Индивидуальная проектная деятельность

Индивидуальная проектная

деятельность

Преподаватель физики высшей

квалификационной категории

ГАПОУ СО «СТПТ и АС»

Дьяченко Светлана Владимировна

г. Саратов

Основные цели современной системы образования

Интеллектуальное и нравственное

развитие личности, формирование

критического и творческого

мышления, умения работать с

информацией.

Современные тенденции образования

С овременная система образования должна быть построена на предоставлении обучающимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

Цель проектной деятельности –

развитие личности и создание основ творческого потенциала обучающихся

Задачи:

• Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
• Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве.
• Формирование способности к организации самостоятельной деятельности и управлению ею, к самоорганизации.
• Формирование умения решать творческие задачи.
• Формирование умения работать с информацией ( сбор,

систематизация , хранение, использование).

• Формирование умения использовать ИКТ в целях обучения

и развития.

7. Формирование способности к рефлексии.

Основные понятия:

Проект (латин. « projectus» ) - «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прототипа, прообраза объекта.

Проект - специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимся комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Проектная деятельность - форма учебной деятельности, структура которой совпадает со структурой учебного проекта.

Метод проекта – педагогическая технология, цель которой интеграция имеющихся у обучающихся знаний и приобретение новых.

Основные признаки отличия проектной деятельности от других видов деятельности:

• направленность на достижение конкретных целей;
• координированное выполнение взаимосвязанных действий;
• ограниченная протяжённость во времени с определенным началом и концом;
• в определённой степени неповторимость и уникальность

Виды проектов по доминирующему типу деятельности:

Практико-ориентированный;

Исследовательский;

Информационный;

Творческий;

Ролевой.

Практико-ориентированный проект

• Нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в реальной действительности.
• Форма конечного продукта при этом разнообразна - от наглядного пособия до методических рекомендаций . Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему.

Информационный проект

Направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории .

Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности е ё коррекции по ходу работы. Выходом проекта часто является публикация в СМИ, в сети Internet , видеоролик, социальная реклама, буклет.

Исследовательский проект

По структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы , постановку задачи исследования , обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов .

Творческий проект

• Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п.

Ролевой проект

Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Обучающиеся примеряют на себя определенные роли с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации.

Классификация проектов

по продолжительности:

• мини-проекты , которые могут укладываться в один урок или часть урока;
• краткосрочные проекты
• Цель проекта : приобретение и освоение первичных навыков проектной деятельности, углубление и систематизация знаний в рамках учебной программы.
• Краткосрочные предметы проводятся в рамках отдельного предмета, но могут быть использованы и междисциплинарные связи. Проводятся в учебное время.
• Норма времени: один или несколько уроков.
• По количеству участников: индивидуальные или групповые проекты .

Классификация проектов

по продолжительности:

• Среднесрочные проекты:
• Цель проекта: решение значимых учебных проблем.
• Проекты проводятся как в рамках одного предмета, так и с использованием нескольких предметов. Проекты проводятся во внеурочное время.
• Норма времени: один-два месяца.
• По количеству участников: индивидуальные или групповые проекты.
• Долгосрочные проекты:
• Цель проекта: решение значимых учебных проблем в основном межпредметного характера.
• Такие проекты являются междисциплинарными и содержат несколько взаимосвязанных проблем. Проекты проводятся во внеурочное время.
• Норма времени: от двух месяцев до 1 года.
• По количеству участников: индивидуальные или групповые.

Классификация проектов

по видам презентации:

• печатное издание;
• печатное издание;

• инсценировка;
• инсценировка;

• макет; видеодемонстрация;
• макет;
• видеодемонстрация;

• компьютерная демонстрация;
• компьютерная демонстрация;

• представление в Интернете;
• представление в Интернете;

Подготовка

• определение проблемы и вытекающих из неё целей и задач вместе с руководителем;
• выдвижение гипотезы их решения;
• обсуждение методов исследования;

Планирование (проектирование)

• определение источников информации;
• определение способов сбора и анализа информации;
• определение способа представления результатов;
• установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;
• распределение задач (обязанностей) между членами команды.

Поиск информации. Продукт

• Исследование а) сбор информации; б) решение промежуточных задач.
• Результаты или выводы. а) анализ полученных данных; б) формулирование выводов.

Презентация

• Оценка результатов и процесса:

а) оформление конечных результатов;

б) подведение итогов, корректировка, окончательные выводы.

ПРОЕКТНАЯ ПАПКА 1. Паспорт проекта 2. Планы выполнения проекта и отдельных его этапов 3. Промежуточные отчёты по проделанной работе 4. Вся собранная информация по теме проекта 5. Результаты исследований 6. Краткое описание всех проблем, с которыми приходилось сталкиваться 7. Эскизы, чертежи, наброски продукта 8. Материалы к презентации

Формы продуктов проектной деятельности :

• атлас;
• выставка;
• журнал;
• коллекция;
• праздник;
• справочник;
• сценарий;
• учебное пособие;

• макет;
• путеводитель;
• костюм;
• мультимедийный продукт;
• письмо;
• экскурсия.

Роль педагога – руководителя

- Помощь обучающимся в поиске нужных

источников информации;

- Сам является источником информации;

- Координирует весь процесс работы;

- Поощряет обучающихся;

- Поддерживает непрерывную обратную

связь с обучающимися для успешной

работы над проектом;

- Оценивает работу и сам процесс.

Роль педагога

Роль педагога

Сходство всех видов проектов

Проект – это «пять П »:

• Проблема
• Проектирование (планирование)
• Поиск информации
• Продукт
• Презентация.

Шестое «П» проекта – его Портфолио , т.е. папка,

в которой собраны все рабочие материалы

проекта. Среди них черновики, дневные планы,

отчёты.

Основные этапы проектной деятельности

• I – погружение в проект;
• II – организация деятельности;
• III - осуществление деятельности;
• IV – презентация (защита) проекта.

Примерные критерии оценок проектной деятельности:

1.Самостоятельность работы над проектом

2.Актуальность и значимость темы

3.Полнота раскрытия темы

4.Оригинальность решения проблемы

5.Артистизм и выразительность выступления

6.Как раскрыто содержание проекта в презентации

7.Использование средств наглядности, технических средств

8.Дизайн оформления проектной работы

P.S. :

Индивидуальный проект –

• это особая форма организации образовательной деятельности обучающихся,
• это один из видов внеурочной деятельности обучающихся и их самостоятельной работы,
• это один из способов контроля качества знаний обучающихся.

P.S. :

Индивидуальный проект

является объектом оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, полученных обучающимися в ходе освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с ФГОС СОО.

Это актуальный аспект современного естественно – научного образования.

Благодарю за внимание