"Имя прилагательное как часть речи"

Задачи

Планируемый результат

Дидактические: расширить представления учащихся об имени прилагательном как части речи, а также о его роли в речи и составе предложений.

Предметные: демонстрируют знание имени прилагательного, как части речи, понимают его роль в речи и составе предложений.

Развивающие: способствовать развитию умения находить имена прилагательные в тексте и использовать их в своей речи; способствовать развитию устной речи, умению адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей на уроке; способствовать развитию умения отвечать на вопросы полным ответом, слушать и слышать других людей.

Метапредметные:

Регулятивные: производят самооценку и взаимооценку, самопроверку, взаимопроверку.

Познавательные: умеют находить имена прилагательные в тексте, используют их в своей речи.

Коммуникативные: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Воспитательные: воспитывать интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Личностные: демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Этап урока, время

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-позн-е,

Р – регул-е,

К- коммун-е)

Личностные

Организационный момент

2 минуты

Приветствие, проверка готовности учащихся и организация их внимания. Подготовка к дальнейшей работе.

Метод: словесный.

Прием: художественное слово, слово учителя.

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок нам начинать пора.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Олеговна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Сначала тихо сядут девочки, затем тихо сядут мальчики. Сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. У вас на партах должен лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал.

Открываем тетрадь, записываем сегодняшнее число. Ещё не забудьте написать «Классная работа» с двумя буквами С.

Слушают стихотворение.

Настраиваются на работу.

Сначала тихо садятся девочки, затем тихо мальчики.

Проверяют готовность к уроку.

Открывают тетрадь, записывают число и классная работа.

Фронтальная

-

-

-

Демонстрируют культуру общения и поведения.

Мотивация к учебной деятельности, актуализация

5 минут

Мотивация к дальнейшей деятельности, актуализация опорных знаний.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, вопрос-ответ.

Метод: практический.

Прием: интерактивное задание.

Перед тем как перейти к выполнению заданий, давайте приготовим наши пальчики к работе. Внимательно смотрите и повторяйте за мной.

Пальчиковая гимнастика

Мы капусту рубим,

Мы морковку трём,

Мы капусту солим,

Мы капусту жмём.

Молодцы! Мы подготовили наши пальчики к дальнейшей работе.

https://learningapps.org/display?v=pa5hs0jin20

Ребята, я предлагаю вам пройти викторину, ответить на вопросы и вспомнить все, что вы узнали о глаголе.

1. Что обозначает глагол?

2. На какие вопросы отвечает глагол?

3. Каким членом предложения выступает глагол?

4. Изменяется ли глагол по числам?

5. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

6. Выбери глаголы будущего времени.

7. Выбери запись с ошибкой.

Молодцы, вы были очень внимательны! Благодаря данному заданию мы вспомнили все о глаголе.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.

Пальцы рук сжаты в кулак, движения кулаков к себе и от себя.

Движения пальцев, имитирующие посыпание солью из щепоти.

Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки.

Действие предмета.

Что делает? что сделал? что будет делать?

Сказуемым.

Да.

Что делал? что делали?

Прилетит, запищат, напишу.

Непроясняется.

Фронтальная

Дидактические средства: интерактивное задание.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

-

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, культуру общения и поведения.

Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности

5 минут

Совместное формулирование темы, целей и задач урока.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, художественное слово, вопрос-ответ, беседа.

Метод: практический.

Прием: целеполагание.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Посмотрите на слайд, на нем написано стихотворение. Прочитаем его.

Серебристый, струйкой тонкой,

К кустику сирени,

Из под снега, вьётся звонко,

Ручеёк весенний!

Напоил водичкой талой,

И помчался в сад,

Звонко песню напевал он,

«Здравствуй, месяц Март!»

Скажите, о чем говорится в стихотворении?

Посмотрите, некоторые слова в стихотворении подчеркнуты. Прочитаем их.

Скажите, на какой вопрос отвечают данные слова?

Как вы думаете, к какой части речи мы можем отнести эти слова?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Все верно, но я немного дополню нашу тему. Она будет звучать так: «Имя прилагательное как часть речи».

Посмотрите на карточки №1. Составим цель урока, работая в паре. Вам нужно соединить начало и конец цели стрелочкой.

Проверим, что у вас получилось.

Как вы думаете, зачем нам нужно реализовать данные цели? Где они нам пригодятся?

О марте.

Серебристый, тонкой, весенний, талой.

Какой?

К имени прилагательному.

Имя прилагательное.

Узнать, что такое имя прилагательное.

Научится находить имена прилагательные в тексте.

В жизни, на ВПР, на экзамене.

Фронтальная, парная

Дидактические средства: презентация, карточка №1 (для формулировки цели урока).

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Демонстрируют знание имени прилагательного как части речи.

Р: производят самооценку и взаимооценку, самопроверку, взаимопроверку.

П: умеют находить имена прилагательные в тексте.

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, культуру общения и поведения.

Открытие новых знаний

15 минут

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися изучаемого материала.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, вопрос-ответ, беседа, объяснение, чтение по цепочке, взаимооценка.

Метод: практический.

Прием: упражнение.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Откроем учебник на странице 97-ой и прочитаем правило в рамочке о том, что такое имя прилагательное.

Прочитаем примеры ниже, задавая к ним вопрос.

Ребята, скажите, важно ли указывать признаки предмета?

Для чего нужны признаки предмета?

Можно ли по признакам угадать, о каком предмете идёт речь?

Давайте попробуем отгадать предмет по его признакам. Посмотрите на слайд. Прочитаем, что нужно сделать?

Обратите внимание на то, что нужно назвать предметы.

Голубое, ясное, звездное, огромное - …

Могучий, вековой, крепкий - …

Белый, пушистый, холодный - …

Скажите, что общего имеют данные слова?

Прочитаем диалог Совёнка и Ани на странице 97-ой по ролям. Кто хочет прочитать?

Для того чтобы убедиться в этом, выполним упражнение 173-е и поиграем в игру «Кто больше?». Прочитаем, что нужно сделать?

Выполним это упражнение в тетради самостоятельно. Вам нужно написать еще по три прилагательных. Приступаем к выполнению.

Проверим, какие прилагательные вы придумали.

Какой вывод мы можем сделать из данного задания?

Молодцы!

Выполним самостоятельно упражнение на карточке №2. Прочитаем, что нужно сделать?

Приступаем к выполнению задания.

Посмотрите на слайд, на нем написаны правильные ответы. Давайте обменяемся карточками с соседом и проверим, как вы выполнили задание. Если ответ правильный, то рядом с ним ставим «+», если неправильный, то «-».

На доске на карточке представлены показатели оценки. Оцените своего соседа в соответствии с ними.

Отметка «5» - нет ошибок или допущена 1 ошибка.

«4» - допущено 2-4 ошибки.

«3» - 5 и более ошибок.

Имя прилагательное – это часть речи (группа слов), которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Красивый – какой? Дождливая – какая?

Родное – какое?

Близкие – какие?

Да.

Для того чтобы речь была более красочной.

Да.

Нужно догадаться, какие предметы здесь описаны.

Небо.

Дуб.

Снег.

Они обозначают признак предмета и отвечают на одинаковый вопрос.

- Как вы думаете, что такое признак предмета?
- Это указание на его форму, размер, цвет и многое другое.

Нужно дополнить своими примерами каждую группу прилагательных.

Выполняют упражнение в тетради, записывают по три прилагательных.

Цвет: красный, белый, черный.

Вкус: кислый, соленый, острый.

Звук: тихий, звонкий, приглушенный.

Время: настоящий, будущий, зимний.

Прилагательные обозначают различные признаки предмета.

Нужно распределить имена прилагательные в группы по значению.

Выполняют задание.

Обмениваются карточками с соседом и проверяют работу.

Фронтальная, индивидуальная, парная

Дидактические средства: учебник, карточка №2 (задание), презентация.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Демонстрируют знание имени прилагательного как части речи, понимают его роль в речи и составе предложений.

Р: производят самооценку и взаимооценку, самопроверку, взаимопроверку.

П: умеют находить имена прилагательные в тексте, используют их в своей речи.

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Закрепление изученного на уроке

9 минут

Закрепление полученных на уроке знаний.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, вопрос-ответ, беседа, объяснение.

Метод: практический.

Прием: упражнение.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Мы с вами хорошо поработали. Давайте отдохнём. Встаем с мест.

Физкультминутка

Если я назову прилагательное, вы хлопаете. Если назову другую часть речи, то вы топаете.

Солнце, зеленая, круглое, медведь, стеклянный, кислый, морской, река, деревянный, браслет, каменный, доска, тетрадь, блестящий.

Молодцы, вы были очень внимательны! Присаживайтесь на свои места.

Ребята, посмотрите на карточку на доске. На ней написан вопрос, прочитаем его.

Ответить на данный вопрос нам поможет упражнение 177-ое на странице 99-ой. Прочитаем, что нужно сделать?

Данный текст называется «Незнайка», его автор Николай Николаевич Носов.

Читать текст будем по цепочке по одному предложению.

Вспомним, на какой вопрос нам нужно ответить?

Дополните описание Незнайки именами прилагательными из слов для выбора, которые представлены ниже. Напишите выделенное предложение в тетрадь, вставляя выбранные прилагательные.

Давайте проверим, что у вас получилось с помощью слайда.

Скажите, стал ли текст лучше с прилагательными?
Почему?

Давайте вернемся к карточке с вопросом. Прочитаем его.

Как вы думаете, для чего в речи употребляются имена прилагательные?

Молодцы! Имена прилагательные делают нашу речь более точной и образной.

Встают со своих мест.

Выполняют физкультминутку.

Если слышат прилагательное, то хлопают. Если слышат другую часть речи, то топают.

Присаживаются на места.

Для чего в речи употребляются имена прилагательные?

Нужно рассмотреть рисунок и прочитать текст, из которого убраны некоторые имена прилагательные. Ответить на вопрос, точно ли в нем описан внешний вид Незнайки?

Читают по цепочке текст.

Точно ли в тексте описан внешний вид Незнайки?

Незнайка носил голубую/ярко-голубую шляпу, желтые/канареечные брюки и оранжевую/ярко-оранжевую рубашку с зеленым/изумрудным галстуком.

Да.

Потому что в нем появилось описание Незнайки.

Для чего в речи употребляются имена прилагательные?

Имена прилагательные делают нашу речь более точной и образной.

Фронтальная, индивидуальная

Дидактические средства: учебник, презентация.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Демонстрируют знание имени прилагательного как части речи, понимают его роль в речи и составе предложений.

Р: производят самооценку и самопроверку.

П: умеют находить имена прилагательные в тексте, используют их в своей речи.

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами

2 минуты

Обеспечение развития у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, беседа, незаконченное предложение.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Вы большие молодцы, ребята! Выполнили большой объем работы и справились со всеми предложенными заданиями, но все-таки давайте вспомним, какую тему мы сегодня изучили?

Какую цель мы перед собой ставили?

Мы достигли этой цели?

С помощью чего мы ее достигли? Что мы выполняли?

Вы узнали, что такое имя прилагательное? Что это?

На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

Что обозначает имя прилагательное?

Посмотрите на доску, на ней висит карточка с началами предложений. Вам нужно закончить любое из предложений.

На уроке я узнал (а) _______________.

На уроке мне понравилось _________.

На уроке мне бы хотелось _________.

На уроке было интересным ________.

На уроке было трудным ___________.

Имя прилагательное как часть речи.

Узнать, что такое имя прилагательное.

Да.

С помощью упражнений, карточек.

Имя прилагательное – это часть речи (группа слов), которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Какой? какая? какое? какие?

Признак предмета.

Продолжают предложения.

Фронтальная

Дидактические средства: презентация, карточка для рефлексии.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Демонстрируют знание имени прилагательного как части речи.

К: формулируют развернутые ответы на вопросы; слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют интерес к обучению, культуру общения и поведения.

Заключительный орг. момент

2 минуты

Обсуждение степени достижения поставленных целей и задач урока.

Метод: словесный.

Прием: слово учителя, рефлексия.

Метод: наглядный.

Прием: демонстрация презентации.

Ваше домашнее задание будет в учебнике. Страница 98, упражнение 176.

Прочитаем, что нужно сделать?

Давайте похлопаем и скажем, какие мы молодцы!

Достаньте из пенала красный, желтый и зеленый карандаш.

Оценим свою работу на уроке с их помощью.

Желтый – у меня все получилось, я все понял.

Зеленый - я понял не все, у меня возникли небольшие трудности.

Красный – я ничего не понял.

Я очень рада, что у вас все получилось. Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание.

Нужно распределить имена прилагательные в несколько групп по значению и записать их по образцу.

Фронтальная

Дидактические средства: презентация, цветные карандаши.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

-

Р: производят самооценку.

К: слушают партнёра по общению и деятельности.

Демонстрируют культуру общения и поведения.