Информационно-коммуникационные технологии в формировании профессиональной компетентности педагога

Информационно-коммуникационные технологии в формировании профессиональной компетентности педагога

Подготовила:

Горчинская С.А.,

учитель математики, информатики и ВТ;

магистр «Информационных систем и технологий»;

г. Владивосток,

2016 г.

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя».

К. Д. Ушинский

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013г. № 544н

«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013г. № 544н

Установить, что профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.

«…эти документы вызывают психологическое отторжение у массы педагогов, поскольку содержат ряд положений формального характера, загружающие учителя дополнительной работой, отвлекающие его от выполнения своих основных обязанностей».

Е.А. Ямбург

«Общепедагогическая функция. Обучение».

(Трудовая функция)

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями.

(Трудовые действия)

Владеть ИКТ-компетентностями.

(Необходимые умения)

Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.

Профессиональная ИКТ-компетентность

общепользовательская

общепедагогическая

предметно-педагогическая

Факторы «оптимальной модели достижения педагогом профессиональной ИКТ-компетентности» :

• Наличие достаточной технологической базы (требование ФГОС) : широкополосный канал-интернет, постоянный доступ к мобильному компьютеру, инструментарий информационной среды (ИС), установленный в школе.
• Наличие потребности у учителя, установки администрации образовательного учреждения на действительную реализацию ФГОС, принятие локальных нормативных актов о работе коллектива образовательного учреждения в ИС.
• Начальное освоение педагогом базовой ИКТ-компетентности в системе повышения квалификации с аттестацией путем экспертной оценки его деятельности в ИС образовательного учреждения.

Информационно-образовательная среда

В такой среде, насыщенной образова-тельными ресурсами нового поколения, принципиально меняется и роль учителя . Он больше не может оставаться ходячей книгой.

Новые востребованные педагогические компетенции должны быть адекватны современным образовательным инстру-ментам и технологиям.

Интернет

Консультативный центр

Защита учебных проектов учениками

Нужно не стоять на месте, а совершенствовать свои приемы и методы и тогда мы достигнем успеха в своей профессиональной деятельности.

Спасибо

за внимание!