Имя существительное. Обобщающий урок.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

-Уважаемые коллеги, предлагаем Вашему вниманию фрагмент урока русского языка. Последний урок в теме.

-Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Они хотят посмотреть, чему и как мы учимся на уроках русского языка. Давайте поприветствуем их.

- Девиз нашего урока: Знаешь - говори,

Не знаешь - слушай.

- Повторим правило, которое помогает нам в учёбе:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Молодцы! Садитесь на свои места.

-Прослушайте стихотворение. Подумайте, о какой части речи оно.

Всему название дано и зверю и предмету,

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных нету,

И всё что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.

Дети: Об имени существительном.

- Продолжите:

Тема урока: Имя существительное.(Слайд)

- Для чего надо изучать имена существительные?

Дети:чтобы уметь их правильно писать и употреблять в своей речи.

- Давайте составим план урока.

Мы будем:

1 задавать вопросы

2 определять лексическое значение

3 определять признаки

а) одушевлённые и неодушевлённые

б) нарицательные и собственные

в) единственное и множественное число

4 делать вывод

1 задание Слайд

-Посмотрите внимательно на слайд.

Слова:

Дети , игрушка, бабочка, брат, книга, мама, хлеб, щётка, бумага, кошка, тетрадь, мышка.

- Что обозначают?

-На какие вопросы они отвечают?

-Что ещё вы можете сказать об этих словах?

Дети: Это одушевлённые и неодушевлённые им.сущ.

- На какие вопросы отвечают одушевлённые им.чущ.?

неодушевлённые им.сущ.?

-Распределите имена существительные по вопросам и запишите их в тетрадь.

- Мы выполнили первое задание, оцените его.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Организация работы в группах.

2 задание:

-На партах лежит задание. Прочитайте. Дополните каждую группу слов. Приведите по три своих примера и запишите их.

Явления природы: дождь, ...., .... .

Мебель: диван, ..., .... .

Люди: художник, ..., ... .

Временаи года: зима, ..., ... .

Месяцы года: март, ..., ... .

Посуда: вилка, ..., ... .

Дни недели: среда, ..., ... .

Животные: заяц, ..., ... .

Растения: роза, ..., ... .

Чувства и качества людей: радость, ..., ... .

События: день рождения, ..., ... .

Вещи: костюм, ..., ... .

- Давайте проверим, что записали (проверка: задавая вопрос).

- Что это за слова?

- Это лексическое значение имен существительных.

– Удалось вам правильно выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно?

– Вы сделали задание сами или с помощью товарища?

- Оцените свою работу.

– Молодцы! Вы не только правильно выполнили это задание, но и объективно оценили свою работу.

Гимнастика для глаз Слайд

- Ребята, давайте немного отдохнём и выполним гимнастику для глаз.

3 задание: Слайд

- На доске ребусы- отгадайте их.

-Что вы можете сказать об этих словах?

Дети: Это им.сущ. собственные.Они пишутся с большой буквы.

-А какие им.сущ. вы ещё знаете?

Дети: им.сущ. нарицательные- называющие любой предмет.

- Подставьте к именам собственным имена нарицательные.

- Запишите их

(дядя Вася, мальчик Витя, дедушка Вова, девочка Наташа, мама Настя, тётя Надя).

-Давайте проверим это задание.

-Так как же пишутся имена собственные; имена нарицательные?

- Оцените это задание.

4 задание:

- Какие ещё имена существительные мы относим к группе имён собственных; нарицательных?

(Слайд на доске)

- Прочитайте слова. Распределите их по группам. Запишите.

-Оцените свою работу.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5 задание

-В каком числе могут употребляться имена существительные?

(Работа по интерактивной доске)

- Оцените это задание.

ΙV. Рефлексия

Y. Итог урока.

– Что на уроке вам показалось самым трудным?

– А что самым интересным?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Слайд

- Что мы можем сказать об именах существительных?

VI. Домашнее задание.

- Выпишите из словаря по 5 словарных слов отвечающих на вопросы кто?что?

- С одним словом составьте предложение.

Урок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Организационный момент (готовность)

Одушевлённые и неодушевлённые предметы

Лексическое значение слов

Собственные и нарицательные им. сущ.

Число имён существительных

Работа в паре

Могу делать выводы

Могу обосновывать ответ

Всё было понятно

Было трудно

Было интересно

Могу рассказать другим