Получите свидетельство
Вход
Урок разработала: Окорокова Наталья Валериевна, учитель первой категории.
Тема: Импульс тела ( 9 класс)
Тип урока: урок открытие нового знания.
Прогнозируемые результаты:
Личностные:
Учить проверять себя;
Учить давать оценку своим действием
Учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу
Метапредметные:
Учить анализировать и выделять общее.
Учить находить наиболее оптимальный алгоритм действия.
Предметные:
Вспомнить взаимодействие тел.
Дать уточненное определение термина «Импульс»
Учить находить импульс тела.
Дидактические средства: учебник, карточки с заданиями.
Оборудование: 2 тележки, маятник
| Этапы урока | Виды работы формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | Планируемые результаты | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|
|
| ||||
| Мотивационный этап | Словесное приветствие | Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. - Добрый день. Начинаем наш урок. Вы готовы к нашему уроку?
| Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем | Метапредметные: организовать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность | Организовать детей. Проверить готовность к уроку |
| ||
| Этап актуализации знаний | Демонстрация движение тел.
| -Ребята посмотрите какому явлению относиться этот опыт. Демонстрация: движение различных тел. ( тележки, шарик). | - механическое явление. | Личностные: проявлять старательность. | Правильные ответы учащихся. Знание явлений. |
| ||
|
|
| - какие физические величины используют для описание движения? | - скорость, ускорение, время, путь… | Предметные: повторение названий физических величин |
|
| ||
|
| Физический диктант | Диктует физические величины. Скорость, путь, ускорение, масса, время, сила. Контролирует правильность написание физических величин и единиц измерения в системе СИ | Выполняют диктант (один ученик у доски). После диктанта учащиеся меняются тетрадями и проверяют. | Личностные: контролирует свои действие. Предметные: запоминают словарные слова, учатся видеть физические величины. |
|
| ||
| Постановка цели и задач урока. | Формулирование темы и целей урока. | - Посмотрите я вам даю задачу? Сможете решить? Задача №1 Вычислите импульс тела массой 300г, имеющего скорость 54 км/ч. - значит наша сегодняшняя тема как будет называться? -записываем нашу тему «Импульс. Закон сохранение импульса». -Цель какую ставим? -Задачи?
| - мы знаем что такое импульс?
- Импульс
- Сформулировать понятие «импульс». - задачи… | Метапредметные: учатся ставить цель урока и задачи. | Создавать проблемную ситуацию |
| ||
|
|
| - ребята посмотрите, как можно изменить скорость? Демонстрация: тело находить в покое. - толчок, удар и столкновение. - одним словом эти слова можно написать по- латински как Импульс. - как вы думаете, как называется наша тема? -сегодняшняя наша тема запишите в тетрадях «Импульс тела». Какую цель сегодня мы поставим перед с собой? Какие задачи нужно выполнить для того чтобы достичь цели?
| Размышляют. - толкнуть -столкновение. -Удар
| Метапредметные: учатся анализировать, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности. | Создавать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний. |
| ||
| Первичное усвоение новых знаний |
| Учитель дает определение импульса. - Импульс- векторная величина, являющаяся мерой механического движения тела. -теперь посмотрим опыт. Возьмем шарик на нити, закрепим на штатив. Если отодвинуть шарик на 90 градусов, то под действием силы тяжести, тело приходить движении. Значить обладает импульсом. От чего зависит импульс? Демонстрация изменение скорости от массы. По формуле найдите единицы измерения импульса. На доске рисует графически: тело которое двигается и показывает направление скорости и импульса. Давайте вспомним о проекциях вектора. Пусть тело двигается направо. Чтобы описать движения нужно приложить координату. Какая координата подходит? Рассмотрим импульс тела. В какую сторону направлена Импульс? Давайте спустим проекцию на ось Х. Положительная или отрицательная будет вектор импульса? Теперь посмотрим движение против оси Х. Проекция вектора будет отрицательный.
| Дети записывают определение импульса.
- импульс зависит от скорости и массы. Пишут формулу импульса. Находят единицу измерения импульса.
- Одномерная (Ось Х)
- направо, как скорость. - положительная. Записывают запись с доски. | Личностные: правильно написать вывод опыта. Предметные: формировать смысл термина импульс |
|
| ||
| Первичная проверка понимания |
| - теперь попробуем решить задачу на импульс. Задача №1 Тело двигается со скоростью 10 м/с. Масса тела 5 кг. Чему равна импульс тела? Задача №3 импульс тела равно 15 кг*м/с. Скорость 3 м/с. Чему равно масса тела? Задача №4 (задача с проекциями) | Работа в тетрадях. Краткий запись задачи записывают и решают. | Личностные: Умение выбирать эффективные способы решение задач, контролировать и оценивать процесс. |
|
| ||
| Первичное закрепление нового знания |
| Работа по вариантам. Задачи на тему импульс. | Самостоятельная работа. Проверка решение задач. | Личностные: умение контролировать и оценивать свои действия. | Умение решать задачи на импульс |
| ||
| Информация о домашнем задании |
| - запишите домашнее задание. Прочитать параграф № стр__. Упр __ | Дети записывают дз. |
|
|
| ||
| Рефлексия |
| Что нового мы узнали? | Ответы детей. |
|
|
| ||
Импульс. закон сохранение импульса 9 класс (1.03 MB)
0
75
0
Нравится
0
