« Иллюстрации, фотографии, картины, плакаты, кинофильмы как исторические источники»

15.11.2019 год

Открытый урок в 5 классе

Тема : « Иллюстрации, фотографии, картины, плакаты, кинофильмы как исторические источники»

Цель: Формирование знания о визуальных исторических источниках как ценных носителях исторической информации .

Задачи:

• выработать у учащихся интерес к визуальным источникам;

• познакомить учащихся с произведениями художников плакатистов;

• обогатить знания учащихся об истории Отечества через визуальные исторические источники;

• развивать навык взаимодействия при работе в группе;

• сохранение и поддержание культурных и нравственных ценностей, укрепление духовного единства народа и патриотическое воспитание;

• воспитание у молодого поколения уважения к истории Отечества, любви и уважения к Родине;

• создание условий для раскрытия творческих способностей и самореализации учащихся, вовлечение в активные формы гражданского и патриотического воспитания;

• воспитывать гражданскую активность.

Оборудование: мультимедийный аппарат , рабочая тетрадь, иллюстративный материал.

Творческая работа: Создание плаката на выбранную тему.

Ход урока

I. Организационный момент  

Приветствие учащихся.

II. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания

Беседа: Вспомните и назовите виды исторических источников?

Приведите примеры каждого вида.

III. Вступительная беседа по теме урока

Учитель: Сегодня вы совершите путешествие в страну визуальных источников. 

Можно ли увидеть эпоху глазами ее людей? И при этом – почувствовать отношение этих людей к своей эпохе? Один из способов сделать это – обратиться к материалам, отражающим самую острую, самую непосредственную реакцию на злобу дня. В этом отношении подойдет совершенно особые источники- визуальные.

1. Картины как визуальный источник.

Учитель:

Кисть художника, объектив фотографа или оператора схватывают такие

детали и жизненные ситуации, которые не могут передать другие виды

источников. Благодаря этому визуальные носители информации дают

возможность «взглянуть» на прошлое глазами современника.

Так, они доносят до нашего видения такие детали прошлого, как особенности

домашнего быта, досуга, моды, поведение людей, их взаимоотношения, взгляды на жизнь, внешний вид, жесты, выражения лиц и т.д. Без них невозможно представить жизнь города или деревни – их внешний облик, строения, магазины, транспорт, улицы, площади, парки и т.д. Поэтому визуальные источники являются незаменимыми для историков.

Самый распространенный вид визуальных источников – это картины мастеров

живописи. Они изображают исторические события, различные жизненные

ситуации. То, что изображено на картине называют сюжетом. Его создает сам художник, на основе своих представлений о событии.( Обратите внимание на репродукцию картины Васнецова « Три богатыря».

Художник не всегда является свидетелем исторических событий. Поэтому,

прежде чем создать картину, ему приходится долго изучать время, которое будет изображено: находить необходимые документы, свидетельства современников, работать в архивах, знакомиться с предметами, хранящимися в музеях. Ни один художник, пишущий картины на исторические темы не может обойтись без помощи исторической науки. Чем лучше он знает эпоху, тем правдивее она будет изображена на холсте. Помимо событий военной истории, многие художники изображают на своих полотнах сцены повседневной жизни. Они дают нам представления об отношениях между людьми, а также об их обычаях, занятиях, быте, одежде в определенный исторический период.Одним из важнейших визуальных исторических источников является портрет –внешне сходное изображение какого-либо

человека или группы людей, с целью представить его окружающим. По портретным изображениям мы можем судить о характере, внутреннем мире, жизненных ценностях людей, их предпочтениях, домашнем обиходе, моде, особенностях развития общества в конкретную историческую эпоху.

Вопросы к картине:

• Рассмотрите картину __________________________________.

• Что мы можем узнать о _______________________________________

• Какими были представления о женской красоте в русском обществе того времени?

• Какие исторические источники изучал художник при создании этого портрета?

1. Фотография в помощница в изучении истории.

В чем отличие фотографии от других визуальных исторических источников?

Физкультминутка.

1. Карикатура и плакат.

Плакат - это броское, сравнительно крупное по размеру изображение с кратким текстом, в котором художественный образ возникает от взаимодействия слова и изображения. ( термин записать в тетрадь)

История плаката насчитывает уже много веков. Этот вид рекламы начали использовать уже в Древнем Риме и Египте. Днем рождения плаката считается 1482 г, но этот плакат не сохранился. Поэтому второе рождение плаката относится к 1866 г., а его отцом считают француза Жюль Шере. 

По плакатам можно изучать всю историю 20 века – все важнейшие его события.

В начале XX века развитие промышленности, конкурентная борьба за продвижение товара на новые рынки дали мощный импульс распространению рекламного плаката. На таких плакатах изображаются приятные женские и детские образы. 

В начале XX века стал развиваться и плакат политический. Новый качественный скачок плаката совпадает с первой мировой войной. Плакат, как никакое другое искусство, востребован в переломные моменты истории.

 Своеобразен характер плаката - когда в обществе наступают тяжелые времена, то именно плакат выходит на первый план. Вспомним революционный или военный периоды нашей истории – тогда плакату уделялось повышенное внимание. Его агитационно-пропагандистские призывы имели определенное влияние на умы людей. Да и меткие, звучные плакатные лозунги до сих пор на слуху, хотя дело было, чуть ли не в начале прошлого века: «Ты записался в добровольцы?» и др. 

 В годы Великой Отечественной войны большой вклад в дело мобилизации народа на борьбу с фашизмом сделали плакаты советских художников. Они помогали людям преодолеть лишения и голод, физические и душевные муки, идти к победе над врагом.

 Сегодня плакат – наиболее распространенный вид наружной рекламы.    Они бывают нескольких видов. В зависимости от цели, которую хочет достичь автор плаката, он может быть коммерческим, информационным или психологическим инструментом. 

Вопросы:

• Определите время создание плаката и события, в связи с которыми он был создан. Для кого он был предназначен, какую цель преследовал?

• Назовите персонажей и символы плаката. Какие чувства он должен был вызвать? Насколько он был действенным в то время? Какие

• мысли и чувства плакат вызывает у вас сейчас? Что вы узнали из плакат о прошлом, в чем его ценность?

• Сформулируйте к тексту вопросы, которые начинаются словами Кто? Что? Как? Где? Когда? Почему? По очереди дайте ответы на них.

IV. Закрепление изученного материала. Написание синквейна.

Составить синквейн со словами 1 ряд- фотография, 2 ряд-картина, 3 ряд-плакат ( предшествует повторение правила составления синквейна)

Схема синквейна:

• 1-я строка - существительное (тема синквейна);

• 2-я строка - два прилагательных;

• 3-я строка - три глагола;

• 4-я строка - короткое предложение;

• 5-я строка - итоговое существительное.
  
  

V. Итоги урока. Чтение синквейна. Оценивание учащихся

VI. Рефлексия.
VII. Домашнее задание: составить плакат ,который будет отражать современную историю Донбасса.

АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ПЛАКАТА

- определи, какую информацию будет нести плакат

- представь, где он будет применяться, располагаться

2. выбери форму плаката

- зависит от того, где будет располагаться плакат и от темы плаката

- форма плаката первой привлекает внимание зрителя

3. выбери технику выполнения

- продумай способ создания плаката: живопись, графика, аппликация, коллаж

4. Определи сюжет композиции, символы плаката

- продумай изображение так, чтобы оно раскрывало тему плаката и было быстро ясным без текста

- изображение должно хорошо смотреться в выбранной форме плаката

- продумай расположение изображения: что главное и что дополняющее

5. Продумай заголовок

- текст должен быть кратким, легко запоминаться, останавливать прохожего, привлекая внимание

- шрифт, стилизация букв соответствуют теме изображения

- единый шрифт для всего текста

- чтобы хорошо читалось – выбери один цвет для текста

- текст должен связан быть по смыслу с изображением и дополнять его

- текст короткий – располагай в одну строку, длинный текст – в две строки

6. Скомпонуй плакат

- соединяем изображение и текст

- продумай расположение изображения и текста так, чтобы не терялся смысл

7. Цветовое решение

- используй 3-4 цвета и чёрный цвет для обводки

- выбери основной цвет, который занимает большее место в плакате, в зависимости от того, с каким цветом ассоциируется тема плаката

- подбери дополнительные цвета – контрастные к основному, чтобы плакат был ярким и выразительным

- выбери цвет для изображения, для текста