Получите свидетельство
Вход
МКУ Венгеровская средняя общеобразовательная школа №2
Разработка классного часа
«Имею право на права»
Урок-проект
Автор: учитель начальных классов
Высшей квалификационной категории
Шуликова Наталья Николаевна
Венгерово 2020год
Цель классного часа:
Познакомить детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка.
Задачи классного часа:
1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.
2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.
4. Воспитывать уважение к другим людям.
Приёмы АМО: 1. «Сотвори чудо»
2. Тренинг «Волшебная шкатулка»
3.Аутогенная тренировка
4. Психотренинг
5. «Молчанка»
6. Игра “Я – это я”
7. Тренинг «Волшебная палочка»
8. Диагностика «Какой Я?»
Формы работы: 1.Фронтальная
2. Индивидуальная
3. Групповая
4. Работа в парах
Конечный продукт: Книга «Мои права и обязанности»
Оборудование: проектор, компьютер, экран, глобус, карточки с обязанностями, рисунки девочек и мальчиков, заготовки для книги.
1. Орг. момент.
-Здравствуйте, ребята.
Я очень рада, что сегодня буду проводить урок в вашем классе.
2. Мобилизующий этап:
-Какие вы красивые, нарядные и мне очень хочется познакомиться с вами. Ребята, а вы верите в чудеса? Я тоже верю.
Каждое утро ко мне приходит волшебник и приносит чудесные сказки. Но сегодня я сказала волшебнику: "Мне не надо сказок. Сегодня я пойду в гости к детям. Я очень хочу познакомиться с ними и подружиться. Тогда волшебник подарил мне белый лист бумаги и сказал, что на нем чудесным образом написаны все ваши имена».
Сейчас мы попробуем сотворить маленькое чудо.
(На листе ватмана парафином написаны имена детей. Вызываем помощника и вместе с ним смоченной в акварели кистью закрашиваем лист. Когда проступают имена, читаем их: Варя, Маша, Ира, Даша, Лена, Саша, Никита, Дима, Костя и комментируем).
Как же вас много, и у вас такие красивые имена. А меня зовут Наталья Николаевна. Теперь, когда мы знаем, как нас зовут, нам будет легче построить свое общение на уроке. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и с хорошим настроением начнём наш урок.
3. Целеполагание:
Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Прошу всех ребят подойти ко мне. Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?
Дети: Земля.
Учитель: А что является моделью планеты Земля?
Дети: Глобус. (Слайд 1)
Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств. А как называется страна, в которой мы живем?
Дети: Россия.
Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?
Дети: Россияне.
Учитель: Наше государство очень богатое и большое, посмотрите на карту России, (Слайд 2)
назовите столицу нашей родины. Какую огромную территорию занимает наше государство. А богато наше государство, прежде всего своими людьми.
Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учиться оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила – законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говорится о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов. Я предлагаю всем детям сесть на свои места и продолжить знакомство с данными документами.
Каждая страна живёт по своим законам. В нашей стране, как и в других, основным законом является Конституция. В ней записаны права человека (показ Конституции) (Слайд 3)
(Каждый человек имеет право жить, и жить в условиях свободы и безопасности, и никто не имеет права покушаться на жизнь челавека. Никто не имеет право относиться к человеку как к рабу. Каждый человек имеете право на работу, право свободно выбирать работу и получать зарплату, которая позволит ему жить и содержать семью.)
Итак, ребята, Конституция-это основной закон страны.
Очень много стран на свете, это знает каждый.
Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный? (Пауза)
Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент,
Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент.
Тренинг «Волшебная шкатулка»
– В этой волшебной шкатулке живёт добрый, умный, самый смелый и самый важный житель страны, тот, кто его увидит, должен непременно ему улыбнуться. Я сейчас покажу вам его, смотрите не спугните.
(поднести шкатулку каждому ученику)
– Всем удалось увидеть самого доброго, умного, красивого и самого важного жителя планеты Земля?
– Кого же вы увидели?
– Кто у нас тогда самый важного жителя планеты? (мы)
Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок,
Но главней, нужней, важней для страны – ребёнок!
4. Знакомство детей с их правами и обязанностями
А 20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка.
Существует детский закон, который защищает права детей. Этот закон называется « Конвенция прав ребёнка» (Слайд 4) , в котором ребёнок провозглашается полноценной и полноправной личностью. Конвенция – договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей. В ней 49 статей, но мы с вами пока познакомимся только с основными из них.
И так, какие же права имеют дети? По ходу ответа на этот вопрос, мы с вами будем создавать книгу «Мои права и обязанности».
Первую страницу я уже оформила. Вторая страница будет называться «Наши права».
5. Игра “Я – это я”
Учитель просит детей нарисовать на листке круг и прямую линию. Затем просит выйти с листочком 3-4 ребят. Подводит к выводу, что все рисунки разные, и дети все тоже разные, непохожие друг на друга. Сколько в мире детей, столько и разных личностей. А с тем, что у всех детей общего нас познакомят сказочные герои «Смешарики». Знакомы вам они? Тогда внимание на экран.
Что же общего у всех детей? Это их права, они общие для всех. И вы в равной степени должны их выполнять.
У вас на партах в конвертах лежат мозаики. Ваша задача собрать их и тогда вы узнаете основные права детей.
право на жизнь;
право на образование;
право на медицинскую помощь;
право на отдых;
право на защиту от психического и физического насилия.
-Как вы понимаете каждое из этих прав?
В Конвенции о правах ребёнка говорится, что «главное право каждого человека — право на жизнь». Маленький человек — ребенок — тоже имеет это право.
Но так думали не всегда. Было в древности такое государство — Спарта, (Слайд 5) которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали его судьбу: если крепкий, здоровый - пусть живет, а если родился слабым, больным — бросали его со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты?
Физически слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым — помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов (Слайд 6) родился слабым и больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои хвори. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.
-Давайте оформим страницу нашей книги.
6. Игра “Волшебный микрофон”
-Ещё в Конвенции о правах ребёнка есть Статья 12 и 13. В ней говорится, что каждый ребёнок имеет право свободно выражать свои взгляды и мнения.
Дети становятся в круг. Игра начинается с того, что учитель говорит: “ В моих руках “волшебный микрофон”, и каждый из нас имеет право сказать что-то очень важное любому, стоящему в кругу: это могут быть добрые слова, какой-то совет, который вы хотите сказать или просто поделиться хорошим настроением с другими. “Волшебным микрофоном” может быть любой предмет (ручка, карандаш, игрушка…)
Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе? А сейчас мы с вами воспользуемся правом на отдых. (Слайд 7)
- Послушайте музыку. Представьте себе, что вы – композитор, создавший эту музыку. Дирижируя, закройте глаза и постарайтесь услышать мелодию по-новому. Начинайте двигать кистями рук. Отлично, теперь двигайте и локтями, позвольте музыке струиться через ваше тело, почувствуйте гордость оттого, что вы сочинили такую удивительную музыку. А теперь откройте глаза и аплодисментами поблагодарите воображаемый оркестр.
-Каждый из вас – дирижер своей души. Пусть ваш оркестр вызывает у вас лишь чувство гордости!
А мы продолжаем:
Права ребенку надо знать.
Не только знать, но соблюдать.
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
7. Игра «Разрешается – запрещается»
Учитель: Ребята, а вы любите сказки? Предлагаю вам совершить путешествие в сказку и сыграть в игру «Разрешается – запрещается». Сейчас я буду рассказывать вам о каком-то праве и показывать иллюстрации из сказок, а вы будете хором отвечать: разрешается это или запрещается.
Вот в углу стоит мальчонка. (Слайд 7 -13)
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (запрещается).
Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (разрешается).
Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (запрещается).
Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (разрешается).
Этот слабый горбит спину,
Перед сильным, преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).
Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили. А какие сказки помогли вам в этом?
Учитель: На последнее право, ребята, обратите особое внимание. В Конвенции о правах ребёнка есть статья 37, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению».
Учитель: Ребята, а как вы думаете, какие люди могут быть жестокими? Добрые или злые? А как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». (Слайд 12) Ответы детей.
8. Диагностика «Какой я?»
Учитель: У вас у каждого на парте лежит ваш домик, в нём 3 этажа. На первом этаже живут не добрые, на третьем - добрые, на втором – не добрые, но и не злые. На какой этаж вы бы поселили себя. (Дети прикрепляют фишку « Я»- со своей фамилией на этаж.)
Учитель: Кто хочет, показать на каком вы этаже поселились?
Я очень рада, что мне посчастливилось познакомиться с такими добрыми и отзывчивыми детьми!
Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых?
9.Тренинг «Волшебная палочка»
Если бы у тебя была волшебная палочка, какое доброе дело сделал для себя, для друзей, для незнакомых людей. (Дети берут в руки волшебную палочку и по желанию вслух называют, какое доброе дело они бы сделали).
Ответы детей.
10. Знакомство детей с их обязанностями
Учитель: C правами у нас, как я погляжу, все в порядке. Где есть права, там всегда есть обязанности. И чем старше вы будете, тем больше у вас будет обязанностей.
Учитель: Я вам уже показывала Главный закон нашей страны «Конституцию Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано.
Работа в парах.
Учитель: Готовясь к нашей с вами встрече, я заранее написала тексты основных обязанностей, которые внесены в Конституцию РФ, чтобы вы смогли с ними познакомиться. Но кто-то сыграл с нами злую шутку и дописал еще по одной обязанности, но уже со своим текстом. Выходит, что теперь у вас на партах две обязанности «правильная» и «неправильная». Помогите мне решить эту проблему и оставить только правильные обязанности.
Заполним ещё одну страницу нашей книги, которая называется «Обязанности»
Обязанности:
Соблюдать законы.
Охранять природу.
Защищать отечество.
Заботиться о родителях.
Получить образование.
- Запомните: Права предоставляются, а обязанности выполняются!
Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои. Уважай чужие права!
11. Обобщение. Проверочный тест «Занимательное правоведение»
Учитель: Ребята, сейчас мы отправимся с вами в очень интересное путешествие. Под названием «Занимательное правоведение». Давайте закрепим, как вы поняли, что такое права и что такое обязанности, как вы умеете их разграничивать.
-Ну что же, ребята, вы молодцы! Прекрасно справились со всеми заданиями!
12.Упражнение «Молчанка»Цель: развитие сотрудничества, налаживание психологического климата в группе.
Оборудование: лист А 4, карандаши.
Правила проведения: Разбейтесь на пары и сядьте за стол рядом с партнёром. Теперь вы одна команда, которая должна нарисовать на ваш взгляд основное право ребёнка. Вам даётся один только карандаш. Вы должны по очереди рисовать одну картину, передавая, друг другу карандаш. В этой игре есть такое правило – нельзя разговаривать во время рисования. На рисунок вам отводится 5 минут.
Что ты нарисовал, работая в паре?
Сложно ли вам было рисовать молча?
Пришел ли ты к единому мнению со своим партнером?
Трудно ли тебе было оттого, что изображение постоянно менялось?
-Наши рисунки мы поместим на страницы нашей книги.
13. Рефлексия. Психотренинг.
Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои. Уважай чужие права!
- Ну вот, пришло время прощаться. Мне бы хотелось узнать, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего урока? У вас на столах лежат рисунки девочек и мальчиков. Дорисуйте, пожалуйста, их лица. Покажите мне, что вы сейчас чувствуете.
-Я рада, что у вас отличное настроение.
Вы сегодня так хорошо мне помогали, вы были добрыми, приветливыми хозяевами. И я хочу вам в подарок подарить эту книгу, тем более создавали мы её вместе! Да и страничка одна осталась не заполненной. Я предлагаю вам дома нарисовать рисунки по теме сегодняшнего классного часа и приклеить их на последнюю страницу.
А теперь все встали в большой круг. Глядя соседу в глаза, надо сказать: «Я, уважаю, твоё право на учёбу и не стану отвлекать тебя на уроках».
Имею право на права (26.85 MB)
0
162
13
Нравится
0
