процессов.

2. Повторение ранее изученного материала. Прежде чем мы приступим к изучению нашей темы нам с вами необходимо повторить материал прошлого занятия.

Вопросы для фронтального опроса:

• Дайте краткую характеристику вещественно – энергетической картине мира

• Дайте краткую характеристику информационной картине мира.

• Сформулируйте определение информатики.

Молодцы хорошо подготовились к сегодняшнему уроку. Итак мы с вами выяснили что все многообразие различных объектов состоит из вещества. Вещество, информация и энергия – это основные понятия науки. Откройте тетради и запишите тему нашего занятия «Информация и информационные процессы». Наш урок будет сопровождаться электронной презентацией, каждый слайд мы будем сначала изучать, а после я дам вам время для его конспектирования в тетрадь.

1. Изучение нового материала.

Окружающий мир велик и совершенен. С древних времен люди стараются приспособиться к окружающему миру. А для этого нужно собирать информацию обо всем на свете: о смене дня и ночи, о смене времен года, об особенностях поведения животных об условиях роста растений и о многом другом. Постоянные наблюдения позволяют накапливать знания. До сих пор мы получаем сведения из различных источников. Откуда вы получаете информацию? (Телевидение, радио, книги, школа, Интернет, телефон, почта и т.д.).

Давайте сделаем вывод: информация для человека - это знания, которые он получает из различных источников (3 слайд).

К нам отовсюду стекается информация, непрерывными потоками. Когда мы маленькие - ее немного. С ростом человека растет и количество информации, которой он владеет.

Послушайте музыкальную композицию и подумайте, какие образы и картины возникают в вашем сознании (звучит классическая музыкальная композиция).

6

(После прослушивания у детей возникают различные ассоциации, но кто-то из них обязательно свяжет музыку с потоками информации, получаемые человеком.)

Правильно. Как и эта музыка, информация течет сначала тонкими струйками, потом веселыми ручьями, затем мощными потоками и мы уже тонем в ее огромном океане.

Информация содержится везде. Дерево несет собственную генетическую информацию, и только благодаря ей из желудя вырастет только дуб, из косточки абрикоса – абрикос. Птицы летят из года в год одним и тем же маршрутом, заданным в генах.

А с помощью чего человек получает информацию? Вам это прекрасно известно, но прежде чем вы скажете в слух мы с вами немного поиграем.

Дидактическая игра. А сейчас необходимо чтобы один из вас вышел к доске. (вышедшему студенту предлагается найти в кабинете предметы красного цвета. Другому студенту завязываются глаза, и он на ощупь определяет, какие предметы ему дают. Третьему студенту на вкус дают попробовать конфету сахар соль и этому же студенту дается понюхать запах духов, и также вспоминаем прослушанную мелодию).

Вывод: всю информацию мы получаем через органы чувств (перечисляем их, презентация 4 слайд). 5 слайд: посмотрите на экран перед вами взаимосвязь между каналами получения и видами информации. Записываем эту таблицу.

Давайте познакомимся с видами информации (6 -8 слайд презентации). Записываем Виды информации: текстовая, графическая, числовая.

Мы узнали, какая информация существует, а теперь необходимо разобраться какая же она должна быть, для того чтобы мы ее получили. То есть познакомимся с ее свойствами.

Дидактическая игра. Сейчас необходимо чтобы один из вас вышел к доске. (вышедшему студенту завязывают глаза просят вытянуть ладоши рук и на них маленькими кусочками кладут постепенно вату, пока студент не скажет что он что то почувствовал, другому студенту говориться ложная информация и он должен ответить нужна ли она ему или нет (сегодня идет дождь), всей группе задается приводиться пример о вчерашнем прогнозе погоды).

Вывод. Итак, информации должна быть:

1. полной;

2. полезной и достоверной;

3. понятной;

4. актуальной.

   7

Информационные процессы.

Что же человек делает с информацией? Во-первых, он ее хранит. Где мы храним свои знания? (в голове, в блокноте и т.д.).

То есть мы храним информацию в памяти или на других внешних носителях. Значит, для хранения информации используется внешняя и внутренняя память.

Чтобы воспользоваться информацией из внешнего источника, ее нужно сначала сделать оперативной (прочитайте мое имя и отчество на бейджике, а затем назовите их вслух).

Вторым действием, выполняемым с информацией, является ее передача. Мы можем переписываться, звонить друг другу, нам передают фильмы, книги, радиопередачи.

Для передачи информации обязательно нужны источник и приемник информации. При объяснении урока учитель – источник, вы – приемники. При ответе у доски наоборот. Нам постоянно приходится переходить от роли источника к роли приемника. Передача информации невозможна без исправного канала связи. Представьте себе телефонный разговор, когда на линии помехи и шумы. Часть информации при этом искажается или теряется.

Третьим действием, выполняемым с информацией, является ее обработка. Выбор блюд из меню, решение задачи, написание сочинения, пересказ литературного произведения – все это обработка информации (приводиться пример по обработке информации в столовой). Приведите примеры обработки информации, с которыми вы сталкиваетесь в повседневной жизни.

Ребята, все действия, выполняемые с информацией, называются информационными процессами.

4. Домашнее задание. Подготовить с контрольной работе по сегодняшней теме.

5.Закрепление изученного материала (вопросы на слайде).

6.Работа в группах.

Итак, сейчас вы в группах выполните два задания, а потом каждая из групп будет представлять свою работу (студенты разделяются на 6 групп и им выдаются задания).

1. Перечислите все виды информации и приведите к ним жизненные примеры.

2. Запишите, какими свойствами может обладать информация. Приведите примеры.

3. перечислите все информационные процессы и приведите примеры.

   8

4. Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

   • Источник (человек) – получатель (человек);

   • Источник (устройство) – получатель (человек);

   • Источник (человек) – получатель (устройство);

   • Источник (предмет) – получатель (человек);

   • Источник (человек) – получатель (предмет);

   • Источник (получатель) – получатель (источник);

   • Источник – получатели;

   • Источники – получатель.

7. Подведение итогов. Фронтальный опрос по следующим вопросам:

1. Что вы понимаете под термином информация?

2. С помощью чего мы с вами можем получать информацию?

3. С какими видами информации вы познакомились на сегодняшнем занятии?

4. Перечислите все свойства информации и дайте им краткую характеристику.

5. Как называется информация получаемая приемником?

6. Как называется информация после ее обработки?

7. Приведите примеры обработки информации.

8. Что такое носитель информации?

9. Как происходит передача информации?

Заключительное слово преподавателя:

Сегодня, ребята, наука информатика открыла вам двери в свою страну. Теперь только от вас зависит, как далеко вы продвинетесь по ее территории. Я, в свою очередь, сделаю все возможное, что ваше путешествие было увлекательным и полезным.

Спасибо за урок!

9

Заключение

Урок прошел интересно, познавательно, все поставленные цели были достигнуты. Данное занятие позволяет органично сочетать все элементы урока данного типа.

Изученного нового материала проводится с помощью дидактических игр. Такой метод работы привлекает ребят, что обеспечивает создание положительных эмоций, позволяет привлечь имеющиеся теоретические знания по такому предмету как биология.

Теоретический материал излагается логично, доступно, сопровождается электронной презентацией. Закрепление происходит поэтапно и в заключительной части урока, в форме фронтального опроса и работы в группах, причем, последняя, требует активной мыслительной деятельности студентов, позволяет развивать логическое мышление, а применение знаний в решении практических задач позволяет систематизировать изученный материал, облегчает его запоминание.

Разработка данного занятия позволяет решать вопросы, поставленные в основной части урока. Изучение теоретических вопросов позволяет сформировать научные знания по изучаемой теме.

Использование дидактических игр и прослушивание классической музыки вызывает интерес к данной теме, а также развивает внимание, память и любовь к прекрасному.

Достижение поставленных целей обеспечивает связь с другими дисциплинами, развивает логическое мышление, воспитывает настойчивость в преодолении трудностей, развивает умение сравнивать, анализировать, делать прогнозы, выводы и обобщения.

Выводы и предложения

Разработка занятия по теме «Информация. Информационные процессы» представляет определенный интерес, так как материал, рассматриваемый на данном занятии, так как в окружающем мире всюду протекают различные информационные процессы, управление которыми позволяет человеку правильно организовывать не только производство, но и отношения между людьми. Для того чтобы принимать продуманные, а не скоропалительные решения, надо учиться анализировать все, что происходит вокруг, и уметь делать выводы. Это возможно только при условии, что умеешь работать с информацией, привлекая при необходимости современные технические средства, в первую очередь компьютер.

На этом занятии устанавливается связь с последующими темами, что позволяет осуществить принцип системности и преемственности знаний.

Данная разработка может быть рекомендована преподавателям информатики для использования в практической деятельности.

10

Литература

1.С.В.Симонович. «Информатика базовый курс».2000г.

2.Информатика в понятиях и терминах/ Под. Ред. В.А. Извозчикова. – М.: Просвещение, 1991.

3.Роберт И.В., Прозорова Ю.А., Касторнова В.А.Информатика: Программа курса и учебно-методические материалы. ‑ М.: Изд-во УРАО, 2007.

4.Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Информатика. Структурированный конспект базового курса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001

5.Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие для педагогических вузов. М.: Высшая школа, 2003.

6.Угринович. Н. Информатика и информационные технологии 10 -11.Москва. БИНОМ. Лаборатория базовых знаний. 2005.

7.Компьютерный центр «Помощь образованию!» http://psbatishev.narod.ru

8.Образовательный портал. Экзамен по информатике. Примерные экзаменационные билеты и ответы http://www.klyaksa.net/

9.Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация / Отв. ред. В. И. Солдаткин. – М.: МГИУ, 2003.

11

Приложения

Задания для работы в группах

Задание для 1 группы

1. Перечислите все виды информации и приведите к ним жизненные примеры.

2. Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

   1. Источник (человек) – получатель (человек);

   2. Источник (устройство) – получатель (человек)

Задание для 2 группы

1. Запишите какими свойствами может обладать информация. Приведите примеры.

2.Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

1. Источник (человек) – получатель (устройство);

2. Источник (предмет) – получатель (человек)

Задание для 3 группы

1. Перечислите все информационные процессы и приведите примеры.

2.Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

1. Источник (человек) – получатель (предмет);

2. Источник (получатель) – получатель (источник)

Задание для 4 группы

1.Перечислите все виды информации и приведите к ним жизненные примеры.

2.Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

1. Источник – получатели;

2. Источники – получатель.

Задание для 5 группы

1.Запишите какими свойствами может обладать информация. Приведите примеры.

2.Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

1. Источник (человек) – получатель (устройство);

   12

2. Источник (предмет) – получатель (человек)

Задание для 6 группы

1.Перечислите все информационные процессы и приведите примеры.

2.Приведите примеры способов передачи информации по схемам:

1. Источник (человек) – получатель (предмет);

l. Источник (получатель) – получатель (источник).

Слайды к презентации

Слайд 2

Слайд 1

Слайд 4

Слайд 3

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 8

Слайд 7

Слайд 10

Слайд 9

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 14

Слайд 13

Слайд 16

Слайд 15

Слайд 18

Слайд 17

Слайд 20

Слайд 19

Слайд 22

Слайд 21

Слайд 23