Информационные технологии в швейном производстве и рукоделии

Цели урока:

Учебная

Закрепление знаний об изготовлении швейного изделия – юбки, об основных понятиях – конструирование и моделирование, о способах технологической обработки юбки.

Получение учащимся общих представлений об информационных технологиях в швейном производстве и рукоделии.

Совершенствование умений в работе на компьютере в программе point.

Освоение технологии выполнения рисунков для вышивки крестом в программе point.

2. Развивающая

Развитие и совершенствование умений по актуализации полученных  знаний, внимания, памяти, речи, мышления (анализа, синтеза, сравнения), выделение существенных признаков,   умения обобщать, делать выводы, функции рефлексии.

3. Воспитательная

Развитие и совершенствование таких качеств, как внимательность, ответственность,   самостоятельность, целеустремленность, дисциплины, культуры труда, бережное отношение к технике.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: объяснение.

Средства обучения: учебные фильмы, презентация, инструкционные карты.

Ход урока

Организационный момент

Деятельность учителя:

Проверить явку и готовность учащихся, создать эмоционально-положительный настрой.

Деятельность учащихся:

Доклад дежурного.

Сообщение темы и целей  урока

Деятельность учителя:

Акцентировать внимание на доску и на 1-й и 2-й слайд презентации.

Деятельность учащихся:

Проявляют внимательность.

Целеполагание и мотивация. Вопросы задают учащиеся:

Возможные варианты вопросов:Как называется процесс изготовления выкроек? (конструирование)

Как называется процесс разработки нового фасона? (моделирование)

Какие вы знаете силуэты юбок? (прямые, расширенные, зауженные)

Как юбки различаются по покрою? (прямые, клиньевые, конические)

Какого покроя юбку сшили мы? (прямой)

Из каких деталей состояла наша юбка? (задняя и передние половинки, подпояс)

По каким нитям следует кроить основные детали юбки и почему? (по основе, чтобы юбка не растянулась и сохранила форму)

По каким нитям следует кроить подпояс и почему? (по утку, для того, чтобы придать поясу нужную форму при помощи утюга)

Какими швами мы обрабатывали боковые стороны юбки? (шов стачной взаутюжку)

Какими швами мы обрабатывали низ юбки? (шов вподгибку с закрытым срезом)

Каким швом мы обрабатывали верхний срез юбки? (обтачным)

Как можно выполнить петлю на швейной машине? (установить лапку для петли, включить на машине знак «петля» и в последовательности - а, в,с, d – выполнить петлю)

Со следующего урока мы с вами будем изучать тему «Рукоделие», будем учиться вышивать крестом и создавать творческие проекты по вышивке крестом. А сегодня наш урок связующий две наши темы. Мы в своей работе все чаще используем компьютерные технологии. И сегодня мы познакомимся  с информационными технологиями в швейном производстве и рукоделии.

Деятельность учителя:

Учителю занять место ученика.  

Управлять познавательной деятельностью наводящими вопросами, уточнениями, дополнениями, обобщениями. Подвести итоги опроса и поставить оценки с комментарием ученикам, бывшим в роли учителя.

Деятельность учащихся:

Ученикам – двоим на выбор, задать вопросы классу по теме «технология обработки юбки». Остальным - актуализировать полученную ранее информацию, высказывать суждения, формулировать выводы о целях и задачах. Проявлять внимательность, инициативу, самостоятельность.

Выставить оценки за ответы.

Актуализация опорных знаний.

Технологии, использующие компьютер, давно применяются во многих сферах производства. Не исключение и производство  по изготовлению одежды.

Компьютерная и микропроцессорная техника внедряется в швейное производство достаточно интенсивно. Автоматизируются многие этапы создания одежды — от проек­тирования, выполнения технологических операций до отделки изделий.  

Вы уже знаете, что процесс создания одежды начинается со снятия мерок.

а) снятие мерок в специальной кабине. При этом заказчику следует только вынуть из карманов телефон, ключи и другую металлическую мелочь. Избавившись от этого, он (полностью одетый) заходит в круглый прозрачный киоск (2,5 х 2,5 метра) и становится в центре круга — это место чётко обозначено нарисованными на полу следами ног. Сканирование длится 10 секунд.  Видеокамера снимает контуры его тела и вводит в компьютер необходимые мерки: ширину плеч, объем бедер, талии, длину рук, ног и т. д.

б) снятие мерок при помощи 3D сканера   

в) при помощи цифрового фотоаппарата  и программы LF1.

Следующим этапом будет конструирование. Для этого мы воспользуемся системой автоматизированного проектирования одежды – САПР.  

В последнее время появились такие программные средства, которые помогают не только найти нужную модель одежды за несколько минут, но и получить готовую выкройку по соответствующим размерам, например. Программное средство, разработанное фирмой ЛЕКО. В каталоге рисунков предлагается выбрать понравившуюся модель, ввести четыре размерных признака (рост, обхваты груди, талии и бедер). Через несколько минут детали выкройки будут распечатаны на принтере. Подобное использование компьютерной техники позволяет за короткое время получить точную выкройку для раскроя изделия.

(демонстрация диска ЛЕКО systems  и работа  с ним).

Для раскроя используют специальные раскройные автоматы. (демонстрация такого автомата в презентации). Для автоматизации раскроя в промышленности широко используются раскройные автоматы. Управляются такие установки с помощью ЭВМ, в памяти которой находится информация о раскладке лекал на ткани и другие сведения об особенностях ткани. Раскройные автоматы могут быть снабжены вакуумным устройством, удерживающим ткань. Толстый слой ткани разрезается ножом или лазерным лучом, в некоторых случаях при разрезании используется и струя воды. Управляются такие автоматы компьютером.

Для более качественного изготовления швейных изделий используют компьютеризированные швейные машины со встроенным процессором. Такие машины можно назвать умными, они обладают много­функциональными возможностями. Они не только облегчают работу, но и подсказывают, что необходимо сделать для более успешной работы. Например, подскажет и отрегулирует давление лапки на ткань в зависимости от толщины ткани, остановит иголку в заданном положении, обрежет нити. Но самое главное – это то, что машина выполнит самые сложные операции быстро и качественно. Самой трудоемкой считается обработка прорезного кармана в рамку.

При изготовлении швейного изделия требуется знание технологии обработки. В этом случае к нам на помощь придет мультимедийная система обучения. Эта система представляет собой компьютерный учеб­ник. Учебник предназначен для изучения теоретического материала, выполнения практических заданий и провер­ки полученных знаний. На его страницах находится информация о тканях, материалах, различных способах обработки деталей и узлов изделий. Кроме того, на экра­не монитора можно просмотреть видеоклипы с поясне­ниями опытного мастера. В них показана последователь­ность обработки сложных узлов юбки или платья. Видеозапись можно просмотреть по кадрам, замедляя демонстрацию, просмотреть много раз, пока не станет понятной обработка.

И вот мы уже дошли до отделки швейных изделий вышивкой. Для этого используют вышивальные машины. Значительно быстрее выполняется вышивка с помо­щью бытовых машин немецкой фирмы PFAFF и шведской фирмы Husgvarna. Подобные машины снабжены выши­вальными блоками для автоматической вышивки. В их па­мяти хранится множество рисунков. Выполнив несложное программирование по выбору и, в случае необходимости, изменению рисунка (пропорциональному увеличению, зер­кальному отображению и пр.), можно положиться целиком на умную машину — вышивка будет выполнена с высоким качеством.

Также можно воспользоваться и компьютерными справочниками, энциклопедиями и каталогами с различными видами вышивки. Они содержат большой объем информации и помогают при поиске информации, необходимой для моделирования раз­ных объектов (чертежей, рисунков, моделей одежды). Это расширяет возможности использования компьютерной тех­ники на уроках в школе или дома. Электронные справочни­ки, представленные на CD-дисках, содержат значительно больше информации, чем журнал или книга. Использова­ние электронных справочников ускоряет поиск необходи­мой информации.

Просмотрев каталог, можно выбрать подходящий рисунок и, используя графический редактор, раскрасить узоры,   подбирая   нужную   палитру цветов. Выбранный рисунок, кроме раскрашивания, можно изме­нить, дополнив или убрав часть узоров. С помощью принте­ра легко распечатать нужный рисунок, а затем перенести его на ткань.

На страницах каталога находится также пояснение, как выполнять вышивальные швы, закреплять вышивальные нити. Использование каталога сокращает время поиска ри­сунка и его перевода на ткань.

Графичес­кий редактор для моделирования вышивки.

Компьютер - хороший помощник для занятий рукоде­лием, в частности вышивкой. С его помощью можно созда­вать и редактировать рисунки, подбирать цветовую гамму. Бывает так, что выполненная вышивка не получилась эффектной из-за неудачного подбора ниток. Исключить такие и другие ошибки можно, используя любой графичес­кий редактор для моделирования будущей вышивки.

Деятельность учителя:

Организовать групповую работу на основе исследовательского метода с использованием учебных фильмов, презентаций. Обобщение, систематизация.

Деятельность учащихся:

Анализ, синтез, сравнение, выделение существенных признаков, обобщение, выводы, проявление самостоятельности, целеустремленности.

Весь материал - в документе.

Урок технологии в 6 классе.

Тема программы: «Конструирование юбки».

Тема урока: «Информационные технологии в швейном производстве и рукоделии».

План содержания.

Аналитический этап.

Цели урока:

1. Учебная

Закрепление знаний об изготовлении швейного изделия – юбки, об основных понятиях – конструирование и моделирование, о способах технологической обработки юбки.

Получение учащимся общих представлений об информационных технологиях в швейном производстве и рукоделии.

Совершенствование умений в работе на компьютере в программе point.

Освоение технологии выполнения рисунков для вышивки крестом в программе point.

2. Развивающая

Развитие и совершенствование умений по актуализации полученных знаний, внимания, памяти, речи, мышления (анализа, синтеза, сравнения), выделение существенных признаков, умения обобщать, делать выводы, функции рефлексии.

3. Воспитательная

Развитие и совершенствование таких качеств, как внимательность, ответственность, самостоятельность, целеустремленность, дисциплины, культуры труда, бережное отношение к технике.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: объяснение.

Средства обучения: учебные фильмы, презентация, инструкционные карты.

Ход урока.

Урок в 6 классе

«Информационные технологии в швейном производстве и рукоделии».

ХОД УРОКА

1. Организационная часть (2-3 минуты)

   1. Приветствие;

   2. Проверка явки учащихся;

   3. Проверка готовности к уроку;

   4. Сообщение темы и целей урока. Слайд 1,2

2. Актуализация ранее полученных знаний (10 минут)

На прошлом уроке мы закончили тему «Изготовление швейных изделий». Прежде чем мы перейдем к новой теме, мы с вами повторим ранее изученную. В начале каждого урока мы изучали и повторяли основные вопросы обработки юбки. Сегодня мы поступим следующим образом: учитель на уроке будет учеником, а любой из вас по желанию может стать учителем и задавать вопросы классу. Кто желает провести опрос и выставить оценки за работу на уроке?

Возможные варианты вопросов:

1. Как называется процесс изготовления выкроек? (конструирование)

2. Как называется процесс разработки нового фасона? (моделирование)

3. Какие вы знаете силуэты юбок? (прямые, расширенные, зауженные)

4. Как юбки различаются по покрою? (прямые, клиньевые, конические)

5. Какого покроя юбку сшили мы? (прямой)

6. Из каких деталей состоит наша юбка? (задняя и передние половинки, подпояс)

7. По каким нитям следует кроить основные детали юбки и почему? (по основе, чтобы юбка не растянулась и сохранила форму)

8. По каким нитям следует кроить подпояс и почему? (по утку, для того, чтобы придать поясу нужную форму при помощи утюга)

9. Какими швами мы обрабатывали боковые стороны юбки? (шов стачной взаутюжку)

10. Какими швами мы обрабатывали низ юбки? (шов вподгибку с закрытым срезом)

11. Каким швом мы обрабатывали верхний срез юбки? (обтачным)

12. Как можно выполнить петлю на швейной машине? (установить лапку для петли, включить на машине знак «петля» и в последовательности - а, в,с, d – выполнить петлю)

Выставление оценок.

Подвести итоги опроса и поставить оценки с комментарием ученикам, бывшим в роли учителя.

1. Изучение нового материала.

Со следующего урока мы с вами будем изучать тему «Рукоделие», будем учиться вышивать крестом и создавать творческие проекты по вышивке крестом. А сегодня наш урок связующий две наши темы. Наше будущее за новыми информационными технологиями. И сегодня мы познакомимся с информационными технологиями в швейном производстве и рукоделии. Слайд 1

Слайд 3 Технологии, использующие компьютер, давно применяются во многих сферах производства. Не исключение и производство по изготовлению одежды.

Компьютерная и микропроцессорная техника внедряется в швейное производство достаточно интенсивно. Автоматизируются многие этапы создания одежды — от проек­тирования, выполнения технологических операций до отделки изделий.

Вы уже знаете, что процесс создания одежды начинается со снятия мерок. Слайд 4

а) снятие мерок в специальной кабине. При этом заказчику следует вынуть из карманов телефон, ключи и другую металлическую мелочь. Избавившись от этого, он (полностью одетый) заходит в круглый прозрачный киоск (2,5 х 2,5 метра) и становится в центре круга — это место чётко обозначено нарисованными на полу следами ног. Сканирование длится 10 секунд. Видеокамера снимает контуры его тела и вводит в компьютер необходимые мерки: ширину плеч, объем бедер, талии, длину рук, ног и т. д.

б) снятие мерок при помощи 3D сканера

в) при помощи цифрового фотоаппарата и программы LF1. Слайд 5.

Следующим этапом будет конструирование. Для этого мы воспользуемся системой автоматизированного проектирования одежды – САПР. Слайд 6

В последнее время появились такие программные средства, которые помогают не только найти нужную модель одежды за несколько минут, но и получить готовую выкройку по соответствующим размерам, например. Программное средство, разработанное фирмой ЛЕКО. Слайд 7. В каталоге рисунков предлагается выбрать понравившуюся модель, ввести четыре размерных признака (рост, обхваты груди, талии и бедер). Слайд 8. Через несколько минут детали выкройки будут распечатаны на принтере. Слайд 9 Подобное использование компьютерной техники позволяет за короткое время получить точную выкройку для раскроя изделия.

(демонстрация диска ЛЕКО systems и работа с ним).

Для раскроя используют специальные раскройные автоматы. Слайд 10. Для автоматизации раскроя в промышленности широко используются раскройные автоматы. Управляются такие установки с помощью ЭВМ, в памяти которой находится информация о раскладке лекал на ткани и другие сведения об особенностях ткани. Раскройные автоматы могут быть снабжены вакуумным устройством, удерживающим ткань. Толстый слой ткани разрезается ножом или лазерным лучом, в некоторых случаях при разрезании используется и струя воды. Управляются такие автоматы компьютером.

Для более качественного изготовления швейных изделий используют компьютеризированные швейные машины со встроенным процессором. Слайд 11. Такие машины можно назвать умными, они обладают много­функциональными возможностями. Они не только облегчают работу, но и подсказывают, что необходимо сделать для более успешной работы. Например, подскажет и отрегулирует давление лапки на ткань в зависимости от толщины ткани, остановит иголку в заданном положении, обрежет нити. Но самое главное – это то, что машина выполнит самые сложные операции быстро и качественно. Самой трудоемкой считается обработка прорезного кармана в рамку. Слайд 12

При изготовлении швейного изделия требуется знание технологии обработки. В этом случае к нам на помощь придет мультимедийная система обучения. Слайд 13. Эта система представляет собой компьютерный учеб­ник. Учебник предназначен для изучения теоретического материала, выполнения практических заданий и провер­ки полученных знаний. На его страницах находится информация о тканях, материалах, различных способах обработки деталей и узлов изделий. Кроме того, на экра­не монитора можно просмотреть видеоклипы с поясне­ниями опытного мастера. В них показана последователь­ность обработки сложных узлов юбки или платья. Видеозапись можно просмотреть по кадрам, замедляя демонстрацию, просмотреть много раз, пока не станет понятной обработка.

И вот мы уже дошли до отделки швейных изделий вышивкой. Слайд 14. Для этого используют вышивальные машины. Значительно быстрее выполняется вышивка с помо­щью бытовых машин немецкой фирмы PFAFF и шведской фирмы Husgvarna. Подобные машины снабжены выши­вальными блоками для автоматической вышивки. В их па­мяти хранится множество рисунков. Выполнив несложное программирование по выбору и, в случае необходимости, изменению рисунка (пропорциональному увеличению, зер­кальному отображению и пр.), можно положиться целиком на умную машину — вышивка будет выполнена с высоким качеством.

Также можно воспользоваться и компьютерными справочниками, энциклопедиями и каталогами с различными видами вышивки. Слайд 15. Они содержат большой объем информации и помогают при поиске информации, необходимой для моделирования раз­ных объектов (чертежей, рисунков, моделей одежды). Это расширяет возможности использования компьютерной тех­ники на уроках в школе или дома. Слайд 16. Электронные справочни­ки, представленные на CD-дисках, содержат значительно больше информации, чем журнал или книга. Использова­ние электронных справочников ускоряет поиск необходи­мой информации.

Просмотрев каталог, можно выбрать подходящий рисунок и, используя графический редактор, раскрасить узоры, подбирая нужную палитру цветов. Выбранный рисунок, кроме раскрашивания, можно изме­нить, дополнив или убрав часть узоров. С помощью принте­ра легко распечатать нужный рисунок, а затем перенести его на ткань.

На страницах каталога находится также пояснение, как выполнять вышивальные швы, закреплять вышивальные нити. Использование каталога сокращает время поиска ри­сунка и его перевода на ткань.

Графичес­кий редактор для моделирования вышивки.

Компьютер - хороший помощник для занятий рукоде­лием, в частности вышивкой. Слайд 17, 18. С его помощью можно созда­вать и редактировать рисунки, подбирать цветовую гамму. Слайд 19. Бывает так, что выполненная вышивка не получилась эффектной из-за неудачного подбора ниток. Исключить такие и другие ошибки можно, используя любой графичес­кий редактор для моделирования будущей вышивки. Программа вышивка крестом

IV. Практическая работа.

«Создать на компьютере свою схему для вышивки крестом в графическом редакторе Point».

Техника безопасности при работе на компьютере. Слайд 20.

Приступая к работе на компьютере:

1. Осмотреть рабочее место.

2. Подобрать по высоте стул.

3. Монитор должен располагаться на уровне глаз и перпендикулярно углу зрения.

4. Экран монитора должны быть чистым.

5. Расстояние от экрана до глаз – 70 – 80 см.

6. Вертикально прямая спина; плечи опущены и расслаблены; ноги на полу и не

скрещены; локти, запястья и кисти рук на одном уровне; локтевые,

тазобедренные, коленные, голеностопные суставы под прямым углом.

6. Мышь располагается таким образом, чтобы не было напряжения при работе с ней.

7. Клавиатура располагается прямо перед работающим на компьютере.

8. Не ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно на клавиши.

9. Не трогать провода и разъемы (возможно поражение электрическим током).

10. Не допускать порчи оборудования.

11. Не удалять и перемещать чужие файлы.

12. Не шуметь, а если надо задать вопрос, поднять руку.

13. Оставить рабочее место чистым

Вводный инструктаж к практической работе. Слайд 21, 22

1. Нажмите на кнопку «ПУСК», «ВСЕ ПРОГРАММЫ», «СТАНДАРТНЫЕ», «Point».

В верхнем левом углу открыть «ВИД», «МАСШТАБ», «ДРУГОЙ», поставить метку 400%, «ОК».

Повторить: «ВИД», «МАСШТАБ» и «ПОКАЗАТЬ СЕТКУ».

На появившейся сетке рисуем любой рисунок: звездочку, домик, цветок, дерево, орнаменты, фрукты или овощи, алфавит и т.д. При этом выберите цвет по палитре в левом нижнем углу.

Проверить выполненную работу.

V. Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления.

I. Какие процессы по изготовлению одежды автоматизи­рованы в современном швейном производстве?

2. Какие из известных технологий мы можем использовать на уроках?

3. Как можно использовать компьютер в домашнем рукоделии?

Выставить оценки.

VI. Рефлексия.

1. Что было интересным на уроке?

2. Чему научились?

3. С какими учебными предметами связан сегодняшний урок?

VII. Домашнее задание.

Подготовить интересное сообщение по данной теме.

Подготовить все для вышивки в рабочей коробке: нитки мулине, пяльца, ткань- канву, иглы, ножницы.